一蟬一花一世界-《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》群文閱讀優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)

1、一蟬一花一世界荷塘月色故都的秋我與地壇群文閱讀優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上) 教學(xué)目標(biāo) 1.體會(huì)作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，了解相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)技法和描寫(xiě)角度。 2.反復(fù)咀嚼涵泳，關(guān)注寫(xiě)景文章的語(yǔ)言藝術(shù)，能夠從用字、詞、句式等方面來(lái)進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。 3.分析情景交融的手法，初步感知情景交融中“景映情，情限景”的特點(diǎn)。 4.分析情理結(jié)合的手法，抓住文章情“隱”理“現(xiàn)”，理“明”景“變”的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.分析情景交融的手法，初步感知情景交融中“景映情，情限景”的特點(diǎn)。 2.從字詞、句式方面進(jìn)行仔細(xì)品析，了解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握相應(yīng)的鑒賞知識(shí)框架圖里的內(nèi)容。 教

2、學(xué)過(guò)程 任務(wù)一：給散文集命名，制作腰封。 【情境】根據(jù)課文內(nèi)容，編訂散文集。 查閱相關(guān)資料并根據(jù)課文節(jié)選的內(nèi)容為這本書(shū)取一個(gè)名字，并設(shè)計(jì)好“腰封推薦語(yǔ)”。 【腰封示例】 【美】庫(kù)爾特馮內(nèi)古特囚鳥(niǎo)腰封：“作品被翻譯成15種語(yǔ)言，暢銷(xiāo)30多個(gè)國(guó)家?！边@個(gè)世界欠馮內(nèi)古特一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 【腰封示例】 閻連科我與父輩的文章起始語(yǔ)：講述兩代人的愛(ài)恨，折射一個(gè)時(shí)代的變遷。 【散文集名】 寫(xiě)給大地的情書(shū) 人間草木 【散文集腰封示例】 寫(xiě)給大地的情書(shū)，一本述說(shuō)不盡的書(shū) 一木一石皆世界，一花一草具情意 尋覓美的印記，刻畫(huà)愛(ài)的心靈 任務(wù)二：訴說(shuō)風(fēng)物巧配圖 【情境】在編寫(xiě)散文集的過(guò)程中，需要對(duì)編訂好的文章進(jìn)行細(xì)讀

3、，現(xiàn)需要對(duì)該部分進(jìn)行插圖配置。這三篇文章中均有許多值得細(xì)究的畫(huà)面，有些畫(huà)面雖小，但是卻不能忽視，甚而是支撐整篇文章的骨架、具有展示作者性格，揭示主旨的作用。為給整部散文集插入配圖，配圖要求能夠給展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌，請(qǐng)找出可以作為插圖的點(diǎn)。 參考 故都的秋： 一朵藍(lán)色的牽?；ㄖ苓呴L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草陪襯著 落蕊鋪得滿(mǎn)地都是的一株槐花 一只停歇在樹(shù)上、叫聲衰弱的秋蟬 幾個(gè)立在橋頭樹(shù)底的都市閑人在曝背談天 一株生長(zhǎng)在屋角墻頭的棗子樹(shù) 荷塘月色： 曲曲折折的荷塘上彌望著田田的葉子，荷葉襯托著朵朵荷花 沐浴在月光下的荷花 薄薄的青霧中若隱若現(xiàn)的荷花 我與地壇： 高墻坍圮，門(mén)壁上朱紅淡褪的衰敗

4、地壇 茂盛得自在坦蕩的野草荒藤 萬(wàn)道金光中，窸窸桿鍘蚯參錈榷腦白? 如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)停在半空中的蜜蜂 （2）蟬與花的配圖 針對(duì)散文集中這三篇文章究竟配上哪一幅圖片，需要我們進(jìn)一步思考。 現(xiàn)在有以下幾幅圖片可供選擇：蟬花蜜蜂。 我們可以看到荷塘月色和故都的秋同時(shí)出現(xiàn)一種共同的植物和動(dòng)物，如果以該共同的動(dòng)物和植物入畫(huà)，相信呈現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)效果會(huì)比較美觀，而且對(duì)兩篇文章還能起到點(diǎn)綴和搭配的作用，學(xué)生猜測(cè)進(jìn)入繪圖的動(dòng)物和植物究竟為何。 點(diǎn)出所插入插圖的動(dòng)物和植物：故都的秋和荷塘月色中出現(xiàn)的一種共同動(dòng)物為蟬，出現(xiàn)的一種共同植物為花，但是故都的秋中出現(xiàn)的是一只秋蟬和一樹(shù)落寞的槐花，而荷塘月色中出現(xiàn)的是一只夏季

5、的蟬，以及散發(fā)著處處幽香的荷花。 （3）點(diǎn)出兩只蟬的不同之處 荷塘月色中的蟬打擾了朱自清的寧?kù)o，將朱自清從原本沉浸在寧?kù)o的氛圍中驚醒出來(lái)，這只蟬起著反襯的作用。故都的秋里面的蟬，是起到點(diǎn)綴的作用，“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)?！庇暨_(dá)夫以疏淡的筆觸，寥寥數(shù)筆，對(duì)于秋蟬的描繪從正面驗(yàn)證了作者獨(dú)特審美情趣，對(duì)悲涼、哀婉之美的崇尚，對(duì)于“物哀”的崇尚。 借此我們可以看到，如果我們把我與地壇這篇文章放在散文集中，在這篇

6、文章后面要插入一幅插圖的話(huà)，插入的選擇是動(dòng)物，那我們可能插入的選擇會(huì)是一種昆蟲(chóng)，而這種昆蟲(chóng)可以是一只蜜蜂，也可以是一只瓢蟲(chóng)，也可以是一只螞蟻，但要明確所插入的圖畫(huà)，色彩明亮，以表現(xiàn)史鐵生此時(shí)情感在經(jīng)歷低沉過(guò)后的一種蓬勃向上。同時(shí)也明白自然萬(wàn)物對(duì)史鐵生的刺激和鼓勵(lì)，明白史鐵生超越了自我對(duì)人的生存狀態(tài)和意義的思考，包括對(duì)生和死都有很明確清晰的思考，感知史鐵生的人格力量。 （4）指明荷塘月色和故都的秋的插圖的繪制筆法和背景顏色 這兩篇文章表面上很相似，但仔細(xì)深究卻發(fā)現(xiàn)很不一樣。學(xué)生需要明確兩篇文章的不同情感基調(diào)，因此我們選擇的抵達(dá)該教學(xué)重心的方法是繪制蟬和花的插圖，對(duì)于插畫(huà)的背景顏色和繪制筆法進(jìn)行一

7、番挑選。 由于故都的秋和荷塘月色兩篇文章在景物描寫(xiě)的細(xì)節(jié)上存在較大的差別，前者揮毫潑墨，寫(xiě)意味道十足，后者精雕細(xì)琢，精細(xì)刻畫(huà)。“故都的秋是直線(xiàn)式的直接抒情，濃烈的欣喜歡快和悲哀之情溢于言表，作者急于與讀者溝通心靈，熱切地袒露自己的胸懷?！庇捎诠识嫉那飳?xiě)意抒情的特性使得景物在描寫(xiě)上呈現(xiàn)出寫(xiě)意鋪展的特點(diǎn)，不細(xì)加點(diǎn)綴，而是急于表白一種情緒和心結(jié)，因此在為故都的秋的秋蟬秋槐插圖配以寫(xiě)意手法的繪制，在色彩搭配上，以冷色調(diào)為主，文中說(shuō)到： “牽?；?，我以藍(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使做陪襯?！?“北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)

8、綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的觸覺(jué)?！?插圖采用冷色調(diào)的搭配，以表現(xiàn)郁達(dá)夫喜歡北國(guó)秋天的“來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！庇捎诠识嫉那锊捎弥庇^景物，直述印象的方式，比如在“很高很高的碧綠的天色”，“在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)”這些描寫(xiě)和述說(shuō)中，我們可以知道在繪制的筆法上，宜采用水墨畫(huà)的形式隨意點(diǎn)染。 而荷塘月色中，朱自清“有意隱匿自我，情意世界是朦朧封閉的”，他有意轉(zhuǎn)變自己的注意力，轉(zhuǎn)為對(duì)景物的悉心觀察和描寫(xiě)上。因此在對(duì)景物的刻畫(huà)上，作者細(xì)膩傳神，多感官多角度進(jìn)行描繪，在對(duì)其夏蟬荷花插畫(huà)繪制時(shí)，宜以工筆畫(huà)為

9、主。色調(diào)的選擇上，宜暖色調(diào)，表現(xiàn)作者此時(shí)暫時(shí)尋得寧?kù)o，沉浸在這荷香月色的寧?kù)o世界中，享受到了這短暫的自我世界。 依照此，學(xué)生給我與地壇配置插圖顏色，借助插圖，讓學(xué)生明白史鐵生在殘疾以后一路上的心路歷程，由灰暗變得積極樂(lè)觀，地壇中的花草樹(shù)木、小昆蟲(chóng)給了他無(wú)盡的生命啟示：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一個(gè)蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在百葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！倍灿上恋吐溟_(kāi)始變得積極樂(lè)觀，因此在配置的底色上呈現(xiàn)出明亮的色調(diào)。 任務(wù)三：巧手點(diǎn)綴

10、述妙處 【情境】：該散文集在編排文章內(nèi)容外，還需要有點(diǎn)評(píng)。 （1）為散文集中的這三篇文章作批注 金圣嘆點(diǎn)評(píng)批注水滸傳，寥寥數(shù)語(yǔ)，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或剔肉見(jiàn)骨，無(wú)不情有獨(dú)鐘，無(wú)不獨(dú)有新見(jiàn)，寫(xiě)盡文字風(fēng)流，成為研究古典小說(shuō)的重要資料。評(píng)點(diǎn)批注，用通俗的話(huà)可以作如下解釋?zhuān)?評(píng)點(diǎn)：“點(diǎn)”就是圈點(diǎn)，即對(duì)文章精彩的地方加上圈點(diǎn)；“評(píng)”就是評(píng)價(jià)，即對(duì)作品的思想或藝術(shù)等內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)自己的意見(jiàn)觀點(diǎn)。 批注的形式有三種： A.眉批：批注在課本的空白處。B.旁批：批在句子邊上。C.尾批：批在一段之后。 如何給文章或書(shū)籍做批注？ A.思維困惑處B.有所感悟處C.環(huán)節(jié)要害處D.求異創(chuàng)新處 如何批注？ A.分析式B.概括式C.感想式

11、D.質(zhì)疑式 (2)評(píng)點(diǎn)批注 故都的秋： （1）在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著（一個(gè)“租”字給人一種漂泊），早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，（一“坐”字，體現(xiàn)一種悠閑）你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光（“細(xì)數(shù)”和“一絲一絲”可以讓人感覺(jué)到作者作為都市閑人的悠閑），或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。 （2）秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)這樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都能聽(tīng)見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的

12、。這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。（“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”自古以來(lái)文人對(duì)秋日的感覺(jué)是悲涼的，但是郁達(dá)夫?qū)η锾斓倪@種清、靜、悲涼的喜歡） 我與地壇句子欣賞： A.四百年多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。 鑒賞點(diǎn)評(píng)：時(shí)間的流逝在文字中輕輕滑過(guò)，采用了擬人的手法，不說(shuō)是琉璃自己被剝蝕了，高墻自己坍圮了，而是采用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表明了地壇的寂寞和無(wú)人管理的悲涼，同時(shí)以地壇周?chē)谋瘺鰜?lái)映襯自己雙腿殘廢后的悲涼，反襯出自己的傷感。文字字字珠璣，在行文的脈絡(luò)中流轉(zhuǎn)著傷感的氣息。 B.蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢