磁鐵有磁性說課稿

1、關(guān)于磁鐵有磁性說課稿第一張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月教材簡析 教學目標 教法、學法教學流程板書設計 教學準備學情分析第二張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月教材簡析： 磁鐵有磁性 是義務教育課程標準實驗教科書三年級科學下冊第四單元的第二課。本課屬于建立科學概念為主要線的課文。編寫思路是：“觀察實驗比較歸納抽象概括概念應用”。先引導學生親自實驗，感知磁鐵吸引鐵類物體，然后引導學生在具體感知的基礎上比較歸納和抽象概括出磁性的概念。最后把所學知識聯(lián)系生活中的實際應用，使學生動手、動腦能力得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。第三張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 教學目標 科學概念 （

2、1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 （2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 過程與方法 （1）、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 （2）、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 （3）、根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。 情感態(tài)度價值觀 認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。 第四張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 教學重點 教學難點通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。第五張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月教學準備 教學準備 每組里面有三個信封，兩張記錄單。 （1）、1號袋：磁鐵和被測試物品。（銅鑰匙

3、、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、銅片、鋁片、銅導線、玻璃珠、竹、木塊、紙片、彈簧、布條等 （2）、2號袋：每組一塊磁鐵。（另外準備三塊磁鐵在“磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？”的實驗中每人一塊磁鐵。） （3）、3號袋：每組一份幾種不同材質(zhì)的硬幣。第六張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 學情分析 三年級的學生活潑好動，稚氣未脫，對大千世界的求知有著強烈的好奇心和求知欲，同時他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，不善思考，解決問題的能力比較差，這些也是教師應該注意的。我努力從他們的角度去思考與預設，做到對課堂上的生成心中有數(shù)。第七張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月教法 學法 創(chuàng)設情境引導發(fā)現(xiàn)觀察預測實驗操作合作交流第八

4、張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月教學流程一、游戲激趣，導入新課二、自主探究，合作交流三、實踐運用，聯(lián)系生活四、全課總結(jié)，拓展延伸第九張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 （一）游戲激趣，導入新課 充分利用學生的好奇心理，開課出示4個不同顏色金屬片（1塊為鐵，3塊為銅）和一個抽獎箱，激趣：你能用手感知抽到銀白色金屬片,讓學生“抽獎”。在學生嘗試抽銀白色金屬片以失敗告終的基礎上，教師輔助魔法手套準確抽出，從而引出磁鐵，觀察磁鐵吸引鐵片。這樣導入的目的是讓學生初步體會磁鐵的磁性，激發(fā)學生提出問題，激起學生學習知識的興趣，為下面的教學奠定基礎。 第十張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022

5、年6月（二）自主探究，合作交流 活動一：磁鐵能吸引什么物體 首先教師出示實驗材料，先讓學生大膽猜測，哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引。再動手進行小組驗證實驗，并填寫實驗報告單，然后分析歸納出他們的共同點。教師在學生匯報的基礎上，加以引導形成完整的“磁鐵能吸引鐵一類物體”這一科學概念。 第十一張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月回形針（鐵）鐵釘玻璃珠卡紙橡皮筋塑料片鋁片銅線木片棉布鋼珠氣球皮書夾橡皮第十二張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 實驗小要求： 1、實驗時用磁鐵慢慢靠近每一種 材料，看看有什么現(xiàn)象。每種材料 的實驗要重復地做幾次。 2、記錄員及時做好實驗記錄。

6、3、認真觀察能被磁鐵吸引的材料， 討論有什么發(fā)現(xiàn)，填入記錄表。 4、實驗完成后，材料員收拾好材料。 第十三張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 磁鐵能吸引哪些物體的實驗記錄共同特點 共同特點回形針（鐵）鐵釘鋼珠 書夾卡紙 木片 鋁片 玻璃珠 塑料片 銅線 棉布 氣球皮 橡皮筋都是鐵材料制成的不是鐵材料制成的不能被磁鐵吸引的物體能被磁鐵吸引的物體物體名稱物體名稱 設計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學生通過對有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢驗，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確認識到磁鐵能夠吸鐵，從而初步建立“磁性”的概念，突出了本課的教學重點第十四張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 2、 辨認鐵制品 利用磁鐵吸

7、鐵的性質(zhì)來檢驗物體是不是鐵材料制作的，讓學生做一個小小檢驗員。首先讓學生觀察判斷并交流。然后讓學生用磁鐵來檢驗一下自己剛才的判斷，填寫記錄單。接下來讓各小組指派代表匯報、交流實驗結(jié)果。引導學生對實驗情況作小結(jié)。第十五張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（1）（2）（1）（2）（1）（2）（3） 辨認鐵制品 第十六張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 教師強調(diào)指出：磁鐵能吸引鐵制的物體的性質(zhì)叫作磁鐵的磁性?？磥砩钪形覀兊碾p眼有時會被表面現(xiàn)象所蒙蔽，我們看到的不一定就是真實的，因此我們需要用科學的方法去觀察、了解、認識周圍的世界。 設 計 意 圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會用磁鐵去辨

8、別一些物體。這是從探究和應用兩個方面幫助學生建立和加深“磁性”的科學概念。同時教育學生要學會用科學的方法去認識和了解周圍的世界，突破了教學難點。 第十七張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 活動二：磁鐵能隔著一些物體吸鐵 1、磁鐵隔水吸鐵的研究。 出示一個裝有水的燒杯，里面放一個回形針，提問:在你不能接觸水面的情況下，隔著水，你會用什么辦法可以把回形針取出來？小組合作，想出一個最佳的方案來驗證。在實驗之前，先讓學生自己設計磁鐵隔水吸鐵的實驗，并說明設計方案，然后讓學生按照自己設計的方案進行隔水吸鐵的探究活動。 第十八張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 2、 磁鐵隔著木片等物吸鐵的

9、研究 此時出示實驗材料，首先認識這些材料。并讓學生親自動手試一試并記錄現(xiàn)象，然后進行匯報交流。從而讓學生認識到：磁鐵可以隔著一些非鐵物體吸鐵，隔著的物質(zhì)可以是空氣，還可以是固體，如：紙、塑料板、木板等；也可以隔著水吸鐵。 第十九張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄隔開鐵和磁鐵的物體觀察到的現(xiàn)象水能吸鐵薄木片能吸鐵布能吸鐵紙能吸鐵第二十張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月磁鐵隔著一些物體也能吸鐵 設 計 意 圖：通過磁鐵隔木片及水吸鐵的研究，擴大了學生認知的范圍，要讓學生把關(guān)注點不只能局限于固體物質(zhì)上，并且讓學生學習自己設計實驗，以培養(yǎng)學生設計實驗的意識和

10、能力。 第二十一張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）實踐應用，聯(lián)系生活 生活中你知道哪些地方用到磁鐵？第二十二張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月設計意圖：通過讓學生尋找生活用到磁鐵的例子,有效的將科學知識與生活相聯(lián)系,促進學生探索科學的興趣。第二十三張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月小任務 在生活中找一找，磁鐵還能幫助我們做什么？第二十四張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月(四)全課總結(jié)，拓展延伸 1請學生談談有哪些收獲？ 2在實驗中，你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（讓學生在課堂上說一說）并鼓勵學生：請同學們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，在課外繼續(xù)展開嘗試有關(guān)磁鐵的探究活動。 設計意圖:通過總結(jié)幫助學生形成科