生活中的小數(shù)說課稿

1、生活中的小數(shù)說課稿一、說教材：1、教學內(nèi)容：本節(jié)知識，是在學生建立了小數(shù)的概念，學習了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎上進行的，包括了復名數(shù)化成小數(shù)和復名數(shù)化成低級和高級單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實際應用為切入點，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，引導學生進行積極的體驗，從而體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。、教學目標：知識目標： 使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法會利用單位間的進率進行高級與低級單位的名數(shù)互化。能力目標：培養(yǎng)學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質(zhì)及抽象概

2、括能力，在合作學習中增強學生的合作意識。情感目標：使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。3、重難點分析：教學重點：使學生掌握單名數(shù)與復名數(shù)改寫的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運用。教學難點：進行單名數(shù)與復名數(shù)的改寫時，小數(shù)點的移動規(guī)律。二、說教法、學法這節(jié)課，在教法和學法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：1、堅持以“學生為主題，老師為主導，訓練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。引導學生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進行主動學習。2、注重創(chuàng)設情境，從學

3、生已有的小數(shù)知識出發(fā)，緊密結合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學生的學習興趣。三、說過程：（一）、復習舊知（考考你之前的知識，有把握嗎？）1、 95100=( ) 951000=( )95100=( ) 951000=( )2、 1米=( )厘米 9米=( )厘米5分米=( )厘米 2噸=( )千克4千克=( )克 1平方米=( )平方分米3、 152厘米=( )米 450克=( )千克95米=( )厘米 2043千克=( )噸設計意圖：對學生進行模底，看學生對前面知識掌握的程度，為新課做鋪墊。（二）創(chuàng)設情境 激發(fā)學生興趣老師給大家?guī)韼孜缓门笥?，我們一起來看看都有些誰，（課件出示圖）今天這些朋

4、友們也將和我們一起學習這節(jié)課的內(nèi)容，我們掌聲有請他們閃亮上場，他們很高興和同學們一起學習，但是他們卻遇到了問題，你們能幫幫他們嗎？設計意圖：用學生們喜歡的動畫人物來激發(fā)學生學習的興趣。（三）、主動參與 探究新知給新來的朋友們排隊，要求學生通過小組討論、交流、訂正、總結找出解決問題的方法，并整理好，小組派代表匯報方法，總結出高級單位的名數(shù)與低級單位的名數(shù)互相轉化的方法；用高級單位的數(shù)換成低級單位的數(shù)就是乘以它們之間的進率。0.95米=（ ）厘米匯報：方法一：0.95米=9分米5厘米=95厘米方法二：1米=100厘米，進率是100。0.95米=(0.95100)米=95厘米方法三：可以直接把0.9

5、5的小數(shù)點右移兩位。0.95米=95厘米設計意圖：讓學生自己嘗試交流0.95米怎樣轉化成厘米，匯報總結出今天學習較大單位轉化成較小單位的方法（四）練習發(fā)出，總結規(guī)律1.32米100 =（132）厘米4.5米10=（45）分米3.5噸1000=( 3500 )千克注：學生嘗試練習，板書出示，紅筆出示100，10，1000讓學生觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有些是乘10，有些是乘100，有些是乘1000呢？設計意圖：讓學生自己觀察比較總結出規(guī)律：左邊的是較大的單位，右邊的是較小的單位，中間乘的都是進率。（五）、練習鞏固知識1、45米=( )厘米 5.9分米=( )厘米0.08千克=( )克 0.5噸=( )千克2、填一填較大單位 較小單位3、按要求改寫數(shù)據(jù)老師的體重70千克。（用噸作單位）（ ）老師的身高1.70米（用厘米作單位）（ ）設計意圖：以練為主，鞏固這節(jié)所學的內(nèi)容。（六）、小結：告訴你一個掌握單位互換的小秘密哦！第一種：掌握單位互化的3個主要步驟：a、看：是較大單位的數(shù)改寫成較小單位的數(shù)還是較小單位的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)，從而決定用什么方法。b、想：兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。C、移：根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應該向左還是向右移，移動幾