《羚羊木雕》的小學生優(yōu)秀教案

1、PAGE5PAGE5羚羊木雕的小學優(yōu)秀教案羚羊木雕的小學優(yōu)秀教案【教學目標】1、知識目標：整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。2、能力目標：聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。3、情感目標：正確處理好親情、友情關(guān)系。學會與他人、父母溝通?！窘虒W重點】分角色朗讀，把握人物個性化語言?！窘虒W準備】學生：1、課前請同學們在練筆里寫寫自己進入中學后在家庭中的變化，準備在班里交流。2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教師：1、查閱指導朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。2、多媒體輔助教學。【教學課時】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課同學們進入中學已半個學期了，如春天的小樹在慢

2、慢長大，有的同學在練筆這樣寫：（大屏幕投影出示，請作者讀一讀）“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了?！薄霸诓恢挥X中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育、長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了?！保ㄟ^渡）是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事羚羊木雕。教師板書課題及學習目標。二、檢查預習初步感知課文：1、文中寫了一只什么樣的木雕圍繞它發(fā)生了什么事涉及到哪些人

3、物2、你認為這篇文章寫得怎樣？要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。學生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。教師小結(jié)：羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。三、精讀賞析師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀后進行評價。教師用大屏幕投影問題組：1、品味揣摩人物個性化語言。2、文章結(jié)

4、構(gòu)順序能否調(diào)整。（過渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。全班討論對人物的理解，其他同學補充或糾正。1、品味揣摩人物個性化語言：分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味，并由此分析人物性格。2、文章結(jié)構(gòu)順序：調(diào)整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。四、體驗反思（過渡）：同學們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。大屏幕投影出示問題：1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理？2、學習這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。這時要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避