給老師的建議書

1、給老師的建議書 給老師的建議書 隨著社會不斷地進(jìn)步，用到建議書的地方越來越多，當(dāng)建議書是面對領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門時，可以中肯地提出自己對對方工作的意見和自己的建議。信任許多人會覺得建議書很難寫吧，下面是我?guī)痛蠹艺淼慕o老師的建議書，僅供參考，大家一起來看看吧。 給老師的建議書1 尊敬的全部語文老師： 以下是鄙人的一些建議，可酌情參考： 第一，老師要學(xué)會根據(jù)不同的學(xué)情來確定、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。假如一個班的學(xué)生，有的水平高，有的水平低，怎么辦？可以嘗試復(fù)式教學(xué)法，先給這個階段的學(xué)生講，再給另外一個階段的學(xué)生講。老師一定要記住，你們是要駕馭課堂、駕馭學(xué)生的，不能反過來讓課堂、讓學(xué)生駕馭你們。 第二，學(xué)情至少可

2、以分為三類：重點(diǎn)學(xué)校、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校。假如你教的是重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)之“重”在什么地方？重在一定要培育學(xué)生批判性思維，開展規(guī)律訓(xùn)練，注意教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，等等。 第三，老師始終要明確，語文課的教學(xué)目的是什么。教材當(dāng)中有許多關(guān)于動物、植物或者景物的課文，語文老師一定要講出在筆下，這些動物、植物、景物如何美，用怎樣的方法表現(xiàn)這些美。語文老師不是生物老師、美術(shù)老師、思想政治老師。 第四，幾乎全部語文教材中的課文都有精講和略講之分。老師講任何一篇課文，首先要辨別是精講還是略講。精講的一定要講透，略講的點(diǎn)到為止，以提高學(xué)生自學(xué)能力，這是一個基本規(guī)律。假如講課文不分詳略，都用同一種方法，那是違反教

3、育規(guī)律的，編教材的目的就是讓大家有所參考。 第五，語文老師要反思自己是否明白學(xué)生需要什么，該如何教給他們，而不是總埋怨學(xué)生水平太低，什么都不懂，什么都不會，沒法兒教。 第六，深文淺教，淺文深教，是一個永久的教學(xué)原則。不怕有深文，也不怕有淺文，如何深、如何淺，關(guān)鍵看老師如何駕馭，如何判定，如何緊密結(jié)合學(xué)情。建議教深文抓住一個或兩個知識點(diǎn)，講透、講足，千萬不要散開式地以深講深。 第七，分析課文是重要的教學(xué)內(nèi)容。一篇課文需要挖掘的東西特殊多，老師們要學(xué)會抓重點(diǎn)，堅(jiān)持“一課一得”原則，不要面面俱到。 第八，千萬不要認(rèn)為講得深就是深刻，把一點(diǎn)或兩點(diǎn)給學(xué)生講明白、講透就很好?，F(xiàn)在很多老師覺得，要把課講得很

4、深，引經(jīng)據(jù)典，才能體現(xiàn)老師的水平。中小學(xué)語文課不需要引經(jīng)據(jù)典、不要講得太深，除非是教重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，而且是文科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班。 第九，特殊建議老師們在講課時要留意文章體裁，至少要留意文學(xué)性體裁和非文學(xué)性體裁的區(qū)分。文學(xué)性體裁一定要以情為主，要情濃意長；非文學(xué)性體裁一定要以線索為主，要思路清晰。當(dāng)然，無論是文學(xué)性體裁還是非文學(xué)性體裁，都不能離開語和文。 第十，建議老師把自己的課堂減掉三分之一，甚至一半。多出來的時間干什么？把課堂還給學(xué)生。語文課不僅是老師講，還是學(xué)生學(xué)，老師的話越少越好。老師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生說話、寫文，誰能把學(xué)生表達(dá)的欲望“撩撥”起來，誰就是好老師。 第十一，千萬不要以為語文想怎么講就怎么

5、講。語文課不是任意開放的，有自己的原則、規(guī)律和方法。最基本的原則、規(guī)律和方法，就是不能離開語和文。 給老師的建議書2 我感到盡管教育部一再強(qiáng)調(diào)要向素養(yǎng)化教育轉(zhuǎn)變，但學(xué)校老師的作法還沒有多少轉(zhuǎn)變，滿腦子只有分?jǐn)?shù)和名次，而且容不得學(xué)生稍有閃失，整天對學(xué)生進(jìn)行批判和責(zé)怪。各種參考資料、練習(xí)題壓得學(xué)生沒有休息的機(jī)會，更談不上自由活動的時間，就連下課10分鐘也見不得學(xué)生放松一下，老師期望學(xué)生們每時每刻都看書、做作業(yè)。每科老師都強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要，尤其還處處表現(xiàn)出排擠政治、地理、歷史等所謂“副科”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生輕視這些學(xué)科。期末素養(yǎng)報(bào)告單上，老師的評語也極為簡潔，常見的是：“第*名，前進(jìn)了*名”或“第*名

6、，后退了*名”，莫非老師眼里就只有名次？學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)如何、品行如何卻只字不提。我不愿觀察在如此的高壓下學(xué)習(xí)生活，我期望孩子快樂地學(xué)習(xí)，期望孩子首先是一個身體和思想都健康的人，其次才是期望孩子在老師的教育下學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)文化知識。因此借校長信箱提出如下推舉，僅供參考。 1.不要過多的布置作業(yè)，有些十分簡潔的作業(yè)也讓學(xué)生重復(fù)做，這樣太浪費(fèi)時間。由于作業(yè)過多，有些學(xué)生的實(shí)行抄作業(yè)，以躲避老師的責(zé)罵和懲罰。這樣的作業(yè)對學(xué)生害多于益，也達(dá)不到老師布置作業(yè)的初衷。推舉適當(dāng)布置些作業(yè)，讓學(xué)生有時間自我獨(dú)立完成，這樣收效能夠還好些。 2.我們都是讀過書的人，學(xué)校的老師們在讀書時也未必都是常勝將軍，期望老師

7、多給學(xué)生一些包涵，一兩次考試失誤，不要太責(zé)怪學(xué)生了，誰不想每次都考好成果，誰不想當(dāng)?shù)谝?，但失誤也是難免的。我覺得老師應(yīng)幫忙學(xué)生找找失誤的原因、勸慰一下，這樣做可能比責(zé)怪學(xué)生更管用些。 3.常有老師下課拖堂，下午托管時上正課等現(xiàn)象，下課拖堂學(xué)生沒有時間上廁所（學(xué)校廁所太少），中午放學(xué)時拖堂影響學(xué)生去食堂就餐。上一天的課學(xué)生已經(jīng)十分倦怠了，托管時再上正課效果必須很差（學(xué)生也忙著做老師布置的一大堆作業(yè)，已沒有心思聽課了），期望學(xué)校予以干涉，做到準(zhǔn)時下課、放學(xué)，托管時讓學(xué)生復(fù)習(xí)、做作業(yè)。 4.以前中央電視臺“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目中講過一個“差生”轉(zhuǎn)變的事情，我覺得其閱歷很值得老師們借鑒，歸結(jié)其中心思想就是：

8、學(xué)生，尤其是中小學(xué)生，不適合指責(zé)式的嚴(yán)管，老師要同學(xué)生交伴侶，要多給學(xué)生一些激勵和表揚(yáng)，“差生”的轉(zhuǎn)變就是從老師的一次表揚(yáng)開頭的。期望老師們不要吝嗇表揚(yáng)，對學(xué)生多多激勵，讓孩子們在簡潔愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、成長。 給老師的建議書3 敬愛的老師們： 我感到盡管教育部一再強(qiáng)調(diào)要向素養(yǎng)化教育轉(zhuǎn)變，但學(xué)校老師的作法還沒有多少轉(zhuǎn)變，滿腦子只有分?jǐn)?shù)和名次，而且容不得學(xué)生稍有閃失，整天對學(xué)生進(jìn)行批判和責(zé)怪。各種參考資料、練習(xí)題壓得學(xué)生沒有休息的機(jī)會，更談不上自由活動的時間，就連下課10分鐘也見不得學(xué)生放松一下，老師希望學(xué)生們每時每刻都看書、做作業(yè)。每科老師都強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要，尤其還處處表現(xiàn)出排擠政治、地理、歷史

9、等所謂“副科”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生輕視這些學(xué)科。期末素養(yǎng)報(bào)告單上，老師的評語也極為簡潔，常見的是：“第_名，前進(jìn)了_名”或“第_名，后退了_名”，莫非老師眼里就只有名次?學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)如何、品行如何卻只字不提。我不愿觀察在如此的高壓下學(xué)習(xí)生活，我希望孩子快樂地學(xué)習(xí)，希望孩子首先是一個身體和思想都健康的人，其次才是希望孩子在老師的教育下學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)文化知識。因此借校長信箱提出如下建議，僅供參考。 1.不要過多的布置作業(yè)，有些非常簡潔的作業(yè)也讓學(xué)生重復(fù)做，這樣太浪費(fèi)時間。由于作業(yè)過多，有些學(xué)生的實(shí)行抄作業(yè)，以躲避老師的責(zé)罵和懲罰。這樣的作業(yè)對學(xué)生害多于益，也達(dá)不到老師布置作業(yè)的初衷。建議適當(dāng)布置些

10、作業(yè)，讓學(xué)生有時間自己獨(dú)立完成，這樣收效可以還好些。 2.我們都是讀過書的人，學(xué)校的老師們在讀書時也未必都是常勝將軍，希望老師多給學(xué)生一些包涵，一兩次考試失誤，不要太責(zé)怪學(xué)生了，誰不想每次都考好成果，誰不想當(dāng)?shù)谝?，但失誤也是難免的。我覺得老師應(yīng)幫助學(xué)生找找失誤的原因、勸慰一下，這樣做可能比責(zé)怪學(xué)生更管用些。 3.常有老師下課拖堂，下午托管時上正課等現(xiàn)象，下課拖堂學(xué)生沒有時間上廁所(學(xué)校廁所太少)，中午放學(xué)時拖堂影響學(xué)生去食堂就餐。上一天的課學(xué)生已經(jīng)非常倦怠了，托管時再上正課效果一定很差(學(xué)生也忙著做老師布置的一大堆作業(yè)，已沒有心思聽課了)，希望學(xué)校予以干涉，做到準(zhǔn)時下課、放學(xué)，托管時讓學(xué)生復(fù)習(xí)

11、、做作業(yè)。 4.以前中央電視臺“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目中講過一個“差生”轉(zhuǎn)變的事情，我覺得其閱歷很值得老師們借鑒，歸結(jié)其中心思想就是：學(xué)生，尤其是中小學(xué)生，不適合指責(zé)式的嚴(yán)管，老師要同學(xué)生交伴侶，要多給學(xué)生一些激勵和表揚(yáng)，“差生”的轉(zhuǎn)變就是從老師的一次表揚(yáng)開頭的。希望老師們不要吝嗇表揚(yáng)，對學(xué)生多多激勵，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、成長。 給老師的建議書4 在為時三天的賽教活動中，我領(lǐng)會了來自全省各地市優(yōu)秀老師的風(fēng)采，收獲頗豐，特將幾點(diǎn)建議書寫如下： 一、語文老師要有功底 語文老師是中國傳統(tǒng)知識分子的一個縮影，肩負(fù)著傳承優(yōu)秀中華文化的神圣使命，語文課堂更是傳播文明，啟迪性靈的圣殿。在處于社會轉(zhuǎn)型期、

12、多元價值觀并存的當(dāng)代中國，語文課堂應(yīng)該成為一座燈塔，為學(xué)生指明人生的方向應(yīng)該打開一扇窗戶，讓學(xué)生感知藝術(shù)的光華應(yīng)該開啟一雙慧眼，讓他們明辨真、善、美應(yīng)該喚醒一顆心靈，讓他們不再懵懂、不再困惑、不再麻木，成為一個熱愛國家，敬重生命，志趣高雅的現(xiàn)代文明人。 基于語文教育“培育塑造人”的使命和任務(wù)，新時代對語文老師提出了更高的要求：語文老師不應(yīng)是一個照本宣科、喋喋不休的教書先生，而應(yīng)該思接千載，學(xué)貫中西既要滿腹經(jīng)綸，又要緊扣時代的脈搏既要有對傳統(tǒng)的癡愛與堅(jiān)守，又要對當(dāng)下有著新銳的思考與認(rèn)知。簡言之，語文老師應(yīng)該是一個有內(nèi)容、有想法的人。 生命的內(nèi)容源于積淀。一個沒有文化積淀的語文老師上不出一堂有深度

13、的課，一個思想平凡的老師也很難點(diǎn)燃學(xué)生的激情。語文老師要把自己從某些重復(fù)無效的教學(xué)活動中解放出來(解放自己也就是解放學(xué)生)，多讀一些書。古人云“功夫在詩外”，不妨讀一些雜書，都是大有裨益的。讀史可以讓人睿智，哲學(xué)書可以讓人深邃，文學(xué)作品可以讓人洞察人性而通明豁達(dá)人類文明的結(jié)晶從多方面充盈著我們的心靈，豐富我們的人生，這些都可以成為取之不盡、用之不竭的語文教育資源。唯有如此，站在三尺講臺上的語文老師才是堅(jiān)定的、自信的，由于他們的足下，有堅(jiān)持的土地，是深厚的文化之根。 二、語文老師要錘煉自己的課堂語言 語文教育的一個重要目標(biāo)是美育。要培育和提高學(xué)生的審美能力，首先要讓學(xué)生在課堂上感受美。語文之美，

14、除了文本的意蘊(yùn)，還有很大一部分來自于老師的課堂語言。語文老師是漢語言文字的使用者和示范者，更應(yīng)該展現(xiàn)語言在傳遞信息上的正確與凝練，在表達(dá)情感上的藝術(shù)美與感染力。 給老師的建議書5 敬愛的老師們： 我出于對母校的熱愛，也為了讓學(xué)校對學(xué)生的教育更 好，我向您們提點(diǎn)建議。 我希望您們在教育學(xué)生是想一想，假如您們是學(xué)生，您會聽的了那些枯燥 無味的課嗎?現(xiàn)在學(xué)生比較懶散，不熱愛勞動，要讓我們這些學(xué)生多參加一些 活動，讓他們學(xué)會勞動。上課時，最好說話幽默點(diǎn)，這樣學(xué)生上課不會走神。 為了讓您們用更好的教育方法教育學(xué)生，也為了學(xué)生們，我向您們提點(diǎn)建議。 第一，在每節(jié)上課之前講一些好玩的開場白。上課時，用一些風(fēng)

15、趣幽默的 語言。最好上課時根據(jù)不同的條件來玩些小游戲，增加活躍氣氛，不讓課堂變 得嚴(yán)格。 第二，最好不要嚴(yán)厲的批判學(xué)生。由于這樣會在他們身上多一份對您們的 厭惡。最好委婉點(diǎn)，幽默點(diǎn)，讓學(xué)生心甘情愿接受批判。 第三，讓學(xué)生們熱愛勞動。在班上大掃除。有時，周末可以帶他們參加一 些有益的活動。 第四，讓學(xué)生們輕松點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生壓力太大了，又要上那個補(bǔ)習(xí)班，又要 面對一大群的家庭作業(yè)，真是頭疼。我希望您們作業(yè)不要布置太多。 第五，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，父母比較寵愛他們。但由于這一點(diǎn)， 父母放松了警線?，F(xiàn)在學(xué)生會抽煙，會早戀，會打架，會說臟話。很沒素養(yǎng)。 希望老師對他們加強(qiáng)道德教育。 以上就是我的建

16、議，望老師們采納。 學(xué)生：xxx 給老師的建議書6 尊敬的xx: 你好！ “小學(xué)”只有與“大學(xué)”相統(tǒng)一，語文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力“大學(xué)” 只有以“小學(xué)”為基礎(chǔ)，語文才能成為有源之水，源遠(yuǎn)流長，發(fā)揮育人的作用。語文素養(yǎng)就是在“小學(xué)”與“大學(xué)”的統(tǒng)一和融合之得到進(jìn)展的。 “小學(xué)”與“大學(xué)”的圓融 崔老師把語文教學(xué)分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩種形式，我是贊同的。從90年月的過分強(qiáng)調(diào)工具性而諱言人文性到突出人文熏陶忽視工具性，語文教育終于再回歸到落實(shí)人文熏陶與語言訓(xùn)練的統(tǒng)一的大道上。何為“小學(xué)”，何為“大學(xué)”，崔老師的定義也是基本全面的：“通過感悟，親近思想，體會情感，提高思想水平和審美能力，這是大學(xué)。識

17、記字詞，把握語法，熟悉文章的寫作規(guī)律，這是小學(xué)?！蔽蚁虢Y(jié)合多年來的語文教學(xué)實(shí)踐對崔老師所講的有所補(bǔ)充。 “小學(xué)”不行丟 語文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科。其要任務(wù)就是教會學(xué)生使用語言，包括要使學(xué)生學(xué)會理解和自我表達(dá)語言、學(xué)會用語言來進(jìn)行交際、學(xué)會積累語言。我們在為一些年輕老師在考試的壓力之下所作出的要扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)語言文字基礎(chǔ)而擔(dān)憂的同時，必須明確：語文，就是要乘著語言文字飛翔! 語文素養(yǎng)包括：字詞句段篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。但是，丟掉了語文的基礎(chǔ)知識和基本技能，語文素養(yǎng)便是無源之水，空

18、中樓閣。我們的很多語文老師都不敢在語文課堂上講基礎(chǔ)知識，閱讀教學(xué)時都不敢歸納中心、分段。其實(shí)，閱讀教學(xué)只有以本為本，才是根本。因此，我們在語文課上不能丟掉語言文字這個本體，不能忽視對文本語言的的理解。當(dāng)然，我們要讓學(xué)生在品位文本語言的過程中給學(xué)生以才智的同時，也要讓學(xué)生得到人文精神的滋養(yǎng)，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。 詳細(xì)到語文課堂教學(xué)來說，一般意義上的閱讀只需要讀懂文章內(nèi)容，明白這篇文章寫了什么事、什么景、什么人，表達(dá)了什么思想，再進(jìn)一步有所感有所悟就可以了。而課堂閱讀教學(xué)，不但如此，更重要的是教會學(xué)生識字、寫字、聽話、說話、讀書、習(xí)作，以及做這些的方法與習(xí)慣。課文是編者為學(xué)生精心挑選的“范文

19、”，它承載著這么多任務(wù)，因此，閱讀課不能只停留在理解文章內(nèi)容上，它真正的功能在于進(jìn)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生理解和表達(dá)祖國語言(包括書面語和口頭)的能力。課文是源頭，讓學(xué)生在清亮的源頭中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是語文老師的職責(zé)。在語文學(xué)習(xí)的天地里，我們所給予孩子的，就是幫他們發(fā)現(xiàn)語言這件表達(dá)世界外衣的美麗，喜歡它，并讓它逐漸成為手中日趨嫻熟的理解和表達(dá)工具。 我國的語文教育是母語教育，因此，“小學(xué)”還有它母語的特點(diǎn)：一是這一過程中要得到民族文化的熏陶和民族精神的陶冶二是母語教育環(huán)境的特殊性，生活處處時時都可以學(xué)習(xí)母語三是應(yīng)該以語文實(shí)踐為主，重視培育學(xué)生的語感和整體把握能力。 “大學(xué)”不行少 語文是一種文化

20、，是和人的生命、心靈、生活密不行分的文化。但長期以來，語文課程性質(zhì)定位不準(zhǔn)，造成了人文價值的失落，教學(xué)脫離生活實(shí)際、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文、語文教學(xué)低效多耗等問題。 “根據(jù)對語文課程性質(zhì)與地位的理解，以及課程改革的新理念，經(jīng)過綜合、梳理，總目標(biāo)歸納為十條，這十條并不是任意排列的，有一定的規(guī)律挨次。大致而言，前五條目標(biāo)從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，在情感態(tài)度和價值觀與過程和方法兩個維度上有所側(cè)重。”“后五條從詳細(xì)的語文能力培育方面著眼，側(cè)重在知識和能力這個維度?！边@樣，在課程目標(biāo)中正確而恰當(dāng)?shù)芈鋵?shí)了人文性和工具性統(tǒng)一的課程性質(zhì)的定位，也保證了語文課程思想性的地位。 語文課程中的人文性包括三層意義：第一是追

21、求自由的精神，即強(qiáng)調(diào)個人的自由與尊嚴(yán)，在教學(xué)中充分敬重學(xué)生的自由與自主，培育學(xué)生獨(dú)立思考、反思和懷疑批判的精神。第二是強(qiáng)調(diào)每個人獨(dú)特的生命價值，敬重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性。第三是對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，拓展及深化學(xué)生的精神領(lǐng)域。 長期以來，學(xué)生常常被置于從屬的地位，處于被動的狀態(tài)。即使在很多優(yōu)秀的課例當(dāng)中，在熱吵鬧鬧的課堂氣氛下，是老師對學(xué)習(xí)主體的漠視，是老師自我風(fēng)采的展現(xiàn)!課堂氣氛較以往變得喧囂吵鬧了，以為這就是敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，以為這就是新課程、新理念所帶來的布滿生命活力的新課程的挖掘，而這種拋開語言文字本體，忽視語言學(xué)習(xí)的傾向，恰恰是舍本逐末、喧賓奪主的做法，是虛化語言文

22、字學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所謂“小學(xué)”與“大學(xué)”是相輔相成的，沒有了“小學(xué)”又哪來“大學(xué)”?語文是融合了“小學(xué)”與“大學(xué)”的學(xué)科。因此，我們在語文課堂上不行丟掉“小學(xué)”，亦不行舍去“大學(xué)”。 “小學(xué)”與“大學(xué)”的圓融 “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文教學(xué)過程是工具性與人文性統(tǒng)一的過程，是相互滲透、相互促進(jìn)的過程。也就是，在“小學(xué)”與“大學(xué)”相互融合的過程中，培育學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言的能力，把握最基本的學(xué)習(xí)方法，從 而培育他們的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀，并提高文化品位和審美情趣。 “小學(xué)”

23、只有與“大學(xué)”相統(tǒng)一，語文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力“大學(xué)”只有以“小學(xué)”為基礎(chǔ)，語文才能成為有源之水，源遠(yuǎn)流長，發(fā)揮育人的作用。語文素養(yǎng)就是在“小學(xué)”與“大學(xué)”的統(tǒng)一和融合之得到進(jìn)展的。 課程教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。其中，前兩個綜合維度體現(xiàn)“小學(xué)”，后一個維度體現(xiàn)“大學(xué)”。三個維度的相互滲透、融為一體，就是“小學(xué)”與“大學(xué)”統(tǒng)一的體現(xiàn)。因此，我們不行以將“小學(xué)”與“大學(xué)”作為兩種完全不同的教學(xué)形式，即使同一堂課，“小學(xué)”與“大學(xué)”也是相互滲透，相互融合，共生共存的。 詳細(xì)到操作層面上來講：從老師的角度看，如何發(fā)掘教材中的人文因素，如何在教學(xué)中滲透人文精

24、神，應(yīng)采納什么教學(xué)策略來促使“小學(xué)”與“大學(xué)”相融合，何謂兩者圓融的最佳狀態(tài)和最佳效果，采納什么樣的評價標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的角度看，應(yīng)具備什么態(tài)度、情感對待“小學(xué)”與“大學(xué)”，怎樣處理教學(xué)的統(tǒng)一要求和個人的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)、理解的關(guān)系，如何通過探究活動，透過語言文字的表層去體會語文的人文精神、理解語言文字中蘊(yùn)含的人文特征，這些問題都應(yīng)當(dāng)成為老師思考的關(guān)鍵。 此致 敬禮 建議人：xxx 日期：xxxx年xx月xx日 給老師的建議書7 敬愛的語文老師： 您好！也許您不熟悉我吧？也難怪，我上課時舉手較少，也沒什么特殊特出的地方，也就是這次周闖關(guān)考得還可以。 打從第一節(jié)課開頭，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活

25、躍課堂上的氣氛。讓我們學(xué)起課文來，有一種感愛好的感覺。我覺的，我們真的需要這樣的老師，由于一旦老師說話同學(xué)們愛聽，那樣，學(xué)起課文來也就容易多了。 另外，您布置的作業(yè)量也不大，有了充足的時間給我們預(yù)習(xí)和準(zhǔn)時復(fù)習(xí)功課，同時，對我們的睡眠也有了很好的保障。上課時，您提出的問題既有簡潔也有復(fù)雜的，這樣一來，我們都會樂觀主動的去思考問題，在不自不覺中就培育了我們思考問題好習(xí)慣。我想，假如課堂允許我們相互討論問題，也許效果會更好的。 此外，我覺得，您舉辦的那個“三分鐘演講”雖然很好，但是一次只能是一個人，很多同學(xué)沒有機(jī)會參加，也許再過一天，甚至是一個星期才會叫到別人，那樣很令別人著急。我覺得，老師您應(yīng)該每

26、節(jié)課出一個話題(當(dāng)然我們也可以提建議)，讓我們每一位同學(xué)按座位挨次接火車發(fā)表自己的看法(每人限說一句)，那樣的話，每次可多6到7個同學(xué)能夠展現(xiàn)自己的風(fēng)采。 當(dāng)然，這只是我的一個小小的建議，采納不采納就看老師您了，不過我希望能得到認(rèn)可。 老師，我要說的話還有很多，由于時間限制，就先說到這兒吧！ 祝您 工作順利，萬事如意！ 給老師的建議書8 現(xiàn)在是素養(yǎng)教育，為什么還會有好生和差生之分呢？在班級里，你遇到過被老師化為差生的情況嗎，那時你的心里是否是緊張、難過，沒有學(xué)習(xí)的勁頭。其實(shí)，老師您這樣做不是激勵了學(xué)生，而是給學(xué)生以壓力，讓他的學(xué)習(xí)越來越差，我真心的希望老師您不要有這種想法。 在班級里，為什么沒

27、有學(xué)習(xí)成果不好的班干部呢，他的學(xué)習(xí)不好，不等于她的管理能力就差，讓學(xué)習(xí)不好的孩子當(dāng)班干部，不僅能讓他感到班級的榮譽(yù)感，他的學(xué)習(xí)也有可能會有所提高。 我希望老師能在班級里多讓孩子玩玩，孩子的天性就是玩，多在班級里搞一些活動，既能讓孩子的動手能力更強(qiáng)，也可以放松放松，像一些校園小說里，他們的老師會在班級里讓大家自己動手改校服，在操場上赤腳踢足球，由于這些讓同學(xué)們更喜歡這位老師，學(xué)習(xí)成果也提高，老師們，你們?yōu)槭裁淳筒荒苓@么做呢，我也知道有些老師有苦衷，假如這樣的話，學(xué)生不就玩瘋了，還怎么學(xué)習(xí)呀?？墒悄绬幔@也有好處的。 有的老師喜歡占課，可是你們知道嗎，同學(xué)們在學(xué)校里學(xué)了一天，好不容易能遇上個體

28、育，微機(jī)的，莫非不能放松放松嗎，就像你們上了一天的班，好不容易能有個休息的時候，卻不能休息，那是多么難受呀，希望你們能體諒我們。 我寫這篇文章不是怪罪老師您，我知道您教育我們也很辛苦，只是希望您能讓我們擁有知識的同時，也能讓我們擁有快樂。 給老師的建議書9 友愛的老師： 在我們小學(xué)即將畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學(xué)得更好，我想老師您提出幾點(diǎn)建議： 一、希望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。像上課時，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時間多一些；放學(xué)時，坐也不要布置得過多，多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè)，讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。 二、在每期考完試后，希望能不公布考試結(jié)果讓沒考好的同學(xué)報(bào)紙“面子”使他們對學(xué)習(xí)有

29、自信心，不懊喪。況且，一次分?jǐn)?shù)的凹凸，也不能說明一切。 我再次希望，老師能接受我的建議。 給老師的建議書10 尊敬的老師: 您好! 為了讓我們班級變得更加和諧.美妙.我向您提出以下建議: 一.下課時,有些同學(xué)沒有事干,覺得無聊,就和其他同學(xué)瘋瘋打打,后來又變成打架.應(yīng)該對這些同學(xué)加以懲罰。 二.有些同學(xué)非常懶,一回家就看電視,把家庭作業(yè)拋到了九宵云外,造成不想做家庭作業(yè),應(yīng)該讓這些同學(xué)改掉這個壞習(xí)慣。 三.有些同學(xué)跟著一些習(xí)慣不好的同學(xué)一起,俗話說:近朱者赤,近墨者黑。這些同學(xué)不明辯是非跟這些習(xí)慣不好的同學(xué)說臟話.造成說臟話的人越來越多。 四.有些同學(xué)亂扔垃圾,隨地吐痰,觀察垃圾不主動撿起來,

30、使我們的家鄉(xiāng)垃圾越來越多,對我們的身體有害.還對我們的生活環(huán)境有所損害。 希望老師對這些同學(xué)加強(qiáng)管理,使我們五.八班變得更加美妙.給我們帶來美妙的生活環(huán)境.。 最后祝福老師身體健康,萬事如意. 此致 敬禮! 您的學(xué)生: xx年7月3日 給老師的建議書11 敬愛的語文老師： 您好！ 現(xiàn)在已經(jīng)是九點(diǎn)了，老師，您也該休息了吧，請?jiān)彺驍囈幌?，聽聽我的心聲吧?您一開頭教我們的時候，我們還不怎么習(xí)慣，漸漸地，我們的關(guān)系已經(jīng)不錯了，成果，紀(jì)律漸漸地也都更好了，這當(dāng)然也要?dú)w功于您，若不是您專心良苦，想方設(shè)法，也許我們就終就不見天日，長期處在陰暗的角落里。 老師，您發(fā)覺了沒有，80分的很多，我想，大概就是以

31、下幾點(diǎn)導(dǎo)致的： （1）作文扣分嚴(yán)重。 （2）閱讀，課外知識懂得太少，不理解意思。 （3）字不整潔，亂。 為了讓我們六（4）班的明天更加美妙，我提出以下幾點(diǎn)： （1）組成”三幫一“學(xué)習(xí)不好的和三名學(xué)習(xí)好的組成一隊(duì)，考完后，看看哪隊(duì)最優(yōu)秀，評獎。 （2）樂觀激勵有電腦的人查閱大量資料，并加以整理，叫每人買一本專門抄資料的本子，背誦。 （3）練習(xí)多一點(diǎn)。 （4）專門買一本字帖，每日練一張，不撕，交上批閱，不過關(guān)者重寫，或罰抄。5）激勵大家多多寫作，進(jìn)行一次作文競賽。 哦，不早了，老師，您也該休息了，我信任，六（4）班是不難教的，您的努力沒有白費(fèi)，我在這感謝您的培育！ 此致 敬禮！ 給老師的建議書12

32、 友愛的孫老師： 我已經(jīng)和您一起度過一年的光陰，現(xiàn)在，第二年已經(jīng)開頭。我們做到進(jìn)步的同時，您也要進(jìn)步，您說對么？ 我給您提以下幾點(diǎn)建議： 1、現(xiàn)在班里有很多上課不專心聽講的同學(xué)，那是由于您上課沒有意思。您上課應(yīng)該有一點(diǎn)快樂、活躍的氣氛！ 2、您常常在課上莫名地發(fā)脾氣，您應(yīng)該改一改。人都說了，常常笑的人，才會幸運(yùn)，身體才會好。 3、我總覺得在學(xué)校很少有讀書的時間，我們都沒時間讀書了。 4、您太辛苦了，不應(yīng)該那么累，其他的事情都交給課代表就行了。 老師，明天，就是您的節(jié)日，是您專屬的節(jié)日，我信任，明天，您會過的更好，更快樂。 給老師的建議書13 敬愛的老師： 這幾天，我們的班級衛(wèi)生出現(xiàn)了很大的問題我給你幾條建議，供你參考： （1）班級衛(wèi)生打掃專心，假如掃完地，有同學(xué)反映打掃衛(wèi)生還存在垃圾罰掃一星期。 （2）發(fā)