2022中考生物易錯(cuò)知識(shí)總結(jié)大全

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁2022中考生物易錯(cuò)知識(shí)總結(jié)大全中考生物易錯(cuò)知識(shí)1、砧木的作用只是為接穗提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)2、扦插適用于容易產(chǎn)生不定根的植物例如：柳、榕樹、番薯、葡萄、月季等3、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)：科技含量高、繁殖速度快、可以培養(yǎng)脫毒幼苗，常用植物的莖尖培養(yǎng)脫毒苗4、植物扦插：莖段一般保存2個(gè)節(jié)，莖段上方切成程度的，下方切成斜向的(增加汲水面積)，選用較粗，有生活力，帶節(jié)的枝條，這樣易于生根和長(zhǎng)芽，同時(shí)沙質(zhì)土壤，透氣好，土壤濕度在5085%，有利于吸收水分5、家蠶只有幼蟲期吐絲，要增加吐絲量就要延長(zhǎng)幼蟲期時(shí)間6、抱對(duì)有利于進(jìn)步受精率7、鳥類的生殖發(fā)育過程：求偶交配筑巢產(chǎn)

2、卵孵卵育雛8、卵黃、卵白為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。胚盤內(nèi)含有細(xì)胞核，是胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。受精的胚盤將發(fā)育為雛鳥。氣室暫時(shí)儲(chǔ)存空氣，為胚胎發(fā)育提供氧氣。卵殼上的氣孔可以確保氣體交換的進(jìn)展9、已受精鳥卵產(chǎn)出前已發(fā)育為多細(xì)胞胚胎，鳥卵分開母體即停頓發(fā)育的原因是外界溫度太低，需要孵化10、有些性狀用肉眼無法看到11、基因是決定生物性狀的根本單位，是有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段(每個(gè)基因都包含有特定的遺傳信息)12、DNA主要存在于細(xì)胞核中的染色體上，還有少量存在于線粒體和葉綠體中13、受精卵的每對(duì)染色體中，必有一個(gè)來自父親(精子)，另一個(gè)來自母親(卵細(xì)胞)14、隱性遺傳?。喊谆〖t綠色盲、苯丙酮尿;顯性遺傳

3、?。翰⒅浮⒍嘀?5、雜交育種培育高產(chǎn)抗倒伏小麥利用的原理是基因重組，誘變育種如太空椒的培育利用的原理是基因突變16、在米勒實(shí)驗(yàn)中，密閉裝置內(nèi)充入的氣體模擬的是原始大氣，其中沒有氧氣;火花放電模擬的是高溫、雷電、紫外線，可以為無機(jī)物合成有機(jī)物提供能量;從冷卻的溶液中提取到的有機(jī)物是氨基酸(小分子有機(jī)物)17、隕石證據(jù)證明，構(gòu)成生命體的有機(jī)物也有可能來自外星球18、原始大氣中的無機(jī)小分子有甲烷、氨、水蒸氣等19、研究生物進(jìn)化最重要的方法之一是比較法20、化石并不是研究進(jìn)化的唯一證據(jù)，但化石是研究生物進(jìn)化最重要、最直接的證據(jù)21、自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向，生存斗爭(zhēng)為生物進(jìn)化提供了內(nèi)在動(dòng)力，環(huán)境變

4、化是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，遺傳和變異是生物進(jìn)化的根底22、就生物本身來講，生物能開展進(jìn)化的關(guān)鍵因素在于生物能產(chǎn)生變異23、變異是不定向的，環(huán)境的選擇是定向的中考生物的主要考點(diǎn)復(fù)習(xí)大綱1、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2、細(xì)胞是生物構(gòu)造和功能的根本單位。3、生物圈為生物的生存提供的根本條件有：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間等。4、影響生物生活的環(huán)境因素可分成兩類：生物因素和非生物因素。5、生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的外表。6、生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括消費(fèi)者、消費(fèi)者和分解者;非生物部分如陽光、空氣、水等。7、消費(fèi)者與消費(fèi)者之間的

5、關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。食物鏈彼此交織連接形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。8、的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。9、顯微鏡使用步驟：取鏡和安放、對(duì)光、觀察、清潔收鏡。10、目鏡看到的是倒像;顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。10X30=30011、在視野看到物像偏左下方，標(biāo)本應(yīng)朝左下方挪動(dòng)物像才能移到中央;標(biāo)本朝右上方挪動(dòng)，在視野看到的物像朝左下方挪動(dòng)。12、載玻片上寫著上下，視野里看到的是。方法：把寫著上下的紙片左旋(或右旋)1800。13、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作：準(zhǔn)備(擦干凈、滴清水制作(撕下內(nèi)表皮、展平;蓋蓋玻片染色(滴碘液、吸

6、水)14、染色：使細(xì)胞構(gòu)造更清楚，但影響活細(xì)胞的生物活性，甚至使活細(xì)胞死亡;觀察活的細(xì)胞及其生物活性時(shí)不應(yīng)染色。15、人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作：準(zhǔn)備(擦干凈、滴生理鹽水制作(刮幾下、涂抹;蓋蓋玻片染色(滴碘液、吸水)16、與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞沒有：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。17、細(xì)胞由無機(jī)物(如水、無機(jī)鹽、氧等)和有機(jī)物(如糖類、核酸、蛋白質(zhì))組成。18、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出;葉綠體(植物有)和線粒體(動(dòng)、植物有)是能量轉(zhuǎn)換器。19、DNA是主要的遺傳物質(zhì);蛋白質(zhì)和DNA組成染色體;有遺傳效應(yīng)的DNA片段叫基因。20、細(xì)胞分化形成組織。人體構(gòu)造層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。植物體無系統(tǒng)

7、。21、病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，分開活細(xì)胞通常變成結(jié)晶體。22、綠色植物可以分成四大類群：藻類、苔蘚、蕨類、種子植物(包括被子植物和_子植物)。23、瘋牛病和克雅氏病是由一種構(gòu)造改變了的蛋白質(zhì)-朊病毒引起的。24、苔蘚可當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。25、菜豆種子是由種皮和胚(胚根、胚軸、胚芽、子葉)構(gòu)成，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的構(gòu)造是子葉(兩片),能發(fā)育成新植株的是胚。我們平常吃的豆瓣醬主要是大豆的子葉。玉米種子是由種皮、胚(胚根、胚軸、胚芽、子葉)和胚乳構(gòu)成，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的構(gòu)造是胚乳，子葉一片。我們平常吃的面粉成分主要來自小麥的胚乳。26、種子萌發(fā)的環(huán)境條件有一定的水分、充足的空氣、

8、適宜的溫度。27、種子萌發(fā)過程中，首先打破種皮的是胚根。胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉。28、根生長(zhǎng)最快的部位是根尖的伸長(zhǎng)區(qū)。根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞分裂增加數(shù)量，另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大.29、根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，因?yàn)樵搮^(qū)長(zhǎng)有大量的根毛。30、在植物體內(nèi)運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的通道是導(dǎo)管;運(yùn)輸有機(jī)物的通道是篩管。掌握正確的思維方法有利于知識(shí)形成整體網(wǎng)絡(luò)在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析p 和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和詳細(xì)化的方法及抽象和概括的方法。1.分析p 和綜合的方法。分析p 就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)展考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分

9、結(jié)合成一個(gè)整體來進(jìn)展考察的一種思維方法，分析p 和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者親密聯(lián)絡(luò)，不可分割。只分析p 不綜合，就會(huì)見木而不見林;只綜合不分析p ，又會(huì)只見林而不見木。2.比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識(shí)加以比照，以確定它們之間的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)展：一是尋找出知識(shí)之間的一樣之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間一樣之處的根底上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)展分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)展歸類;二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)展歸類。3.系統(tǒng)化和詳細(xì)化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完好的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。詳細(xì)化是把理論知識(shí)用于詳細(xì)、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細(xì)化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和消費(fèi)理論，分析p 和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細(xì)事例來說明生物學(xué)理論