二年級語文-教學設計【教學參考】

1、二年級語文-教學設計【教學參考】二年級語文-教學設計【教學參考】14 .我要的是葫蘆第二課時學習目標：1、復習所學的生字。寫好言、每、棵、怪、慢6 個字。2正確，流利，有感情地朗讀課文，體會反問句、 感嘆句與陳述句的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系， 明白事物之間相互聯(lián)系的過程。教學重點：有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長 過程。教學難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學方法：創(chuàng)設情景，教給學生讀書方法，體驗 讀書的樂趣。教學過程：二年級語文-教學設計【教學參考】一些蜘蟲變黃了蜘蟲更多了都落了葉和果有聯(lián)系【設計意圖：板書是根據(jù)學生理解課文時出示的, 這樣能讓學生知道葫蘆葉子

2、與果實的關(guān)系，明白 事物之間相互聯(lián)系的過程。學習第一自然段，板 書第一行。學習第二、三自然段，板書第二行。 學習第四自然段，板書第三行。總結(jié)全文，板書 第四行?！慷昙壵Z文-教學設計【教學參考】一、復習鞏固導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習我要的是葫 蘆。上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了本課的生字寶寶，現(xiàn)在 復習學過的詞語（多媒體出現(xiàn)詞語，學生會讀一 個詞語，老師就把小葫蘆送給學生）【設計意圖：通過課件出示詞語進行復習，讓學 生加深對本課詞語的認記、鞏固，為本節(jié)課的朗 讀打下堅實的基礎】二、朗讀感悟?qū)W習第一自然段1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆長得怎 么樣呢？多媒體出小圖一（指名說話）板書：綠 葉-小

3、花一小葫蘆二年級語文-教學設計【教學參考】2、指名說說葫蘆的生長過程（學生說后多媒體出 示）3、多媒體出示我會填：（）的小花（）的葫蘆藤（）的小葫蘆（）的葉子4、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？ 怎么做的？指導朗讀。學習第四自然段1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定 會長得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢？多媒體出 示圖二（指名說話）板書：蜘蟲更多了一都落了2、指導朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到 小葫蘆一個個都落了，會怎么想？那么就用惋惜 的心情來朗朗讀吧！二年級語文-教學設計【教學參考】3、種葫蘆的人錯在哪里？4、多媒體出示：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了， 會想些什么？【設計意

4、圖：通過朗讀加深學生對課文的理解和 表達種葫蘆的人當時的心理活動?！慷嗝襟w出示文中兩幅圖進行比擬。那么我們先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪 個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看第二 幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？（指名說）1.人的表情不一樣:一是有帶微笑，一是滿臉驚訝。2、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯 黃的葉子，有的還有小孔。3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。師：為什么會有這樣的不同呢？請趕快讀課文找二年級語文-教學設計【教學參考】答案。（指名學生用課文中的話來說說）4、你們說得對，長得那么好的葫蘆，為什么會變 黃、都落了呢？我們?nèi)プx讀2、3段，仔細想一想

5、?！驹O計意圖：通過文中兩幅圖畫的比擬，緊緊抓 住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？ ” 進行展開教學，在學生的頭腦中留有充分思考的 余地，能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生 學習興趣、求知欲。】學習第二、三自然段（1）學習第二自然段1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蜘蟲，那個人 是怎么想的？（板書：一些蚣蟲變黃了）多媒體出示：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。師：誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩 個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不二年級語文-教學設計【教學參考】可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫蘆 不 要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀

6、指導。（理解“盯著、自言自語”）3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀， 根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么呢？（指名 用自己的話說說）（2）學習第三自然段1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不 下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要 葉子的句子。2、多媒體出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用二年級語文-教學設計【教學參考】治呢？再讀讀這兩句。3、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他 呢？（指名）是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、 發(fā)芽、長

7、葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相 影響。要想得到好果實，就要細心呵護每局部的 生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不 能只注重結(jié)果。板書：葉和果有聯(lián)系4、全班齊讀二、三段。5、分角色朗讀對話，說說你喜歡誰？為什么？6、朗讀全文?！驹O計意圖：通過多種形式的朗讀訓練，讓學生 在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學生自 己的語言。采用課后的反問句和陳述句進行朗讀 指導，使學生得到再認識，再創(chuàng)造，從而到達理 解、積累、感悟文本之目的。教學中設緊緊圍繞二年級語文-教學設計【教學參考】學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強。】五、拓展延伸（續(xù)編故事）假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了 蜘蟲，他會怎么想？怎樣做呢？指導學生續(xù)編故事。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，長得和去年一 樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蜥蟲，心里 想：，于是，他趕緊。過了幾天，葉子上的蜘蟲。小葫蘆長得,【設計意圖：通過指導學生續(xù)編故事來內(nèi)化課文 中的語言，這樣對他們進行一次人文教育，既鍛 煉了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力?！?六、寫字指導二年級語文-教學設計【教學參考】1、出示“言、每、棵、怪、慢”