三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案-8 簡單的搭配問題16-人教版

1、微課年級(jí)及名稱三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角-搭配（二）例2語文要素或知識(shí)點(diǎn)簡單的搭配問題內(nèi)容分析三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)廣角搭配（二）例2錄制工具和方法手機(jī)、ppt、音頻、手機(jī)支架設(shè)計(jì)思路這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，用這個(gè)新朋友遇到的問題來貫穿這節(jié)課的講解。我先出示帶來的這位新朋友叫婷婷，然后展示不同的衣服，其中有幾件上裝幾件上裝，接著提出問題，一共有幾種搭配不同的搭配方法，怎么樣搭配才能不重復(fù)不遺漏。進(jìn)行逐一講解兩種方法，一種是圖示法，另外一種是用字母表示法來解決這兩個(gè)問題，然后練習(xí)鞏固，最后小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡

2、單的實(shí)際問題及培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程（可加頁）一、激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們，這節(jié)課，老師要為大家介紹一位新朋友，她叫貝貝,你們想認(rèn)識(shí)她嗎?(課件出示新朋友婷婷)“嗨,大家好，我叫貝貝，今天天氣真好，爸爸媽媽要帶我去游樂園。瞧，媽媽為我準(zhǔn)備了這么多漂亮的衣服，我該穿什么衣服去呢?請(qǐng)你們幫我搭配一下好嗎?”二、探究新知1.出示例題情境圖。談話:婷婷要選擇一套衣服去公園， 她有幾件上裝?幾件下裝?一共能搭配出幾種穿法呢?怎樣才能做到不重復(fù)不遺漏？強(qiáng)調(diào):每次上裝和下裝只

3、能各穿1件。2.用符號(hào)表示方法。師:剛才我們用卡片進(jìn)行搭配,找到了上裝和下裝的所有搭配方法。如果沒有卡片，你能想辦法用什么代替上裝，用什么代替下裝，來表示出所有的搭配方法嗎？方法一:用 表示上裝，表示下裝。先選出一件上裝，一件上裝可以跟3種下裝搭配起來,這樣就有3種穿法，把這件上裝和3件下裝之間用線連起來，可以很清晰地表示3種搭配方法。另一件上裝也用同樣的方法，圖示如下: 方法二:用A表示上裝,B表示下裝。兩件上裝分別用A1、A2表示，三件下裝分別用B1、B2、B3,表示，先確定下裝，就可以將B1分別與A1、A2相連，表示2種搭配方式，再將B2分別與A1、A2相連，表示另2種搭配方式,最后將B

4、3分別與A1、A2相連，表示另2種搭配方法。圖示如下:說明:這兩種方法雖然表示衣服的符號(hào)不一一樣，但都是用連線的方法進(jìn)行有順序地搭配，前種將每件上裝分別跟不同的下裝搭配起來，有兩個(gè)連線圖，后一種是將前一種連線中的兩個(gè)圖合并起來的綜合連線圖。3.小結(jié):有順序地連線搭配，能夠做到不重復(fù)、不遺漏。追問:你還有其他方法嗎?三、鞏固提高1.教材102頁做一做的第2題。2.在教材102頁做一做的第2題進(jìn)行延伸。四、課后鞏固1.找一找我們生活中的搭配問題； 2.做一做課本104頁練習(xí)二十二，第4題和第5題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?我們是用什么辦法解決了問題?生活中還有很多有趣的搭配，只要你多留心，善于思考，就能找到解決問題的方法。板書設(shè)簡單的搭配問題字母表示法圖示法 搭配要有（ 順序 ），才不會(huì)重復(fù)、遺漏。 教學(xué)反思數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了幾個(gè)非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題，對(duì)于這些問題的解決，我采用情景引導(dǎo)法-提出問題-合作探究，解決問題-總結(jié)提升。層次清晰，步步深入，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本節(jié)課的不足之處在于：盡管在