2022年“國(guó)培計(jì)劃”之感悟

1、第PAGE8頁(yè)共NUMPAGES8頁(yè)2022年“國(guó)培計(jì)劃”之感悟路很長(zhǎng)心很遠(yuǎn)參加_計(jì)劃(_)東豐縣小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)感受與收獲大陽(yáng)小學(xué)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師同仁們。上午好。首先很榮幸作為國(guó)培學(xué)員總結(jié)身份站在這里發(fā)言，感謝我的同伴們給我的機(jī)會(huì)。我講話的題目是路很長(zhǎng)，心很遠(yuǎn)。作為年輕教師能夠參加首次面對(duì)面形式的國(guó)培我非常感動(dòng)與自豪，這種學(xué)習(xí)方式更貼近我們的教學(xué)生活，特別是國(guó)培團(tuán)隊(duì)老師與我們面對(duì)面的討論，手把手的指導(dǎo)，不厭其煩，使我們受益匪淺。在這僅僅十天內(nèi)我們由教育工作者轉(zhuǎn)換到學(xué)生的角色，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正，專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄以及及時(shí)改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，如饑似渴地接受

2、著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。短短的國(guó)培研修活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。接下來(lái)我將對(duì)本次國(guó)培研修活動(dòng)的個(gè)人感受以及收獲向大家匯報(bào)一下，主要分三部分：一、回首國(guó)培，我收獲我們聚在一起共同走進(jìn)第一階段的國(guó)培學(xué)習(xí)，國(guó)培團(tuán)隊(duì)的老師們把去_學(xué)習(xí)的收獲做了提煉萃取，為我們_所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)了一頓豐盛的精神大餐。破冰之旅，打破了我們各位教師之間的陌生，一系列的游戲，自我介紹使得我們揭開(kāi)了那層薄薄的面紗，才有了我們共同努力的成果，仍然記得“愛(ài)拼才會(huì)贏”是我們的組名，我們小組制定的目標(biāo)是讓我們用最初的心做永遠(yuǎn)的事，把教育當(dāng)作藝術(shù)，用大愛(ài)去享受幸福的教

3、育人生。這種方式不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，而且愉悅了身心，拓寬了思維。仍記得_老師最后寫的她的學(xué)習(xí)小詩(shī)。你去旅游度假，我不羨慕，即使我的身體不能遠(yuǎn)行，我的靈魂卻在路上。你和家人享受天倫，我不羨慕，即使我不能陪在母親身邊，卻看到了她驕傲的目光。你宅在家里休憩，我不羨慕，即使我享受著淋漓的汗水，內(nèi)心卻涌動(dòng)著甘泉的清涼。因?yàn)椋沂沁@個(gè)夏天最美的學(xué)生。這句話感染了我，我想說(shuō)此時(shí)我也是一名最美的學(xué)生。我們迎來(lái)了國(guó)培的第二個(gè)階段診斷示范，李主任和王老師對(duì)我們進(jìn)行了教育教學(xué)理念的培訓(xùn)，指導(dǎo)填寫課堂觀察量表，探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題意識(shí)這兩個(gè)量化的分析，不僅使我在聽(tīng)評(píng)課中有了理論支撐，還讓我意識(shí)到對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

4、的培養(yǎng)的重要性。樸主任的“世界咖啡”令我們耳目一新，_學(xué)員探討了“一節(jié)數(shù)學(xué)好課的標(biāo)準(zhǔn)”，我們每個(gè)小組集思廣益，集眾人之所長(zhǎng)，呈現(xiàn)本組的成果，也讓我們對(duì)一節(jié)好的數(shù)學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)影壁山小學(xué)的_老師和我校的_平老師各為我們展示了一節(jié)診斷課。大家根據(jù)課堂觀察量表的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出有效建議。最讓我記憶深刻的是姜丹老師和祝聯(lián)老師給我們帶來(lái)的兩節(jié)示范課，他們的課堂充實(shí)有效，精彩異常，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，兩位教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是最令我驚嘆的，做教師就應(yīng)該走到學(xué)生中，讓孩子從內(nèi)心接受老師，他們才能接受知識(shí)。_年_月_日進(jìn)行第三階段研課磨課，國(guó)培團(tuán)隊(duì)的老師對(duì)我們每位學(xué)員的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入地研

5、究推敲，盡管我們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)想的很周全，但經(jīng)過(guò)國(guó)培團(tuán)隊(duì)老師的仔細(xì)批閱，還是發(fā)現(xiàn)了我們?cè)谀繕?biāo)上的不準(zhǔn)確地方，在設(shè)計(jì)上存在的不足之處。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的李艷霞老師給我們上了一節(jié)示范課。我們被這一節(jié)課所折服，她那_四溢的教學(xué)風(fēng)格，多才多藝的個(gè)人素養(yǎng)，讓學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就喜歡上了她?？鬃訉W(xué)記云：親其師，信其道。學(xué)生喜歡你，就會(huì)無(wú)條件地追隨你。在本階段的最后，李主任根據(jù)我們每個(gè)人的不同教學(xué)特點(diǎn)總結(jié)了數(shù)學(xué)的基本思想分為推理思想、抽象思想和模型思想，使我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解更深一步，也明確了今后的努力方向。我們齊聚二實(shí)驗(yàn)進(jìn)行第四階段的成果展示，影壁山的王志國(guó)老師和我校的孫彤老師為我們帶來(lái)了兩節(jié)總結(jié)課，他們熟練的教學(xué)姿

6、態(tài)，完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，完全展示了他們?cè)趪?guó)培中的收獲。令我最記憶深刻的是孟范舉教授給我們講的實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”教學(xué)的思考讓我真正的體會(huì)到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂不是為了教數(shù)學(xué)而教數(shù)學(xué)，為我的數(shù)學(xué)課提供了理論依據(jù)和理論支撐。二、走過(guò)國(guó)培，我從容這次國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我們品嘗到了一頓最豐盛，最美味，最營(yíng)養(yǎng)，最有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”。個(gè)人認(rèn)為使我改變最大的就是研課磨課階段，雖然作為年輕教師工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，但也經(jīng)歷過(guò)國(guó)培，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和面對(duì)面的輔導(dǎo)還是有差距的。為了準(zhǔn)備研課磨課階段的講課我精心準(zhǔn)備了三天時(shí)間，心里還美滋滋的想：我請(qǐng)教了我的同事，參考了很多資料，我的設(shè)計(jì)應(yīng)該不用做太大的改變?？僧?dāng)研磨我教案的時(shí)候聽(tīng)了國(guó)培團(tuán)隊(duì)的建議，

7、之前的想法全部打翻了，自己的不足之處還有很多。但當(dāng)時(shí)腦子里卻是一片空白，以前準(zhǔn)備課都需要三四天的時(shí)間，現(xiàn)在只有一晚上的時(shí)間我能行嗎。但想到我的其他同事當(dāng)天就可以講，我也一定可以的，所以下班回家后抓緊一切時(shí)間修改我的教案，最后在我的努力下終于完成了，第二天的講課也很順利。就像李主任對(duì)我們說(shuō)的，你不努力是因?yàn)闆](méi)有人逼迫你去做，你不做就永遠(yuǎn)不知道自己的能力有多大。所以我特別感謝國(guó)培給了我這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給我提升自身能力的機(jī)會(huì)。不但在自身能力上我得到提升，同時(shí)在教學(xué)中我也有所觸動(dòng)，孟范舉教授給我們講數(shù)學(xué)分為兩種不同形式，一種是現(xiàn)成的數(shù)學(xué)，也就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法，另一種是活動(dòng)的數(shù)學(xué)，也就是我們現(xiàn)在所

8、要求的，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂的主角，師生共同交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。比如在研課磨課階段我們學(xué)校的王麗紅老師講的推理，在出示例題情境圖處團(tuán)隊(duì)老師給的意見(jiàn)是不要直接呈現(xiàn)情境圖，而是找?guī)讉€(gè)人把它演出來(lái)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，所以在教學(xué)時(shí)我借鑒這種方式不直接出示例題的情境圖，能演出來(lái)的找同學(xué)演，演不出來(lái)的就將其編成小故事，這樣的教學(xué)不但使數(shù)學(xué)課堂更充實(shí)，而且學(xué)生也愿意學(xué)數(shù)學(xué)了。三、延續(xù)國(guó)培，我憧憬在國(guó)培學(xué)習(xí)期間，教授老師們通過(guò)鮮明的觀點(diǎn)，詳實(shí)的案例闡述了數(shù)學(xué)教育的理論，更新，沖擊著我們的教育理念。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，分析我在教學(xué)中

9、的問(wèn)題，認(rèn)真謀劃如何通過(guò)有效，多樣化的手段提升教育水平，在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷進(jìn)步。這次國(guó)培只是個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于國(guó)培給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，我會(huì)將在這里學(xué)到的繼續(xù)運(yùn)用到今后的教學(xué)中，引領(lǐng)發(fā)展推動(dòng)發(fā)展，是我們的首要任務(wù)?！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)延續(xù)國(guó)培的精神，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。參加國(guó)培是我人生中最難忘的一段時(shí)光，因?yàn)樗屛页墒?，讓我成長(zhǎng)，讓我進(jìn)步，讓我自信。國(guó)培的時(shí)間很短，我的國(guó)培路卻還有很長(zhǎng)，真的要感謝李主任還有國(guó)培團(tuán)隊(duì)的老師們，

10、我想有了你們的這次培訓(xùn)、指導(dǎo)、幫助，我教師路會(huì)走得更遠(yuǎn)。2022年“國(guó)培計(jì)劃”之感悟（二）“_計(jì)劃(_)”_省特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)之學(xué)習(xí)感悟我有幸于前兩天參加了“_計(jì)劃(_)”_省特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò)開(kāi)展特級(jí)教師巡回講學(xué)，充分發(fā)揮了特級(jí)教師的引領(lǐng)和示范作用，幫助一線教師解決實(shí)際教學(xué)工作中遇到的困惑及問(wèn)題，在特定教育場(chǎng)景中感悟特級(jí)教師的教育實(shí)踐智慧，體會(huì)特級(jí)教師的教學(xué)_力，滿足一線教師對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，進(jìn)而提高實(shí)施素質(zhì)教育、開(kāi)展有效教學(xué)的能力和水平。尤其是對(duì)我這樣的剛剛參加工作教師尤為有幫助。通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲頗多，感悟也頗多。_日上午的三節(jié)名師展示課分別是由我們本市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

11、的骨干教師楊繼紅老師，宜昌市伍家崗小學(xué)的林靜，_市崇仁路小學(xué)的王曼主講的。三個(gè)老師展示了三種不同類型的教學(xué)內(nèi)容。從她們?nèi)齻€(gè)老師的課上，我可以明顯地比較出自己在英語(yǔ)教學(xué)中的不足。在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面都加強(qiáng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生們親身去認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。在教學(xué)過(guò)程中，首先我們要為學(xué)習(xí)這個(gè)單詞設(shè)立比較真實(shí)的情景，就是所謂的帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)這個(gè)單詞。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也不能只是單一的去教授這個(gè)單詞，更要在完整的句型中去學(xué)習(xí)這個(gè)詞匯。并且在學(xué)生們學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的過(guò)程中要糾正錯(cuò)誤，及時(shí)做出評(píng)價(jià)。值得注意的是在我們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單詞的情景中不能經(jīng)常的變換教學(xué)情境，開(kāi)展的活動(dòng)也要跟接下來(lái)的教學(xué)有關(guān)，不能隨意

12、開(kāi)展活動(dòng)。在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)手段也不能太單一，閱讀的過(guò)程本來(lái)就容易枯燥乏味，如果我們的教學(xué)形式過(guò)于單一，那么學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課堂上的收益也不會(huì)太大。我們可以把一篇閱讀文章的段落順序打亂，讓學(xué)生們找到正確的排列順序，讓他們?cè)谶€原的文章的過(guò)程中既訓(xùn)練了閱讀能力又訓(xùn)練到了理解能力。在學(xué)生理解了文章的大意之后，我們還要對(duì)他們的閱讀能力進(jìn)行檢測(cè)?？梢宰屗麄冞M(jìn)行分組的復(fù)述段落，然后重新分組，并且組與組之間在互相復(fù)述段落。這樣訓(xùn)練以后，學(xué)生們就基本上可以根據(jù)提示語(yǔ)復(fù)述出整篇文章的大意了。最后我們還可以扣出文章的重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生們推論出所缺少的單詞。這樣一篇閱讀課，學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都得到了鍛煉。_

13、日的下午，講學(xué)團(tuán)的專家周老師給我們進(jìn)行了一個(gè)講座，周老師直接找到幾個(gè)老師作為學(xué)生模擬一節(jié)真實(shí)的課堂給我們講解怎么進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如何在小學(xué)課堂上建立教學(xué)模式。首先我們一定要有一個(gè)較好的warm-up，把學(xué)生們的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們可以挑選一首節(jié)奏感較強(qiáng)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生們跟著音樂(lè)說(shuō)唱。自然而然的，學(xué)生們情緒調(diào)動(dòng)了，課堂的導(dǎo)入就自然了許多。課堂設(shè)計(jì)的導(dǎo)入我們要貫穿于全文之中，既能銜接于上節(jié)課的要點(diǎn)，又能引出這節(jié)課的重難點(diǎn)。在新課的呈現(xiàn)過(guò)程中，我們一定要注重學(xué)生們的操練，只有先掌握了單詞，重點(diǎn)短語(yǔ)才能慢慢操練整個(gè)句型，不能直接從詞過(guò)渡到句子。不能過(guò)渡太快，不能打亂順序。英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有固定的教學(xué)模式，周

14、老師給我們講解了三種常見(jiàn)的模式。第一種就是ppp(presentation-practice-product)。我們用的教案大多都是該模式。它的弊端是：離開(kāi)老師在課堂上的指引，學(xué)生在生活中又成了啞巴英語(yǔ)了。第二種是tblt(task-based-language-teaching)。這就是任務(wù)型教學(xué)，要求學(xué)生在做事的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需求進(jìn)而自然而然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。弊端是：對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入可能存在相當(dāng)?shù)拿つ啃?，即學(xué)生學(xué)習(xí)了無(wú)需學(xué)習(xí)的重復(fù)的語(yǔ)言。第三種是ttt(test-teaching-test)。為了避免過(guò)多的重復(fù)輸入，或者有針對(duì)性地輸入，先對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行測(cè)試，然后教學(xué)，最后再測(cè)試新輸入的效果。

15、而測(cè)試似乎難得把握。每一種模式都有其利弊，最重要的是我們要根據(jù)實(shí)地課堂的需要選擇正確的教學(xué)方法。_日的上午我們?nèi)リ惖赅l(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行了觀課議課活動(dòng)，展示課是由該學(xué)校的楊晴雅老師上的，內(nèi)容是六年級(jí)英語(yǔ)第六單元thestoryofrain。看的出來(lái)，陳店小學(xué)老師的英語(yǔ)教學(xué)水平很高，老師上課準(zhǔn)備的也很充分。一節(jié)課的線條很明確，圍繞著種花這個(gè)話題展開(kāi)，通過(guò)多媒體手段教學(xué)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)也豐富多彩，課堂氣氛也較活躍。然后周老師也就這節(jié)課跟我們進(jìn)行了討論，對(duì)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)也進(jìn)行了指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)了在課堂中我們跟學(xué)生們交流的語(yǔ)調(diào)要弱化，不要突顯出教師的主導(dǎo)地位，要讓學(xué)生們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)行詞匯的教學(xué)中，我們不必把每一個(gè)生單詞