三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1.1 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)｜冀教版

1、 冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一。能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。2、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。3、體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義?！窘虒W(xué)方法】 演示法、合作探究【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和長(zhǎng)方形卡紙彩筆等。 【教學(xué)過程】一、情境談話，導(dǎo)入新課通過問天氣說到郊游。同學(xué)們，你們喜歡去郊

2、游嗎？其實(shí)在郊游活動(dòng)中也存在著數(shù)學(xué)問題，讓我們一起去看看。1.分桃子引出二分之一。（板書 一半-二分之一）2.出示例一分物品（課件示：二人分4個(gè)橘子、2瓶牛奶、1個(gè)月餅）師：能幫他們分分嗎？怎么分才能每人得到的同樣多？四個(gè)橘子，誰先來？生：(1)把4個(gè)橘子平均分成2份，每份是2個(gè)橘子(2)把2瓶牛奶平均分成2份，每人分一瓶。(3)一個(gè)月餅每人一半。師：半塊用哪個(gè)數(shù)表示呢？用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢？把一個(gè)物體平均分成兩份，每份就是二分之一。記作：1/2 像1/2這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們叫做分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們就來初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)

3、到分?jǐn)?shù)的過程，著眼一個(gè)“探”字，抓住新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)，知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的必要性?！慷?、動(dòng)手操作，探索交流（一）認(rèn)識(shí)1/2 師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說出： 表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2）師：1/2怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份）師：1/2怎么讀呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)“1/2”的含義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法?！浚ǘ├斫?/2 1.體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

4、 師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？ 生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕（用生活實(shí)例完整地說一說1/2所表示的具體含義）【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】2.動(dòng)手折一折 師：其實(shí)，不僅在我們的生活常常見到，在長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 1/2，今天就在長(zhǎng)方形把它找出來？請(qǐng)看要求（課件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上顏色）小組活動(dòng)：折出一張長(zhǎng)方形紙的1/2并涂一涂。師：小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。師：（巡視指導(dǎo)），做完的小組互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的？師：說一說這些圖形各不相同，為什

5、么都可以表示出1/2。生：都是把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。師：對(duì)！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1/2，豐富1/2的表象。著眼一個(gè)“動(dòng)”字。通過有意識(shí)的追問，使學(xué)生感受到只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2?！浚ㄈ?探索 1/41.認(rèn)識(shí)1/4師：出示紙片 1/4，讓學(xué)生猜是幾分之幾。并研究其它在長(zhǎng)方形紙片的其他表示方法。小組活動(dòng)：折出一張長(zhǎng)方形紙的1/4并涂一涂。師：小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。小組合作，小組交流，小組將作品

6、展示和全班交流?；ハ嗾f說1/4表示什么意思？師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？生：都是把長(zhǎng)方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。師：表揚(yáng)學(xué)生。強(qiáng)調(diào)1/4得意義。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在理解 1/2的基礎(chǔ)上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個(gè)圖形平均分四份，每份都用表示 1/4，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的含義。】 通過剛才的操作我們發(fā)現(xiàn)把一張紙平均分成兩份每份就是它的1/2 那把一張紙平均分成3份呢？5份，六份呢？有興趣的同學(xué)下課了也可以折一折。（四）議一議在1/2、1/3、1/4中，2、3、4哥表示什么意思？三、鞏固練習(xí)、

7、拓展應(yīng)用試一試，練一練四、回歸生活、全課總結(jié)其實(shí)，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。課堂最后說一說今天我們知道了什么。 附：【板書設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1. 平均分 一半- 二分之一 記作：1/2 平均分成兩份，每份是二分之一。2. 1/4教材說明：“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的起始課，它是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，本課一開始我們就通過學(xué)生感興趣的郊游，分食物的時(shí)候遇到的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生活化、情景化的同時(shí)，感知分?jǐn)?shù)的意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打好基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)中我們重視了展現(xiàn)分?jǐn)?shù)意義的形成過程，