2020-2021學(xué)年七年級語文部編版下冊第5課《黃河頌》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、黃河頌課堂教學(xué)實(shí)錄師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：（平和，親切地）：同學(xué)們，上課之前，先讓我們認(rèn)真觀看一段視頻，請你邊看邊發(fā)揮想像，然后說說你看到了什么？生：我看到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里。生：我看見黃河在咆哮，在奔騰。生：我看到了黃河奔流不息的一種力量。師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，同學(xué)們想像的非常豐富！同學(xué)們，黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí)，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)黃河頌，讀一讀，品一品，感受黃河

2、的無窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。（板書課題）師：大家一起讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。聆聽“名家”朗讀黃河頌，思考我們要學(xué)習(xí)黃河的什么精神？生：像黃河一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。師：大家齊讀黃河頌想一想朗讀要領(lǐng)具體在課文中應(yīng)怎樣體現(xiàn)呢？生：歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。生：感情要深沉、悲壯。生：還有一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。師：剛才這幾位同學(xué)所說的幾個(gè)細(xì)節(jié)大家一定要在朗讀中細(xì)細(xì)體會，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。（板書：黃河頌、朗誦詞、歌詞。）下面開始搶答環(huán)節(jié)：本課題目是黃河頌，哪個(gè)是關(guān)鍵字？生：頌師：很好！那

3、么，第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？生：望師：不錯(cuò)！“望”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？從哪幾個(gè)角度對黃河進(jìn)行描寫？生：統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有實(shí)有虛，選擇了不同的立足點(diǎn)，對黃河全方位地進(jìn)行了描寫。近鏡頭描寫；俯瞰全景式的總寫；縱向描寫黃河的流向；橫向展開到黃河流域兩岸。師：太好了！讓我們用掌聲給他們鼓勵(lì)?。◣熒恼疲煟捍_實(shí)如此，作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢階段，“望”中既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌作了很好地鋪墊。師：詩人借頌黃河表達(dá)了什么情

4、感？大家討論一下。生1：歌頌中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈得精神，敢于抗?fàn)幍镁?！?：借頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。師：非常好！閱讀從“?。↑S河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”，回答下列問題：這部分內(nèi)容緊扣一個(gè)（）字展開，可以從（）的反復(fù)出現(xiàn)中看出。生：頌“?。↑S河！”師：大家說對不對呀？生（一起）：對！師：好！作者歌頌了黃河的什么呢？（分小組討論）生1：歌頌黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神！生2：歌頌黃河堅(jiān)貞不屈的氣慨！師：大家回答得很好！老師也認(rèn)為是黃河的英雄氣魄，黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。師：如

5、何理解黃河“是中華民族的搖籃”？生：我們小組讀懂了“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義，它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨(dú)特的特征。我沒有讀懂的是，為什么把黃河比作中華民族的搖籃？生：老師，我知道，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。師：對，這是一個(gè)喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對黃河的贊美之情，詩中類似于此的比喻還有兩個(gè)民族的屏障千萬條鐵的臂膀分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。生：老師剛才講朗讀要點(diǎn)已講過，最后兩句是用反復(fù)的修辭

6、手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心。師：對了，這里用反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。師：以“_頌”為題寫一首小詩，字?jǐn)?shù)不限，在班內(nèi)展示。如：師頌?zāi)惆焉袷ザ绺叩睦硐胫疅粼谖业男闹悬c(diǎn)亮讓它照亮我的行程讓它點(diǎn)燃我的詩意和激情你把手中的紅燭高高舉起只要鴿群能翱翔藍(lán)天只要信念能堅(jiān)如磐石你情愿燃燒你的每一寸軀體（學(xué)生思考，動筆寫作。）一會之后，學(xué)生紛紛舉手。/生1：小草頌：身軀矮小的小草生命力卻如此旺盛/一年又一年/把大地裝點(diǎn)成綠色的殿堂/心中沒有驕傲/臉上常掛微笑生2：桃花頌：是你，送來了火一樣的三月/是你，染紅了春天的詩行/生3：鏡子頌：你總是呈現(xiàn)別人的容顏于是，有人說你心中沒有自我

7、/殊不知/你總是默默奉獻(xiàn)/像一位辛勤的園丁/甘愿淡泊一生/也要讓所有的人知道/啥是對，啥是錯(cuò)/啥是快樂，啥時(shí)悲傷師：大家巧用喑喻，形神兼?zhèn)?。師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。（配樂，一生領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。）通師：（激昂、深情地）：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了黃河頌，希望大家收集關(guān)于黃河的資料，有機(jī)會去一去吉縣壺口瀑布，更深入地走進(jìn)黃河。同時(shí)，過今天的學(xué)習(xí)，

8、我們體會到了在我們炎黃子孫的心中，黃河就是我們偉大的祖國。雖然我們不是出生在抗日年代，但今天的中華民族還遠(yuǎn)沒有強(qiáng)大到無人敢欺負(fù)的地步。我們只有努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，才能真正地做到有能力愛國！作業(yè)：閱讀黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來。欣賞黃河大合唱音樂，學(xué)唱黃河頌部分，并進(jìn)行表演唱。想一條“保護(hù)黃河”廣告詞。下課。名師點(diǎn)評李老師執(zhí)教的黃河頌屬詩歌教學(xué)范疇，在課堂上體現(xiàn)了詩歌教學(xué)的特征。全課由“感受誦讀品析寫作”四部分組成，思路清晰，結(jié)構(gòu)完美；并且，教師在教學(xué)中特別注意了示范、點(diǎn)撥和指導(dǎo)；還有一個(gè)最突出的優(yōu)點(diǎn)，“寫詩環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力”。這節(jié)課的弱點(diǎn)表現(xiàn)在：個(gè)別細(xì)節(jié)的處理不夠深入。朗讀教學(xué)處理的過于粗糙，應(yīng)抓住課題中的“頌”和課文內(nèi)容中的“贊”來組織，重要的是讀出“贊”“頌”的語氣，這可以從關(guān)鍵