淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流）

1、淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流） 【摘要】2008年秋季起,高中新課程改革實踐在我市試行。在教學活動中如何有效貫徹新課標精神值得廣大一線教師的深思。進行新課標下高中歷史教學反思,有利于全面推進新課程改革實驗。 【關鍵詞】新課標 ;歷史教學 ;體會 歷史教學在普通高中教育中占有重要地位,在新課程改革中更是賦予了歷史學科培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生健全的人格,促進個性健康發(fā)展的重要使命.為此,就必須提倡自主、探索、研究性學習,這既是新課程理念的必然要求,也是學校教育的必然規(guī)律,學校教育只有在充分尊重學生主體地位的前提下,從歷史學科的學科特

2、性出發(fā),強調自主研究性學習,才能提高學生的學習興趣和學習能力,才能培養(yǎng)出與時俱進的創(chuàng)新型人才,這是歷史學教育的真正意義所在。鑒于此,如何在歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力,就應該成為我們在教學實踐中要重點解決的問題。 如何解決這一問題呢? 1 充分重視學生自主學習能力的培養(yǎng) 首先,要在新課標理念的指導下,積極轉變教學觀念,拋棄原來的教師包辦一切的教學模式,大力宣傳倡導自主學習,向學生講解自主學習的重要意義,鼓勵師生之間、學生之間交流自學經驗,這樣有利于形成良好的學習習慣,對于獲取知識、培養(yǎng)個性、增強能力、提高成績等方面也有著重要而積極的作用.要讓學生在思想上高度重視自主學習,教師也要在教學過程

3、中安排出專門的時間和教學環(huán)節(jié),保證學生的自主學習得以真正的實施。 其次,選擇適當?shù)淖詫W方法,使學生產生自主學習的愿望,要自學、會自學.遵循學生自學與教師講授緊密聯(lián)系的原則,教師在指導學生自主學習時,應根據(jù)課本知識、教學實際和學生自學能力的真實水平,選擇簡便易行、靈活多樣的自學方法,這樣學生就樂于自學、精于自學。 再次,在學生自主學習過程中要不斷的加強師生之間的交流,這樣既便于教師了解、搜集學生自主學習的詳細信息,以改進教學方法,又有利于督促學生的學習,保證學生自主學習的效率。 最后,指導學生進行自學成果總結。學生在完成某一階段自主學習后,教師應結合教材內容及時組織學生交流,肯定學生自主學習的成

4、績,總結經驗,擴大自主學習的影響,讓學生體會到自主學習的確使自己處在課堂教學的主體地位,贏得在學習中的主動權,并感到自己的閱讀理解能力、邏輯思維能力、自覺性、自我解決問題的能力與意識等都有所提高,既有了學習的興趣,又有了學好歷史這門課的自信心,這樣就有利于學習成績的進步,增強學生自主學習的內在動力,從而逐步形成自主學習的良好習慣。 2 積極大膽探索自主學習的新模式 在新課標理念下,探索新的教學模式已成為教學實踐中的主要內容之一,而探索適合高中歷史教學特點、高效實用、符合教學規(guī)律及新課標理念的教學模式,則更是高中歷史教學實踐中的迫切任務。通過各種途徑培養(yǎng)學生的自主學習能力,既是教學觀念和教學模式

5、的大膽改革,同時也需要在具體做法上作更深一步的研究探索?；谶@種認識,在培養(yǎng)學生自主學習的具體做法上,我們作了一些有益的探索,具體做法是: 2.1 立足教材,培養(yǎng)學生形成良好的閱讀自學習慣 歷史教材是學生獲取歷史知識的主要來源,也是高中歷史學習中的最重要的資料。因此,自主學習必須立足于教材,從指導學生自主閱讀教材開始,培養(yǎng)學生搜集和整理與歷史學習相關的資料的能力。這就要求要根據(jù)學生的實際、新課程標準的要求等選擇不同的閱讀自學的方法。下面簡單介紹以下幾種方法: 2.11 提綱挈領式閱讀法 對時間跨度大、教材容量多,學生一時難以把握的教材,為降低難度,便于學生自學掌握,可采用提綱式閱讀法進行自主學

6、習。這就要求教師在課前就教材內容精心設計好讀書提綱,理出知識要點,為學生閱讀指出思路,從而達到降低自學難度的目的。如學習偉大的抗日戰(zhàn)爭這一節(jié),就可以列出這樣自學的提綱:(1)列舉出1931年到抗戰(zhàn)結束時日軍侵華的主要事件;(2)列舉日軍在侵略中國時所犯下的罪行;(3)列舉中國各階層的抗日救亡運動;(4)歸納抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程;(5)比較抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后,國共兩黨在正面和敵后兩個戰(zhàn)場上的表現(xiàn);(6)分析抗戰(zhàn)勝利的原因和意義。采用提綱式閱讀法就可以讓學生在自主學習中能夠抓住教材重點,理清思路,帶著目標去看書,并完成一定的要求,然后讓學生之間進行交流,最后由在教師指導下形成正確的結論。這樣,課

7、堂上學生就能真正的動起來,學生主動性的就能得到充分發(fā)揮,學生對重點、難點知識理解得更透徹,掌握的更牢固。 2.12 圖文轉換式閱讀法 新的高中歷史教材一個最新的特點就是有著豐富而精美的插圖,這些插圖以不同的表現(xiàn)形式,給我們呈現(xiàn)了較為直觀、全面的歷史信息,是培養(yǎng)學生歷史感最鮮活的資料。圖表式閱讀法就是要求學生在閱讀教材的時候,充分重視圖表的作用,認真讀圖,分析圖表,從圖表中獲取歷史知識、歷史信息,并能夠作到圖文轉換,把圖表用語言文字準確的揭示圖表所反映的歷史現(xiàn)象、歷史問題和歷史事件。 2.13 經典習題式閱讀法 所謂習題式閱讀法,就是教師根據(jù)課程標準的要求,把教材知識轉化為習題,讓學生帶著習題去

8、看書自學,邊閱讀邊做習題。它適合于知識點較密集,重難點較集中的那部分教材,也適用于復習時。采用這種方法指導學生自學時,選編習題很重要,要求選編的習題要與教材內容緊密聯(lián)系,主要知識點都應在習題中顯示出來,而且題目要有一定的綜合性和啟發(fā)性,有利于學生對教材知識的理解和掌握,以難度適中,大多數(shù)學生通過自學都能得出正確答案為宜,我們在本學期的復習中針對某些章節(jié)就采取這種方式,效果很好。 2.14 專題線索式閱讀法 新教材的又一重要變化和鮮明特點就是以專題的方式進行編排,這樣就便于在一個專題的學習中抓住主要線索,用線索式閱讀方法進行自學。如在學習走向世界的資本主義市場這一專題時,我們就可以認為這一專題中

9、包含兩個線索:一是文明由分散到逐漸連接為一體;二是資本主義的萌芽與發(fā)展,而這兩條線索卻又是在同一過程中相互交織的,相互促進的。這樣,就便于學生從整體上把握這一專題的內容,形成對歷史知識的全面認識。 以上幾種閱讀自學歷史教材的方法,適合于不同的教材內容和不同的學生,在教學過程中要因材施教、因人制宜,靈活運用。總之,立足于教材,建立在自學和課堂教學相配套的教學模式,把閱讀作為歷史教學的一個重要環(huán)節(jié)來抓,并反復堅持,不斷改進,就能讓學生逐漸形成良好的自學習慣,掌握正確的自學方法,就能做到符合教學規(guī)律和新課標要求,達到全面提高歷史課堂教學效果的目的。 2.2 立足于學生的實際,從能力上培養(yǎng)、引導學生提問的自主學習能力 愛因斯坦說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在教學中,問題如果不是由學生提出來的,就很難引起學生的學習主動性,更談不上達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。因此,在教學中,我們應該: 2.21 鼓勵學生聯(lián)想、質疑 學生通過自主學習教材的過程,已經有了發(fā)現(xiàn)問題的萌芽,教師應給予及時的、積極的誘導、表揚,從而激勵學生提問的興趣,培養(yǎng)學生提問的能力。 2.22 利用討論、活動質疑問難 盡量做到在每一節(jié)歷史課中都要有活