狠抓口語(yǔ)訓(xùn)練使學(xué)生能說(shuō)會(huì)道課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、狠抓口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能說(shuō)會(huì)道課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，是時(shí)代發(fā)展的要求。如何在課堂中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，筆者從以下五個(gè)方面，結(jié)合一些教例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、用好“本子” 所謂“本子”，就是指課本。在我們的語(yǔ)文課本里，每一冊(cè)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中，都安排了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容，低年級(jí)的有些課文后面還設(shè)有“說(shuō)話(huà)”的作業(yè)。這些內(nèi)容，都是編者精心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了各年段的說(shuō)話(huà)要求，我們必須要認(rèn)真對(duì)待。 要教好這些內(nèi)容，我每次都做到四有：有詳細(xì)教案、有訓(xùn)練方法、有時(shí)間保證、有效果檢測(cè)。在課堂中采用各種方法，激發(fā)學(xué)生

2、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、大聲說(shuō)、大方說(shuō)。 二、搭好“梯子” 在每一節(jié)語(yǔ)文課中，我都十分重視給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。 1. 仿句式說(shuō)話(huà) 教材中有不少句式很有訓(xùn)練價(jià)值，讓學(xué)生仿這種句式說(shuō)話(huà)，效果很好。如魚(yú)游到了紙上一課中，寫(xiě)那位青年人畫(huà)畫(huà)“有時(shí)有時(shí)”，讓學(xué)生仿著這句式說(shuō)話(huà)。 2. 看板書(shū)說(shuō)話(huà) 老師上課都會(huì)對(duì)重點(diǎn)的詞句板書(shū)，在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候，可讓學(xué)生看著板書(shū)的詞句練習(xí)說(shuō)話(huà)。如高粱情一課，在學(xué)完“根”這一節(jié)后，讓學(xué)生用自己的話(huà)連貫地講出高粱根的特點(diǎn)，但要用上黑板上的一些詞“很深很深、堅(jiān)韌、鷹爪擒拿、龐大的活物”。 3. 看演示說(shuō)話(huà) 在田忌賽馬一課的教學(xué)中，老師用紙的

3、馬演示比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生看后說(shuō)，也可以讓學(xué)生用左右手的手指當(dāng)各等級(jí)的馬，邊比試邊說(shuō)。 4. 看圖畫(huà)說(shuō)話(huà) 這在低年級(jí)用得最多。如教學(xué)兩個(gè)名字一課，老師出示“小蝌蚪”和“小青蛙”的畫(huà)，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：小蝌蚪長(zhǎng)大了變成了（ ），（ ）小時(shí)候叫（ ）。 5. 用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà) 這種方式，既能訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。教學(xué)我們家的貓時(shí)，在學(xué)生了解了貓性格古怪的特點(diǎn)之后，讓他們用“既又既又”說(shuō)出貓的古怪性格來(lái)。 三、出好“點(diǎn)子” 要讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。老師還要想點(diǎn)辦法，使學(xué)生津津樂(lè)道，越道越好。 1. 當(dāng)解說(shuō)員 一些以介紹知識(shí)為主的課文，老師可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)解

4、說(shuō)員或當(dāng)導(dǎo)游，以鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。如學(xué)完馬踏飛燕后，讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，向“觀眾”介紹這一名聞天下的文物。 2. 當(dāng)推銷(xiāo)員 一些介紹產(chǎn)品的說(shuō)明文，如我的新朋友電腦，就可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)推銷(xiāo)員，介紹產(chǎn)品特點(diǎn)，力爭(zhēng)讓“顧客”對(duì)產(chǎn)品感興趣并購(gòu)買(mǎi)。這也是將來(lái)言語(yǔ)交際的需要。 3. 當(dāng)配音員 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，為這一活動(dòng)提供了保障。學(xué)生對(duì)這一說(shuō)話(huà)方式很感興趣，對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力很有幫助。 如教學(xué)小壁虎借尾巴一課，出示課件后，關(guān)閉聲音，但保留畫(huà)面，讓學(xué)生看著畫(huà)面，根據(jù)課文內(nèi)容和自己對(duì)畫(huà)面的理解，給畫(huà)面配音。 四、打開(kāi)“匣子” 課堂中，老師要善于打開(kāi)學(xué)生辯論的“話(huà)匣子”，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，對(duì)問(wèn)題提出異議。“

5、真理是由爭(zhēng)議而確立的。”學(xué)生在爭(zhēng)議中明理，在爭(zhēng)議中長(zhǎng)知，課堂活了，思維活了，說(shuō)話(huà)的能力也提高了。 1. 于無(wú)疑處生疑 有一些看似沒(méi)有問(wèn)題的地方，老師引導(dǎo)學(xué)生去思考，去表述。在學(xué)習(xí)草船借箭后，啟發(fā)學(xué)生思考、討論：諸葛亮其實(shí)是騙箭，但課題為什么用“借”箭呢？讓學(xué)后思考后有話(huà)可說(shuō)。 2. 于對(duì)立處爭(zhēng)辯 在教學(xué)中，學(xué)生常常能提出一些很有價(jià)值的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)立的兩方去爭(zhēng)辯。在只有一個(gè)地球的教學(xué)中，有學(xué)生提出：地球資源枯竭了，我們到火星上去。針對(duì)這一提法，我讓持正反不同意見(jiàn)的學(xué)生辯論。在爭(zhēng)辯中，我們要注意訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的規(guī)范性：我同意的意見(jiàn)，但還想補(bǔ)充一點(diǎn)；我不同意的看法，我認(rèn)為 3. 于延伸處討

6、論 對(duì)有些教材的結(jié)尾，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、討論，談出自己的見(jiàn)解。如凡卡學(xué)生，讓學(xué)生討論：爺爺能否收到信？假如收到信，爺爺會(huì)帶凡卡回家嗎？ 五、放開(kāi)“膽子” 在教學(xué)中，我們要相信學(xué)生能說(shuō)好，要大膽讓學(xué)生去說(shuō)。我在課堂教學(xué)中用得比較多的語(yǔ)句是：你讀完后，想說(shuō)點(diǎn)什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)什么就說(shuō)什么。你還能告訴大家些什么呢？你怎么會(huì)有這個(gè)看法呢？能把思維的過(guò)程告訴大家嗎？沒(méi)關(guān)系，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，老師會(huì)幫助你的。說(shuō)對(duì)了給100分，說(shuō)錯(cuò)了給120分，因?yàn)槟氵M(jìn)步了嘛。說(shuō)得真好，我為你感到驕傲！ 為鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)的膽量，我在每節(jié)課前用2分鐘讓學(xué)生說(shuō)見(jiàn)聞，輪流說(shuō)；在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并在