《登泰山記》教案 第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選參賽作品

1、登泰山記單元(章 節(jié))第 六 單 元課 題登泰山記教學(xué)目的知識與能力1. 引 1.百度搜索來了解姚鼐及桐城派散文的創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)而了解清代散文特色2. 2.掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，以及判斷句、省略句和幾種變式句的結(jié)構(gòu)和用法，利用網(wǎng)絡(luò)整合各自所總結(jié)的詞語 3.誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀理解能力、評價賞析能力滲 透 教 育百度泰山的人文景觀和自然景觀，陶冶學(xué)生高雅的審美情操，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情教學(xué)重點(diǎn)理出寫景記游的順序，把握文章的思路和結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合寫景狀物的精彩內(nèi)容，體味作者融情于景的藝術(shù)效果教學(xué)方法及手段方 法：誦讀、利用網(wǎng)絡(luò)搜索本文信息擴(kuò)充知識、組織討論、精解教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng) 中華語文

2、網(wǎng) 金太陽新課標(biāo)網(wǎng)PowerPoint課件學(xué)法指導(dǎo)初步感知基礎(chǔ)上深入探討以求條理化教案背景：在新課程中提出“一切為學(xué)生的發(fā)展”，所以在設(shè)計教學(xué)時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，信息來源的多途徑，學(xué)生自主地利用一切可利用的資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)共享資源，這里面的信息量特別大，而且更新迅速。本堂課的教案就是在這樣的思想指導(dǎo)下完成的，本文處于一個明清散文的單元，是一篇文言文，這個單元的文章還有三篇是歸有光的項脊軒志、五人墓碑記、病梅館記，內(nèi)容對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說是比較枯燥的，而本文是寫景的，可以全面地了解有關(guān)泰山的自然風(fēng)光、歷史典故及相關(guān)的人文景觀，并且是寫著名的泰山的，所以我認(rèn)為應(yīng)該抓住這個特點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)

3、資源充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文文言文的積極性，以求達(dá)到更好的效果。而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們提供了豐富的資源，方便于學(xué)生自主地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遨游；還可利用QQ進(jìn)行即時性的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但是教師在此過程加以引導(dǎo)，從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)課題：網(wǎng)絡(luò)模式下的登泰山記教材分析：登泰山記是一篇自讀文言文，處于人教第三冊第六單元，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生已基本具備了閱讀淺易文言文的能力。學(xué)生課前經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，是完全能讀懂的，這也真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這篇課文敘述了作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過，文章以精練的語言，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們

4、對泰山的向往，感受到祖國山河的壯美。作者姚鼐，為清代影響最大的散文流派“桐城派”的領(lǐng)袖，這篇文章基本貫徹了姚鼐的“義理、考據(jù)、詞章”三結(jié)合的創(chuàng)作理論。教學(xué)方法：組織學(xué)生誦讀、通過朗讀找到文言文的感覺，利用網(wǎng)絡(luò)搜索本文信息擴(kuò)充知識，比如百度搜索來了解姚鼐及桐城派散文的創(chuàng)作風(fēng)格，百度泰山的人文景觀和自然景觀，組織討論、精解，與其他小組交流共享，拓寬思路。教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng)中華語文網(wǎng)金太陽新課標(biāo)網(wǎng)PowerPoint課件。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課有這樣一句詩：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，它描寫的是哪座山，作者是誰？（搜索了解杜甫的關(guān)于這句的全詩鑒賞）泰山，杜甫，正是杜甫用磅礴的氣勢，給我們展現(xiàn)了號稱“五岳

5、之尊”的東岳泰山的高大雄渾的英姿，從古至今，歷代帝王在這里筑臺告天，無數(shù)文人在這里登高吟詠，給我們留下了寶貴的文化財富，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇清代散文家姚鼐描寫泰山的名篇登泰山記望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。二、 作者簡介請同學(xué)簡介，教師補(bǔ)充（小組網(wǎng)絡(luò)百度搜索大量知識，選取重點(diǎn)交流）登泰山記選自惜抱軒詩文集，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有惜抱軒全集，他所選編的古文辭類纂在近代是一部家傳戶誦的文章總集。 桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始

6、于方苞，經(jīng)劉大櫆、姚鼐的發(fā)展，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領(lǐng)袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據(jù)、詞章三者兼長，注重內(nèi)容和形式的關(guān)系。寫景散文尤有獨(dú)特成就。 本文是一篇冬日登泰山的游記，即山水游記，重點(diǎn)記登山路徑和泰山景色。三、 初步感知1、 請學(xué)生朗讀課文，注意重點(diǎn)字音2、 多媒體展示圖畫，配朗讀，輕聲跟讀，學(xué)生欣賞并熟悉課文內(nèi)容（網(wǎng)絡(luò)搜索挑選最能表情達(dá)意符合課文感情表達(dá)的音頻，使學(xué)生更受感染）3、 小組討論4分鐘，解決疑難（ppt投影展示）泰山之陽 山南水北為陽 山北水南為陰汶水西流 名詞作狀語。向西余以乾隆三十九年十二月 于，在越長城之限 城墻 南麓 山腳中

7、谷繞泰安城下 名詞作動詞 向下流擊今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)?名詞作狀語 像門檻一樣而半山居霧若帶然 停留明燭天南 名詞作動詞 照大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面 刮起積雪撲打臉面至于泰安 到達(dá) 表示提及另一事稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者 漸漸 賭具“五木”回視日觀以西峰，或得日，或否 回頭看日觀峰以西那些山峰絳皓駁色，而皆若僂 或紅或白，顏色錯雜，都像是向日觀峰鞠躬、致敬多平方，少圜 通“圓”當(dāng)其南北分者，古長城也 判斷句此東海也 判斷句與子潁坐日觀亭 省略句余始循以入 省略句四、具體解析1 泰山的地理位置（鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛能才智，創(chuàng)作精美直觀的位置）2. 登山過程（1） 組織學(xué)生畫出登山路線圖（使用電腦勾畫）用實(shí)物

8、投影儀顯示學(xué)生作品要求學(xué)生百度里面搜索路線圖，討論其中問題，結(jié)合課文判斷并篩選最佳的路線圖，展示交流。游覽詳圖展示簡介泰山景觀示意圖（2）問：請說出登山時間明確：乾隆三十九年十二月，點(diǎn)明節(jié)令，為下文鋪墊。問：請用一個字概括途中景象，并說明如何在文中體現(xiàn)？明確：“險”。體現(xiàn)在兩處：1。崖限當(dāng)?shù)?，世謂天門；2。霧重冰堅，磴滑難攀。問：登上山頂，勾畫了一幅什么景象？用自己的語言表達(dá)出來。明確：勾畫出了一幅泰山夕照圖。蒼翠的山峰覆蓋著積雪，明亮的雪光映照著南邊的天空，向下看去，汶水和徂徠山在夕陽照射下，像圖畫一樣清晰美麗，而停留在半山的云霧，像是山腰上繞著白色的帶子。問：此處寫景用何種修辭手法？有何特

9、色？明確：“蒼山負(fù)雪，明燭天南”運(yùn)用了擬人手法。作者不言冰雪覆蓋著青山，卻說青山背負(fù)著白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎、傳神，進(jìn)而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地描繪了積雪的光彩?！巴砣照粘枪?，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”，運(yùn)用了比喻且新奇，尤其是“半山居霧若帶然”以靜寫動，使人感受到那種特有的寧靜氣息，給人以美的享受。3.泰山日出動人景象（鼓勵更好的創(chuàng)意，每個人利用自己的電腦總結(jié)展示）學(xué)生找出時間詞語及對應(yīng)景象變化，如下五鼓 大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面日出前足下皆云漫 稍見 山：白若樗蒲云：一線異色須臾 五彩日出時日上 日：正赤如丹海：動搖承之日出后回視 色：絳皓駁色山：而皆若

10、僂 集中描寫了泰山日出的動人景象，是文章的又一個描寫重點(diǎn)，作者按照時間順序依次寫了日出前，日出時和日出后的不同景色，展示給讀者一幅泰山日出迅速變化的畫面。4人文景觀人文景觀：岱祠 碧霞元君祠 皇帝行宮 道中石刻5. 自然景觀三多：多石、石多平方、多松 三少：少土、石少圓、少雜樹 三無：無瀑水，無鳥獸音跡 ，數(shù)十里內(nèi)無樹 總結(jié)：本文先總寫泰山的位置，再記述登山的經(jīng)過，看日出，返回記建筑，觀石刻，最后補(bǔ)記自然景觀，文章循序漸進(jìn)，登泰山觀日出可以說是每個登泰山者的意圖，而本段作者卻先繪了一幅夕照圖，有何用意？是為了用夕照來映襯日出，同時晚霧的出現(xiàn)也為日出圖作了必要的準(zhǔn)備，有助于推進(jìn)文勢。夕照著力描繪

11、了“靜”狀，日出有意繪出“動”態(tài)，動靜相宜，相輔相承。全文有主有次，有詳有略，如一線貫珠，引人入勝，文辭雅淡清麗，結(jié)構(gòu)簡潔明析，作者毫不費(fèi)力，讀者卻于字里行間領(lǐng)略到了那獨(dú)有的神來情韻。五、 活動設(shè)計游記，顧名思義，游歷之后才記，游歷自然接觸到導(dǎo)游，假如你是一名導(dǎo)游，如何為同學(xué)們安排好這次旅游？學(xué)生六人一組討論，然后發(fā)言，評哪組設(shè)計最完美1路線 全程四十五公里2游程 泰山二日游第一天 從泰安城出發(fā)，登山至南天門，觀晚霞夕照，宿山頂?shù)诙?五鼓起身，在日觀亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮，下午，返程途中觀道中石刻和泰山松。3. 重點(diǎn)景觀介紹蒼山負(fù)雪圖 泰山日出圖 人文自然景觀要求解說

12、地詩情畫意,讓游客陶醉,流連往返六、而今，崇尚文明旅游，“除了你的腳印，什么也不要留下；除了你的回憶，什么也不要帶走”，作別泰山，留下什么樣的回憶最好呢？熟讀登泰山記，泰山的美麗鳳光，泰山的燦爛文化，就會長留你的心中。 觀看欣賞泰山美景巍巍泰山。（組織學(xué)生百度搜索更好的視頻資料，讓學(xué)生更好地了解泰山，加深印象）七、作業(yè)1、根據(jù)自己的經(jīng)歷，選取一觀察點(diǎn)，描寫日出。2、比較閱讀：明徐霞客在游雁蕩山日記中關(guān)于日出的描寫。四望白云彌漫一色，平鋪峰下，諸峰朵朵，僅露出一頂，日光印之，如冰雪瑤界，不辨海陸，然海中玉環(huán)一抹，若可俯面拾也。（1）翻譯以上的文字，并用自己的語言把這幅圖畫描述出來。（2）與登泰山

13、記作比較，說說他們的異同。板書設(shè)計：斜線結(jié)構(gòu)圖 介紹泰山的自然景觀介紹泰山的人文景觀繪日出之壯景敘登山之經(jīng)過泰山的位置教學(xué)反思：本堂課我主動按照新課程的要求設(shè)計，充分體現(xiàn)了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,這是一堂讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的課。主要從下面幾個方面得以體現(xiàn)：首先，本人制作了一個登泰山記ppt，其中包含了很豐富的內(nèi)容，集泰山圖片、影片欣賞、音樂伴讀、文章分析等于一體，可以說充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。其次，在與新課程整合的也比較好，各個環(huán)節(jié)的設(shè)置均體現(xiàn)了新課程的理念。主要注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。同時突出了學(xué)生的