《縣委書記的榜樣-焦裕祿》優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修上)

1、縣委書記的榜樣焦裕祿優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修上) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，了解人物通訊的特點； 2、學(xué)習(xí)本篇人物通訊“以言見人”的特點； 3、學(xué)習(xí)焦裕祿精神品質(zhì)的現(xiàn)實意義 教學(xué)重點： 1、學(xué)習(xí)本篇人物通訊“以言見人”的特點； 2、學(xué)習(xí)焦裕祿的精神品質(zhì)。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)焦裕祿精神品質(zhì)的現(xiàn)實意義。 教學(xué)過程： 一、文學(xué)常識： 1、關(guān)于作者 穆青(1921年3月15日-2003年10月11日)，男，1921年出生于河南周口，曾任新華通訊社社長、近代新聞記者。 馮健，解放前夕主要從事新聞宣傳報道工作。1949年后調(diào)新華社工作。建國后，歷任新華通訊社開封分社、江西分社記者，新華

2、社中南總分社、湖北分社記者、編委。撰有通訊英勇搏斗一百天、管得寬等。 周原(本名喬元慶)，新華社高級記者，1944年參加八路軍，1945年，周原加入中國共產(chǎn)黨。1948年調(diào)入新華社任記者、高級記者、國內(nèi)部機(jī)主辦:新動采訪室主任，寫出了一大批有思想有特色的報(中華告文學(xué)，其作品曾多次獲獎。 2、走進(jìn)人物： 焦裕祿，男，漢族，山東淄博博山縣北崮山村人，原蘭考縣委書記，干部楷模，中國共產(chǎn)黨革命烈士。1922年8月16日，焦裕祿出生在一個貧苦家庭，1946年加入了中國共產(chǎn)黨，1950年，被任命為尉氏縣大營區(qū)委副書記兼區(qū)長，1954年8月相繼在哈爾濱工業(yè)大學(xué)、大連起重機(jī)廠機(jī)械加工車間進(jìn)修，1962年被調(diào)

3、到河南省蘭考縣擔(dān)任縣委書記，1964年5月14日因肝癌病逝于鄭州，終年42歲。 1962年等，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴(yán)重的災(zāi)荒，金縣的糧食產(chǎn)量下降到歷史的最低水平。在除“三害”的斗爭中，為了取得經(jīng)驗，焦裕祿同志親自率領(lǐng)干部、群眾進(jìn)行了小面積翻淤壓沙，翻淤壓堿、封閉沙丘試驗。然后以點帶面，全面鋪開，總結(jié)出了整治三害的具體策略，探索出了大規(guī)模裁種泡桐的辦法。 二、初讀文本，掌握段落。 1、這篇人物通訊寫了什么?嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事跡。 明確：這篇人物通訊記錄了焦裕祿”親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的事跡，通過記敘焦裕祿到蘭考縣擔(dān)任縣委書記，嘔心瀝血帶領(lǐng)蘭考縣人民擺脫“

4、鹽、堿、旱”等難題，直至犧牲在工作崗位上的感人事跡，激勵著全國人民學(xué)習(xí)焦裕祿精神，共同建設(shè)社會主義。 2、這篇人物通訊寫了什么?嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事跡 明確：導(dǎo)語:焦裕祿來到蘭考的背景，初到蘭考的作為。 第-節(jié):焦裕祿身先士卒，帶領(lǐng)縣委班子深入-線進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查研究； 第二節(jié):蘭考縣遭遇洪災(zāi)，焦裕祿同志帶領(lǐng)蘭考人民全力救災(zāi)； 第三節(jié):焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民，不顧自身； 第四節(jié):焦裕祿因肝癌住院，即使在病中依舊沒有忘記關(guān)心蘭考縣的人民； 第五節(jié):焦裕祿的精神永遠(yuǎn)流傳，帶給人民無窮的精神力量。 3、文本的結(jié)構(gòu)特點是怎樣的？ 明確：利用小標(biāo)題組合的方式，選取焦裕祿書記到達(dá)蘭考的典型

5、事跡，各節(jié)之間不是隨意的組合而是有一定的聯(lián)系的，它們共同組合在一起，塑造出一個全心全意為人民服務(wù)的縣委書記的形象。 第一節(jié)：別人嚼過的饃沒味道-體現(xiàn)了親臨一線，身先士卒的精神。 第二節(jié)：“當(dāng)群眾最困難的時候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前”-心系群眾，忘我工作。 第三節(jié)：“他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”-熱愛群眾，無私奉獻(xiàn)。 第四節(jié)：“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”-鞠躬盡瘁，死而后已。 第五節(jié)：“他沒有死，他還活著”-肉體雖死，精神永存。 這幾個小標(biāo)題是按照焦裕祿同志的事跡和品質(zhì)，按照時間為線索進(jìn)行安排，每一節(jié)中都有一個核心的主題，例如第一節(jié)“吃別人嚼過的饃沒味道”，通過焦

6、裕祿身先士卒下鄉(xiāng)調(diào)研，表現(xiàn)他忘我工作的品質(zhì)。每個標(biāo)題都是焦裕祿品質(zhì)的一個側(cè)面，而加起來則形成了一個立體的焦裕祿。 三、深入研讀，選點讀析，體會文本“以言見人”的特點： 問題：找出各部分焦裕祿典型的語言，體現(xiàn)其怎樣的精神品質(zhì)？ 1、導(dǎo)語部分：導(dǎo)語:焦裕祿來到蘭考的背景，初到蘭考的作為 背景:1962年冬天，正是豫東蘭考縣遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時刻。這一年，春天風(fēng)沙打毀了20萬畝麥子，秋天淹壞了30多萬畝莊稼，鹽堿地上有10萬畝禾苗堿死，全縣的糧食產(chǎn)量下降到了歷年的最低水平。 初到蘭考的作為:他到災(zāi)情最重的公社和大隊去了。他到貧下中農(nóng)的草屋里，到飼養(yǎng)棚里，到田邊地頭，去了解情況，觀察災(zāi)情

7、去了。他從這個大隊到那個大隊，他路走，一路和同行的干部談?wù)摗Ｒ姷缴城?，他說:“栽上樹，豈不是成了一片好綠林!”見到澇洼窩，他說”這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚。見到堿地，他說:“治住它，把片白變成一片青!”轉(zhuǎn)了一圈回到縣委，他向大家說:“蘭考是個大有作為的地方，問題是要干，要革命。蘭考是災(zāi)區(qū)，窮，困難多，但災(zāi)區(qū)有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄。 總結(jié)：當(dāng)時是蘭考縣內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時刻，他的語言表現(xiàn)出了一個共產(chǎn)黨員、縣委書記不怕困難，迎難而上的精神。為蘭考百姓打下一針強心劑！ 2、第一節(jié):焦裕祿帶領(lǐng)縣委班子深入一線進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查研究 如何理解“吃別

8、人嚼過的饃沒味道”比喻凡事跟在別人后邊學(xué)樣，不如自己去開拓創(chuàng)新。 周原中原大地:“查風(fēng)沙要查到沙落塵埃!吃別人嚼過的饃沒味道，我們要親自掂掂三喜的分量。 焦裕祿一到蘭考縣就決定要把蘭考縣1800平方公里土地上的自然情況摸透，親自去掂一掂蘭考的“三害”究竟有多大分量。在實地調(diào)研時，焦裕祿不顧環(huán)境的險惡，親自去查風(fēng)口、探流沙，掌握了大量一手的資料。 體現(xiàn)出焦裕祿身先土卒、敢為人先、開拓進(jìn)取的精神。 3、第二節(jié):蘭考縣遭遇洪災(zāi)，焦裕祿同志帶領(lǐng)蘭考人民全力救災(zāi) 語言：“當(dāng)群眾最困難的時候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前” 這一天。焦裕祿沒烤群眾一把火，沒喝群眾一口水。風(fēng)雪中，他在9個村子，訪問了幾十戶生活困

9、難的老貧農(nóng)。在許樓，他走進(jìn)個低矮的柴門。這里住的是一雙無依無靠的老人。老大爺有病躺在床上，老大娘是個瞎子。焦裕祿一進(jìn)屋，就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰，他說:“我是您的兒子?！崩先藛査笱┨靵砀缮叮f:“毛主席叫我來看望您老人家?！崩洗竽锔袆拥貌恢f什么才好，用顫抖的雙手上上下下摸著焦裕祿。老大爺眼里噙著淚說:“解放前，大雪封門，地主來逼租，攆得我串人家的房檐，住人家的牛屋?！苯乖５摪参坷先苏f:“如今印把子抓在咱手里，蘭考受災(zāi)受窮的面貌一定能夠改過來?！睘槭裁匆迦脒@樣一個故事? 反映焦裕祿深入群眾，關(guān)心群眾的寶貴品質(zhì)。同時也表明人民群眾對新中國的擁護(hù)和愛戴。通過這個故事，深化了文

10、章的情感，突出黨員干部與人民群眾之間密切的聯(lián)系。用典型的事跡更加體現(xiàn)出焦裕祿的心系百姓一心為公的大公無私的精神。 4、第三節(jié)：焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民,不顧自身 語言描寫：如他說:“開會要安排一年的工作，離不開!”沒有住。 他笑著說:“病是個欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺住你了。 體現(xiàn)了“他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”，這種公而忘私的精神。 原文：開會、作報告，他經(jīng)常把右腿踩在椅子上，用右膝頂住肝部。他棉襖上的第二和第三個扣子是不扣的，左手經(jīng)常揣在懷里。人們留心觀察，原來他越來越多地用左手按著時時作痛的肝部，或者用根硬東西頂在右邊的椅靠上。日子久了，他辦公坐的藤椅上，右邊被頂出

11、了一個大窟窿。他對自己的病，是從來不在意的。同志們問起來，他才說他對肝痛采取了種壓迫止痛法?？h委的同志們勸他療養(yǎng)，他笑著說:“病是個欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺負(fù)住你了?！苯乖５摪抵腥淌芰硕啻笸纯?，連他的親人也不清楚。他!全心全意投到改變蘭考面貌的斗爭中去了。 5、第四節(jié)：焦裕祿因肝癌住院即使在病中依舊沒有忘記關(guān)心蘭考縣的人民： 語言描寫：1）“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好” 2）他對這兩位上級黨組織的代表斷斷續(xù)續(xù)地說出了后一句話:“.我沒有.完成.黨交給我.任務(wù)?！?原文：“我的病咋樣?為什么醫(yī)生不肯告訴我呢?。張欽禮遲遲沒有回答。 焦裕祿連追問了幾次，張欽禮最后不得

12、不告訴他說:“這是組織上的決定?！?聽了這句話，焦裕祿點了點頭，鎮(zhèn)定地說道:“啊，我明白.了. 隔了一會兒，焦裕祿從懷里掏出-張自己的照片，顫顫地交給張欽禮，然后說道:“欽禮同志，現(xiàn)在有句話我不能不向你說了，回去對同志們說，我不行了，你們要領(lǐng)導(dǎo)蘭考人民堅決地斗爭下去。黨相信我們，派我們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)，我們是有信心的。我們是災(zāi)區(qū)，我死了，不要多花錢。我死后只有一個要求，要求組織上把我運回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好!” 原文：誰也沒有料到，這就是焦裕祿同蘭考縣人民，同蘭考縣黨組只的最后別。 1964年5月14日，焦裕祿同志不幸逝世了。那年，他才42歲。在他生命的最后時

13、刻，中共河南省委和開封地委有兩位負(fù)責(zé)同守在他的床前。他對這兩位上級黨組織的代表斷斷續(xù)續(xù)地說出了后一句話:“.我沒有.完成.黨交給我.任務(wù)。”他死后，人們在他病榻的枕下，發(fā)現(xiàn)了一本毛澤東選集，大論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)。 他死后，人們在他病榻的枕下，發(fā)現(xiàn)了一本毛澤東選集，本論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)。表面上是寫焦裕祿的遺產(chǎn)”，實際上是通過兩本書反映焦裕祿可貴的品質(zhì)。正是王毛澤東選集和論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)這兩本書的指引下，焦裕祿不顧自身，無私奉獻(xiàn)。這正是毛澤東思想的具體化表現(xiàn)，也是一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)。焦裕錄同志的所作所為，很好的詮釋了毛澤東思想，很好的詮釋了一個共產(chǎn)黨員應(yīng)該具備的修養(yǎng)。 6、第五節(jié)：焦裕祿的精神永遠(yuǎn)

14、流傳，帶始人民無窮的精神力量， 1）評價性語言：“他沒有死，他還活著”“他還活著”有幾層含義? 明確：焦裕祿雖然去世了。但他在蘭考土地上，播下的自力更生的革命種子。正在發(fā)芽成長。他帶始蘭考人民的毛澤東思想的江燈。愈來有發(fā)出耀規(guī)的光芒。集裕禪同志一心為公。無私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)活在人民心中，人們以集裕得同志為樟樣。不斷開創(chuàng)新的奇跡。 2）人們一個個含著淚站在他的墳前，-位老貧農(nóng)泣不成聲地說出了36萬蘭考人的心聲:“我們的好書記，你是活活地為俺蘭考人民，硬給累死的呀。困難的時候你為俺貧農(nóng)操心，跟著俺們受罪，現(xiàn)在，俺們好過了，全蘭考翻身了，你卻一個人在這.這是蘭考人民對自己親人、自己戰(zhàn)友的痛掉，也是蘭考

15、人民對個為他們的利益獻(xiàn)出生命的共產(chǎn)黨員的最高嘉獎。焦裕祿去世后的這一年，蘭考縣的全體黨員，全體人民，用眼淚和汗水灌溉了蘭考大地。三年前焦裕祿倡導(dǎo)制訂的改造蘭考大自然的藍(lán)圖，經(jīng)過三年艱苦努力，已經(jīng)變成了現(xiàn)實。 在描寫焦裕祿同志和肝癌斗爭時，文章都運用了哪些表現(xiàn)手法? 動作描寫。如“他經(jīng)常把右腿踩在椅子上，用右膝頂住肝部。他棉襖上的第二和第三個扣子是不扣的，左手經(jīng)常揣在懷里。人們留心觀察，原來他越來越多地用左手按著時時作痛的肝部，或者用一根硬東西頂在右邊的椅靠上。日子久了，他辦公坐的藤椅上，右邊被頂出了一個大窟窿。他對自己的病，是從來不在意的?！?四、探究文體特色人物通訊的特點： 1、何為人物通訊

16、？ 明確：用來報道特定人物的一種新聞體裁。以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個或幾個中心人物。人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點，揭示出具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 常見的寫法有: (一)通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界; (二)通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征; (三)通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。 2、這篇人物通訊的特色是什么？ 1）、本文有典型的語言描寫,，神態(tài)描寫，動作描寫. 思考:在文中找出相應(yīng)描寫的例子。 第一，使用典型的語言描寫：這一點在上一個問題中體現(xiàn)出來，焦裕祿的語言表現(xiàn)出其精神

17、品質(zhì)，其精神實質(zhì)從其語言里躍然紙上。如：“我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所縣委書記的榜樣-一焦裕祿。 語言描寫：他一路走，一路和同行的干部談?wù)摗Ｒ姷缴城?，他說:“栽上樹，豈不是成了一-片好綠林!”見到澇洼窩，他說:“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！币姷綁A地，他說:”治住它，把一片白變成一片青!轉(zhuǎn)了一圈回到縣委，他向大家說:“蘭考是個大有作為的地方，問題是要干，要革命。蘭考是災(zāi)區(qū)，窮，困難多，但災(zāi)區(qū)有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄。” 第二，典型的動作描寫： 例如：在描寫焦裕祿同志和肝癌斗爭時，文章都運用了典型的動作描寫 動作描寫：如“他經(jīng)常把右腿踩在椅子上，用

18、右膝頂住肝部。他棉襖上的第二和第三個扣子是不扣的，左手經(jīng)常揣在懷里。人們留心觀察，原來他越來越多地用左手著時時作痛的肝部，或者用一根硬東西頂在右邊的椅靠上。日子久了，他辦公坐的藤椅上，右邊被頂出了一個大窟窿。他對自己的病，是從來不在意的?！?“踩、頂、揣、按、頂、頂”這幾個動作的描寫表現(xiàn)出他為了蘭考人民而忘記了自己的病痛，堅持帶病工作的無私精神。 2）多種表達(dá)方式的綜合運用： 這是一篇人物通訊，記敘了焦裕祿在蘭考的貢獻(xiàn)，同時也有對他這個先進(jìn)人物的描寫，特別是第五節(jié)，給予他高度的評價和贊譽，也是我們今天學(xué)習(xí)他的原因。 找出文章中抒情、議論的語句。 例如：第五節(jié)： 焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發(fā)出耀眼的光芒。他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。這一切寶貴的精神財富，今天已化為強大的物質(zhì)力量，推動著蘭考人民在自力更生、奮發(fā)圖強的大道上