《圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE PAGE 3圖形的拼組教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊P27圖形的拼組。二、教學(xué)總體設(shè)想這節(jié)課是圖形的拼組第一課時，這課時的內(nèi)容是圖形的拼組，下一課時是立體圖形的拼組。圖形的拼組是在一年級上冊認(rèn)識了圖形長方形、正方形、三角形和圓之后，通過動手拼組進(jìn)一步認(rèn)識圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：主要有三個知識點（1）長方形、正方形邊的特點（2）圖形之間的互相轉(zhuǎn)換（3）幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形，從而揭示一些圖形的組成。圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強的課，主要是讓學(xué)生通過參與活動來體面圖形的特征。它無論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人以全新的

2、體驗。我在設(shè)計本節(jié)課時力求體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主，讓學(xué)生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗。一、注意一年級小學(xué)生的年齡特點：針對低年級學(xué)生的心理特點，本課導(dǎo)入時，注意選擇富有兒童情趣的小熊造房子為切入點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來，并且巧妙地引入課題。二、注重問題解決在新知的學(xué)習(xí)中，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是在解決問題的過程中讓學(xué)生非常感興趣地進(jìn)行探索、研究、合作、交流，問題解決了，知識也學(xué)會了，能力也培養(yǎng)了。如：幫小熊換口袋，就是進(jìn)行圖形的轉(zhuǎn)換。幫小熊設(shè)計地磚圖案就是進(jìn)行圖形的拼組。幫小豬補

3、墻需要幾塊磚發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，問題解決后，學(xué)生得到了成功的體驗，學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)一步的提高。三、注重經(jīng)歷、體驗、感悟：新課標(biāo)特別強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、在學(xué)習(xí)中在操作中得到體驗和感悟。學(xué)生的參與是他們學(xué)習(xí)空間和圖形的基礎(chǔ)，在本節(jié)課中我不放過任何一個讓孩子動手的機(jī)會，開始讓學(xué)生獨立思考用手折的方法來驗證長方形、正方形邊的特點，下面按排了三次小組合作。第一次是把長方形、圓、梯形轉(zhuǎn)化成正方形，第二次是幫小熊設(shè)計地磚圖案，第三次是拼組各種物體。這些富有童趣又是挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試、多動手、讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造。在操作過程中，注意學(xué)生個性的張揚，如圖形的轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的圖形，地板磚的圖案設(shè)計也沒有統(tǒng)一的模式也沒有對錯好壞之分，只要是自己設(shè)計的都好，下面的環(huán)節(jié)用圖案拼物體也充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好自主選擇材料，創(chuàng)造性地去完成。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)