2022年關(guān)于教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)十篇

1、第 頁(yè)2022關(guān)于教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)十篇關(guān)于教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)十篇 總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好方法，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是我收集整理的教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié) 篇1隨著現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速開(kāi)展，信息技術(shù)已滲透到了教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，在教育教學(xué)中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)根底教育的開(kāi)展，全面提高教育

2、教學(xué)質(zhì)量，都具有十分重要的意義。教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)工作，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的素質(zhì)。通過(guò)參加這次?云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)?，不僅使我在原有教學(xué)能力的根底上有所提高，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這次學(xué)習(xí)就是更新觀念，認(rèn)識(shí)信息超載，充分利用網(wǎng)絡(luò)，從收集、整理、歸納，總結(jié)，讓計(jì)算機(jī)成為教師手中的工具，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生獲取知識(shí)直接學(xué)習(xí)的武器。使計(jì)算機(jī)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與為原那么，采用模塊化章節(jié)設(shè)計(jì)方法、以教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習(xí)的方式。努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。教育技術(shù)的培訓(xùn)，

3、使我收獲頗豐，主要有以下幾方面的體會(huì)：1、真正認(rèn)清了“教育技術(shù)、“信息技術(shù)與課程整合 “教學(xué)設(shè)計(jì)等概念。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。 教學(xué)設(shè)計(jì)：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、方案并做出具體安排的過(guò)程。2、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促

4、進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化開(kāi)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。3、弄清了整合的技術(shù)選擇原那么，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位，而不能是“科技本位。在整合的過(guò)程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要

5、方面。4、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在：能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間?？傊?，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步開(kāi)展，作出自己的奉獻(xiàn)教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié) 篇2光陰荏苒，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，積極參加答疑活動(dòng)，感受省

6、管老師工作的真誠(chéng)，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授，使我特別的感動(dòng)。聽(tīng)了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)開(kāi)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。1、深入掌握Flash課件制作技巧 通過(guò)兩天學(xué)習(xí)Flash，使我對(duì)Flash的動(dòng)畫制作有了比擬深入的了解，了解動(dòng)畫原理，了解幀與層的概念，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下根底。 我原先學(xué)

7、會(huì)了一些簡(jiǎn)單的Flash知識(shí)，制作過(guò)作品參加比賽評(píng)比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從根本的概念理解開(kāi)始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂(lè)的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫！ 在20 xx年三明市初三畢業(yè)班學(xué)業(yè)檢測(cè)與研訓(xùn)活動(dòng)在寧化五中舉辦，我上的一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課?反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)1?，我就大膽運(yùn)用了Flash，幾何畫板的應(yīng)用使我的課錦上添花！2、認(rèn)識(shí)了新的課程微課 在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課這一門新的課程。他們指出“微課是指以視頻為主

8、要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒄n具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠到達(dá)事半功倍的效果。學(xué)習(xí)之后，于20 xx年11月28日我也做了一節(jié)微課?反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)1?上送三明市教育局微課主題網(wǎng)參評(píng)?？傊嘤?xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一

9、言能盡。不管如何，培訓(xùn)結(jié)束后，我將一如既往不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力繼續(xù)提升自己;二是積極與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式;三是扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著！教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié) 篇3經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的辛苦培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)總結(jié)如下：1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)

10、的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光榮，使我對(duì)課程開(kāi)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。2、掌握了教育技術(shù)的根本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的

11、模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的根本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中

12、的困惑，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評(píng)，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)根底操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)根本方法等根本技能開(kāi)始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理修訂功能用于電子作業(yè)的批改，成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力

13、培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。通過(guò)自身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理

14、論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的開(kāi)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié) 篇4通過(guò)近三個(gè)月的 網(wǎng)上學(xué)習(xí) ，八個(gè)模塊終于學(xué)完了，通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。1、轉(zhuǎn)變教育思想、模式和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)思想，教學(xué)模式和方法存在的缺乏?，F(xiàn)有的教學(xué)模式主要通過(guò)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析學(xué)生如何學(xué)習(xí)、分析并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略、設(shè)計(jì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式雖然能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握 系統(tǒng)的知識(shí)。但有著很大的缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)為局限于低階層知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)

15、，無(wú)視學(xué)習(xí)者的主體性，教師完全主宰課堂，學(xué)習(xí)局限于書本和課堂等等。而主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模式將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)習(xí)方式變說(shuō)教式為學(xué)生主動(dòng)探索式， 以真實(shí)的任務(wù)模塊為學(xué)習(xí)單元，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。通過(guò)對(duì)主題單元教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，為我們以后的教學(xué)工作找到了又一理論支撐。2、加強(qiáng)教育技術(shù)的應(yīng)用，改變教師的備課方式。 主題資源網(wǎng)站的建立，既有利于教師的備課，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，我們可以通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源的建立，真正實(shí)現(xiàn)教師集體備課，單元備課，真正提供應(yīng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。多媒體素材的制作和處理，可以讓我們制作出更加生動(dòng)的媒體。

16、 同時(shí)，這也要求我們教師必須提高教育理論水平， 提高信息技術(shù)能力， 只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)二十幾天來(lái)對(duì)案例和理論學(xué)習(xí)，我較深地理解了信息技術(shù)與課程整合的含義，理解了信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素的影響。我要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，學(xué)會(huì)正確使用，合理使用，努力實(shí)踐信息技術(shù)與課堂的整合，讓孩子們學(xué)得更輕松，學(xué)得的知識(shí)和能力更有用，用我們的付出換取孩子們長(zhǎng)足的開(kāi)展。這是我們應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，我會(huì)努力的?？傊?，一段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然很苦很累，但我充實(shí)并快樂(lè)，因?yàn)槲也粌H更新了教育觀念和思想， 學(xué)習(xí)了新的教育模式，而且真正學(xué)到了我在實(shí)際工作中所需要的 很有用的東西，這些東西一定會(huì)帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)中

17、輕松和快樂(lè)， 一定會(huì)使我在教學(xué)中獲取成 功。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學(xué)過(guò) 程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認(rèn)識(shí)有了飛躍式的轉(zhuǎn)變。在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了了主題單元規(guī)劃的重要性，以主題單元 進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行單元規(guī) 劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，合理的安排這一主題單元課時(shí)，對(duì)于一個(gè)學(xué)期的時(shí)間安排提供了支持。同時(shí)，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了原來(lái)節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性。 其次我對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。 平時(shí)上課一般采用探究式教學(xué)，而新授課上一般很少用

18、到研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)改變了我的觀念，研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講參與進(jìn)來(lái)，記憶深刻，平時(shí)應(yīng)該大大開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學(xué) 中用研究性學(xué)習(xí)的方法或方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地將這種理念滲透、結(jié)合在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中。另一種是通過(guò)特定的研究型或探究型課程來(lái)開(kāi)展。再次，我充分認(rèn)識(shí)到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源包的使用對(duì) 老師幫助很大，在日常教學(xué)中，教師常常會(huì)根據(jù)自己的習(xí)慣借助多級(jí)文件夾來(lái)組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理 學(xué)?；蚪虒W(xué)資源，適合個(gè)人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包， 可以包含多種資源形 勢(shì)，且比擬

19、適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。最后，我更深層次的了解了教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)就是指以教學(xué)目的為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn) 行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷地研習(xí)各種各樣的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具，明晰他們能被使用的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和預(yù)期的效果， 在實(shí)踐中不斷地積累運(yùn)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)。 只有通過(guò)評(píng)價(jià)，老師才能正確了了解學(xué)生的掌握情況與提升情況， 學(xué)生才能真正的認(rèn) 識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平，以便修正自己在學(xué)習(xí)中的偏差。我認(rèn)為評(píng)價(jià)不僅要覆蓋知識(shí)與技能，而且要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目

20、標(biāo)，評(píng)價(jià)要防止評(píng)價(jià)方法的單一化和簡(jiǎn)單化，要注意適時(shí)適量，要多元化，包含自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué) 生評(píng)價(jià)的主體地位。也要包含師評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中除了要教師給予評(píng)價(jià)同時(shí)教師也要充分發(fā)揮“導(dǎo)評(píng)的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改良自己，提高自己。同時(shí)用好量規(guī)評(píng)價(jià)，量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，兼顧不同程度的學(xué) 生。同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。此次培訓(xùn)給我最大的感受就是打破了以往的培訓(xùn)模式，不再是傳統(tǒng)的講授，而是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組協(xié)作的理念來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴展示成果，這一點(diǎn)對(duì)我今后的教學(xué)觸動(dòng) 很大。隨著新課程改革的

21、逐步深入，為適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)任務(wù)，教師的教育技術(shù)的開(kāi)展也迫在眉睫。教師要認(rèn)清教育開(kāi)展的現(xiàn)狀，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為教育效勞，拓寬學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容整合是教學(xué)的需 要，各位專家高瞻遠(yuǎn)矚、授課細(xì)致入微、方法選取得當(dāng)、思想高屋建瓴，讓我聆聽(tīng)后深受啟發(fā)。緊張的培訓(xùn)讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會(huì)毫無(wú)保存的將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)這次的培訓(xùn)，開(kāi)闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對(duì)于教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)中存在的種種問(wèn)題存在疑慮，但是隨著實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合自身的反思，自己一定會(huì)在實(shí)踐中去解決問(wèn)題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的

22、問(wèn)題，使實(shí)踐活動(dòng) 不斷走向深入。 在此感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們撘建了這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)感謝網(wǎng)站上的各位助 學(xué)導(dǎo)師的耐心輔導(dǎo)，感謝在學(xué)習(xí)中給予我?guī)椭母魑粚W(xué)友老師！通過(guò) 三個(gè)多月的自主遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我對(duì)本次中級(jí)培訓(xùn)共計(jì)8個(gè)模塊有了較好的掌握與初步應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了一定的進(jìn)步，感覺(jué)收獲很大，對(duì)今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)單元主題備課，如何設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，打造主題單元站，如何開(kāi)展主題單元研究性學(xué)習(xí)，如何利用評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)組織有效的教學(xué)活動(dòng)等等。通過(guò)培訓(xùn)能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的根本思路；能夠運(yùn)用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的思

23、想，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；理解資源的含義，能夠?yàn)橹黝}單元選擇并設(shè)計(jì)資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評(píng)價(jià)的根本含義，能夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案；理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運(yùn)用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過(guò)程；能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對(duì)自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。我在在培訓(xùn)中均認(rèn)真學(xué)習(xí)，按照教師的要求依次完成每一模

24、塊的作業(yè)，積極參與討論，發(fā)表反思博客，完成相關(guān)測(cè)試答卷。有困難積極向同志們?cè)儐?wèn)、討教，做一個(gè)虛心好學(xué)的學(xué)生。每當(dāng)完成了一項(xiàng)較繁的作業(yè)時(shí)，我都特別興奮。本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。在我的意識(shí)深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)其意義有了較清醒的認(rèn)識(shí)。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動(dòng)。它注重將技術(shù)融于課程，融于教育活

25、動(dòng)中。注重的是學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。在培訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)并表達(dá)師生互動(dòng)、學(xué)員交流合作、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極參與意識(shí)及創(chuàng)新合作意識(shí)。我學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)單元方案、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導(dǎo)圖等。以前我對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)一無(wú)所知，現(xiàn)在可以獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)了。教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問(wèn)題的“陳述呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過(guò)一系列問(wèn)題的答復(fù)而得到所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高

26、的過(guò)程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想的表達(dá)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感根底。雖然教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)已告一段落，但我堅(jiān)信，在培訓(xùn)中所獲得的知識(shí)、技能、體會(huì)、歡樂(lè)，必將在今后的課堂教學(xué)中發(fā)揮出它巨大的作用。唯有如此，才不辜負(fù)教師辛苦的付出，不枉費(fèi)這么多天的辛勤學(xué)習(xí)，承當(dāng)起“以學(xué)生開(kāi)展為本的育人重任。今后我將不斷加強(qiáng)信息技術(shù)操作的練習(xí)，以本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念，在教學(xué)活動(dòng)中大力實(shí)施信息技術(shù)與課程整合，努力提高自己的教育教學(xué)水平

27、，并不斷運(yùn)用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，為提高教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，雖然很苦很累，但我充實(shí)并快樂(lè)，因?yàn)槲也粌H更新了教育觀念和思想，學(xué)習(xí)了新的教育模式， 而且真正學(xué)到了我在實(shí)際工作中所需要的 很有用的東西，這些東西一定會(huì)帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松和快樂(lè)， 一定會(huì)使我在教學(xué)中獲取成 功。1、轉(zhuǎn)變教育思想、模式和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)思想，教學(xué)模式和方法存在的缺乏?，F(xiàn)有的教學(xué)模式主要通過(guò)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析學(xué)生如何學(xué)習(xí)、分析并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略、設(shè)計(jì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)

28、。這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式雖然能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握 系統(tǒng)的知識(shí)。但有著很大的缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)為局限于低階層知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，無(wú)視學(xué)習(xí)者的主體性，教師完全主宰課堂，學(xué)習(xí)局限于書本和課堂等等。而主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模式將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)習(xí)方式變說(shuō)教式為學(xué)生主動(dòng)探索式， 以真實(shí)的任務(wù)模塊為學(xué)習(xí)單元，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。通過(guò)對(duì)主題單元教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，為我們以后的教學(xué)工作找到了又一理論支撐。2、加強(qiáng)教育技術(shù)的應(yīng)用，改變教師的備課方式。 主題資源網(wǎng)站的建立，既有利于教師的備課，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，我們可以通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源的建立，真正實(shí)現(xiàn)教師集體

29、備課，單元備課，真正提供應(yīng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。多媒體素材的制作和處理，可以讓我們制作出更加生動(dòng)的媒體。 同時(shí)，這也要求我們教師必須提高教育理論水平， 提高信息技術(shù)能力， 只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)二十幾天來(lái)對(duì)案例和理論學(xué)習(xí)，我較深地理解了信息技術(shù)與課程整合的含義，理解了信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素的影響。我要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，學(xué)會(huì)正確使用，合理使用，努力實(shí)踐信息技術(shù)與課堂的整合，讓孩子們學(xué)得更輕松，學(xué)得的知識(shí)和能力更有用，用我們的付出換取孩子們長(zhǎng)足的開(kāi)展。這是我們應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，我會(huì)努力的?？傊?，一段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然很苦很累，但我充實(shí)并快樂(lè)，因?yàn)槲也粌H更新了教

30、育觀念和思想， 學(xué)習(xí)了新的教育模式，而且真正學(xué)到了我在實(shí)際工作中所需要的 很有用的東西，這些東西一定會(huì)帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松和快樂(lè)， 一定會(huì)使我在教學(xué)中獲取成 功。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學(xué)過(guò) 程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認(rèn)識(shí)有了飛躍式的轉(zhuǎn)變。在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了了主題單元規(guī)劃的重要性，以主題單元 進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行單元規(guī) 劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，合理的安排這一主題單元課時(shí)，對(duì)于一個(gè)學(xué)期的時(shí)間安排提供了支持。同時(shí)，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了原來(lái)節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使

31、教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性。 其次我對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。 平時(shí)上課一般采用探究式教學(xué)，而新授課上一般很少用到研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)改變了我的觀念，研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講參與進(jìn)來(lái)，記憶深刻，平時(shí)應(yīng)該大大開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學(xué) 中用研究性學(xué)習(xí)的方法或方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地將這種理念滲透、結(jié)合在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中。另一種是通過(guò)特定的研究型或探究型課程來(lái)開(kāi)展。再次，我充分認(rèn)識(shí)到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源包的使用對(duì) 老師幫助很大，在日常教學(xué)中，教師常常會(huì)根據(jù)自己的習(xí)慣借助多級(jí)文件夾來(lái)組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理 學(xué)?；蚪虒W(xué)資源，

32、適合個(gè)人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包， 可以包含多種資源形 勢(shì)，且比擬適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。最后，我更深層次的了解了教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)就是指以教學(xué)目的為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn) 行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷地研習(xí)各種各樣的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具，明晰他們能被使用的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和預(yù)期的效果， 在實(shí)踐中不斷地積累運(yùn)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)。 只有通過(guò)評(píng)價(jià)，老師才能正確了了解學(xué)生的掌握情況與提升情況， 學(xué)生才能真正的認(rèn) 識(shí)自己的學(xué)習(xí)

33、水平，以便修正自己在學(xué)習(xí)中的偏差。我認(rèn)為評(píng)價(jià)不僅要覆蓋知識(shí)與技能，而且要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，評(píng)價(jià)要防止評(píng)價(jià)方法的單一化和簡(jiǎn)單化，要注意適時(shí)適量，要多元化，包含自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué) 生評(píng)價(jià)的主體地位。也要包含師評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中除了要教師給予評(píng)價(jià)同時(shí)教師也要充分發(fā)揮“導(dǎo)評(píng)的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改良自己，提高自己。同時(shí)用好量規(guī)評(píng)價(jià)，量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，兼顧不同程度的學(xué) 生。同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。此次培訓(xùn)給我最大的感受就是打破了以往的培訓(xùn)模式，不再是傳統(tǒng)的講授，而是通過(guò)師生互

34、動(dòng)、生生互動(dòng)、小組協(xié)作的理念來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴展示成果，這一點(diǎn)對(duì)我今后的教學(xué)觸動(dòng) 很大。隨著新課程改革的逐步深入，為適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)任務(wù)，教師的教育技術(shù)的開(kāi)展也迫在眉睫。教師要認(rèn)清教育開(kāi)展的現(xiàn)狀，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為教育效勞，拓寬學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容整合是教學(xué)的需 要，各位專家高瞻遠(yuǎn)矚、授課細(xì)致入微、方法選取得當(dāng)、思想高屋建瓴，讓我聆聽(tīng)后深受啟發(fā)。緊張的培訓(xùn)讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會(huì)毫無(wú)保存的將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)這次的培訓(xùn)，開(kāi)闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對(duì)于教育技術(shù)能力

35、中級(jí)培訓(xùn)中存在的種種問(wèn)題存在疑慮，但是隨著實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合自身的反思，自己一定會(huì)在實(shí)踐中去解決問(wèn)題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，使實(shí)踐活動(dòng) 不斷走向深入。 在此感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們撘建了這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)感謝網(wǎng)站上的各位助 學(xué)導(dǎo)師的耐心輔導(dǎo)，感謝在學(xué)習(xí)中給予我?guī)椭母魑粚W(xué)友老師！教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié) 篇5為期兩個(gè)多月的教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，在我的意識(shí)深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)，我理解提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，并能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的根本思路；能夠運(yùn)用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)

36、注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；理解資源的含義，能夠?yàn)橹黝}單元選擇并設(shè)計(jì)資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評(píng)價(jià)的根本含義，能夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案；理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運(yùn)用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過(guò)程；能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對(duì)自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)其意義有了較清醒的認(rèn)識(shí)。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動(dòng)。它注重將技術(shù)融于課程，融于教育活動(dòng)中。注重的是學(xué)科

37、教學(xué)與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。在培訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)并表達(dá)師生互動(dòng)、學(xué)員交流合作、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極參與意識(shí)及創(chuàng)新合作意識(shí)。我學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)單元方案、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導(dǎo)圖等。以前我對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)一無(wú)所知，現(xiàn)在可以獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)了。通過(guò)單元方案的設(shè)計(jì)，框架問(wèn)題的提出，學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我感受了什么是教育技術(shù)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，親身實(shí)踐了新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了站在學(xué)生的角度看問(wèn)題、思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。為我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)一步深入開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的變革創(chuàng)造了條件。另一方面，教育技術(shù)能力的教學(xué)非常重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們通過(guò)

38、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，體會(huì)到評(píng)價(jià)的重要性，這也是新課程所強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題之一。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這已成為世界教育創(chuàng)新的焦點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。并把所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用，并不斷地改良。我認(rèn)識(shí)到單元方案中的教學(xué)設(shè)計(jì)要站在一個(gè)高度上。作到以學(xué)生為本，以學(xué)生的開(kāi)展為中心。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，要表達(dá)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，并站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、不斷修改和逐步完善自己的教學(xué)方案。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)單元主題備課，如何設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，打造主題單元學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何開(kāi)展主題單元研究性學(xué)習(xí)，如何利用評(píng)

39、價(jià)量規(guī)來(lái)組織有效的教學(xué)活動(dòng)等等。教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問(wèn)題的“陳述呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過(guò)一系列問(wèn)題的答復(fù)而得到所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想的表達(dá)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感根底。在這次培訓(xùn)之后，我將不斷加強(qiáng)信息技術(shù)操作的練習(xí)，以

40、本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念，在教學(xué)活動(dòng)中大力實(shí)施信息技術(shù)與課程整合，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并不斷運(yùn)用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，為提高教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié) 篇6為了全面貫徹落實(shí)?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與開(kāi)展綱要?,提高XX區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育開(kāi)展要求，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)XX區(qū)學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)開(kāi)展，順利迎接國(guó)家級(jí)義務(wù)教育均衡開(kāi)展縣區(qū)驗(yàn)收，提高XX區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實(shí)驗(yàn)管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平、教學(xué)技能。我校積極主動(dòng)為地方根底教育事業(yè)效勞，根底教育師

41、資培訓(xùn)中心與XX區(qū)教育體育局簽訂了?XX區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)協(xié)議?，為XX區(qū)學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)開(kāi)展?fàn)I造濃厚氣氛，提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。目的是促使參訓(xùn)人員進(jìn)一步解放教育思想，掌握最新教改動(dòng)態(tài)，理清工作思路，熟悉掌握中小學(xué)心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實(shí)驗(yàn)管理員根本技能，提高管理水平和教學(xué)技能。培養(yǎng)造就一批思想新、能力強(qiáng)、作風(fēng)實(shí)、素質(zhì)好的專家型管理隊(duì)伍和骨干教師隊(duì)伍，從而能夠在各自的管理和教學(xué)實(shí)踐中，大膽探索、勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，為XX區(qū)教育改革和開(kāi)展做出新的奉獻(xiàn)?，F(xiàn)將XX區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、培訓(xùn)根本情況本次培訓(xùn)從20 xx年7月15日開(kāi)始， 7月22日結(jié)束

42、，歷時(shí)8天。培訓(xùn)XX區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師44名、圖書管理員44名、理化生實(shí)驗(yàn)管理員49名，共計(jì)137名。中小學(xué)心理健康教師、圖書管理員、理化生實(shí)驗(yàn)管理員由XX區(qū)教育體育局選派，隴東學(xué)院根底教育師資培訓(xùn)中心具體負(fù)責(zé)落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)。中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班培訓(xùn)時(shí)間為7天，共計(jì)42學(xué)時(shí)。培訓(xùn)采取“專題講座、研討提高、交流反思、實(shí)踐考察四位一體的方式進(jìn)行。培訓(xùn)圍繞“中小學(xué)心理健康教育根底、“團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐、“ 個(gè)體心理咨詢與心理危機(jī)干預(yù)、“中小學(xué)心理咨詢室的建設(shè)與使用、“心理測(cè)量的方法與技術(shù)和“優(yōu)秀心理健康教育案例研討6個(gè)課程模塊。每個(gè)課程模塊分設(shè)假設(shè)干專題，突出培訓(xùn)的系統(tǒng)性和實(shí)效性。在

43、培訓(xùn)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、注重實(shí)效的原那么，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合，注重培訓(xùn)學(xué)員分析解決心理健康教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)輔以觀摩考察等多種方式，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。中小學(xué)圖書管理員培訓(xùn)班培訓(xùn)時(shí)間為2天，共計(jì)12學(xué)時(shí)。培訓(xùn)采取“專題講座、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、交流反思、研討提高 等方式進(jìn)行。培訓(xùn)圍繞“圖書館學(xué)根底知識(shí)、“圖書分類與編目、“圖書組織與管理、“圖書分類與排架實(shí)踐、“數(shù)字圖書館和“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字文獻(xiàn)信息檢索上機(jī)實(shí)踐6個(gè)課程模塊。每個(gè)課程模塊分設(shè)假設(shè)干專題，突出培訓(xùn)的實(shí)效性。在培訓(xùn)中堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重培訓(xùn)學(xué)員從事圖書館專業(yè)的根本知識(shí)、專業(yè)根本技能和專業(yè)根本素質(zhì)。中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)管

44、理員培訓(xùn)班培訓(xùn)時(shí)間為3天，共計(jì)18學(xué)時(shí)。培訓(xùn)采取“根底理論講授與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的方式進(jìn)行，以實(shí)驗(yàn)室管理和理化生實(shí)驗(yàn)根本儀器使用和標(biāo)準(zhǔn)操作為主。培訓(xùn)圍繞“根底知識(shí)和“根本操作實(shí)訓(xùn)兩個(gè)模塊，每個(gè)課程模塊又分設(shè)三個(gè)專題。在培訓(xùn)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、注重實(shí)效的原那么，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重培訓(xùn)學(xué)員實(shí)踐操作能力、實(shí)驗(yàn)管理人員的管理水平和平安意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)管理人員標(biāo)準(zhǔn)操作技能和設(shè)備使用、維護(hù)方法。通過(guò)培訓(xùn)使培訓(xùn)者掌握一般物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生物實(shí)驗(yàn)的根本操作標(biāo)準(zhǔn)與要求及其考前須知，知道實(shí)驗(yàn)室管理員所必須具有的素質(zhì)和必要的專業(yè)知識(shí)，具有平安意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)的實(shí)驗(yàn)管理人員。經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)活

45、動(dòng)，學(xué)員對(duì)自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感到很滿意，普遍認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)掌握中小學(xué)心理健康教育教師根本教育教學(xué)能力和中小學(xué)圖書管理員、中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)管理員的管理根本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，更新了管理和教學(xué)理念，重新定位和轉(zhuǎn)換了管理者和教師角色，形成了積極的教育教學(xué)和管理意識(shí);加深了教師對(duì)中小學(xué)心理健康教育教師、中小學(xué)圖書管理員、中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)管理員的重新認(rèn)識(shí)和理解，教學(xué)和管理行為得到初步改變，圓滿完成了既定的培訓(xùn)任務(wù)。二、培訓(xùn)主要做法和措施(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，管理標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)對(duì)XX區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)的質(zhì)量，隴東學(xué)院專門成立了以黨委委員、紀(jì)委書記白生君研究員為組長(zhǎng)、根底教育師資培訓(xùn)中心主任白學(xué)鋒副教授

46、為副組長(zhǎng)的XX區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施本次培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)配全校優(yōu)質(zhì)資源，聘請(qǐng)了學(xué)科首席專家，實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制;組建了高水平培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，制定了科學(xué)的培訓(xùn)方案和課程安排;組織協(xié)調(diào)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)，了解和掌握教學(xué)的全過(guò)程;對(duì)學(xué)員反映的問(wèn)題及時(shí)與講座專家進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的各種材料收集和整理。根底教育師資培訓(xùn)中心還為培訓(xùn)班選配了工程秘書和班主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)班具體的教學(xué)活動(dòng)和日常管理及各項(xiàng)效勞工作。根底教育師資培訓(xùn)中心根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際制定了?XX區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)學(xué)員管理方法?，印發(fā)了?XX區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)?。XX區(qū)教育體育局不僅重視培訓(xùn)工

47、作，制定了嚴(yán)格的考勤制度和考核制度，王永鋒副局長(zhǎng)還親自屢次到隴東學(xué)院檢查指導(dǎo)培訓(xùn)工作。學(xué)校黨委委員、紀(jì)委書記白生君、根底教育師資培訓(xùn)中心主任白學(xué)鋒屢次召開(kāi)工作會(huì)議，經(jīng)常聽(tīng)取工作進(jìn)展情況匯報(bào)，協(xié)調(diào)解決具體問(wèn)題，并屢次親自到培訓(xùn)班指導(dǎo)工作。在XX區(qū)教育體育局和隴東學(xué)院根底教育師資培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)下，在有關(guān)部門的大力配合下，使本次培訓(xùn)組織到位、制度健全，為培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)有力的組織保障。(二)目的明確，主題鮮明針對(duì)XX區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)，圍繞全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高XX區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育開(kāi)展要求，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)XX區(qū)學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)開(kāi)展，順利迎接國(guó)家級(jí)義務(wù)教育均衡開(kāi)展

48、縣區(qū)驗(yàn)收，提高XX區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實(shí)驗(yàn)管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平、教學(xué)技能。培養(yǎng)造就一批思想新、能力強(qiáng)、作風(fēng)實(shí)、素質(zhì)好的專家型管理隊(duì)伍和骨干教師隊(duì)伍，從而能夠在各自的管理和教學(xué)實(shí)踐中，大膽探索、勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)根據(jù)XX區(qū)教育體育局的這一要求明確提出培訓(xùn)的根本目標(biāo)：使參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師了解各自教學(xué)和管理的根本知識(shí)和根本技能，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師各自教學(xué)和管理的能力和水平;使參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師了解各自教學(xué)和管理的規(guī)律和根本要求，進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的自覺(jué)性。整個(gè)培訓(xùn)緊緊圍繞XX區(qū)教育體育局提出的“提高X

49、X區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實(shí)驗(yàn)管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平、教學(xué)技能主題進(jìn)行，做到了培訓(xùn)有任務(wù)、活動(dòng)有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有方向、考核有標(biāo)準(zhǔn)，使培訓(xùn)工作有方案、有方向、有要求。(三)方案合理，方式靈活按照XX區(qū)教育體育局提出的“提高XX區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師、圖書管理員、理化生實(shí)驗(yàn)管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平、教學(xué)技能為主題和培訓(xùn)的具體目標(biāo)，培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)研制了較為科學(xué)合理的課程方案。在課程方案設(shè)置上，中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班設(shè)置了“中小學(xué)心理健康教育根底、“團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐、“ 個(gè)體心理咨詢與心理危機(jī)干預(yù)、“中小學(xué)心理咨詢室的建設(shè)與使用、“心理測(cè)量的方法與技術(shù)和“優(yōu)秀心理健康

50、教育案例研討6個(gè)課程模塊;中小學(xué)圖書管理員培訓(xùn)班設(shè)置了“圖書館學(xué)根底知識(shí)、“圖書分類與編目、“圖書組織與管理、“圖書分類與排架實(shí)踐、“數(shù)字圖書館和“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字文獻(xiàn)信息檢索上機(jī)實(shí)踐6個(gè)課程模塊;中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)管理員培訓(xùn)班設(shè)置了“根底知識(shí)和“根本操作實(shí)訓(xùn)兩個(gè)模塊，每個(gè)課程模塊又分設(shè)假設(shè)干專題，每個(gè)專題力求解決一個(gè)問(wèn)題，以保證培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在培訓(xùn)方式上，采取“專題講座、研討提高、交流反思、實(shí)踐考察四位一體的方式進(jìn)行。每個(gè)課程模塊和專題，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、注重實(shí)效的原那么，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重培訓(xùn)學(xué)員分析解決教學(xué)、管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。(四)專家啟迪，突出專業(yè)現(xiàn)代教育是貫徹落實(shí)黨的教育方針

51、，適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力建設(shè)具有中國(guó)特色、充滿活力的中小學(xué)課程體系，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、培養(yǎng)專門人才和創(chuàng)新人才奠定根底。針對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際執(zhí)行中存在的一些問(wèn)題，特別是在西部城鄉(xiāng)這樣相比照擬保守和落后的教育環(huán)境下，如何更好地執(zhí)行新課程改革，深入領(lǐng)會(huì)新課程理念。相關(guān)專家、學(xué)者同樣對(duì)本次教師專業(yè)培訓(xùn)寄予厚望，為了更好、更有效的做好XX區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)，前來(lái)給培訓(xùn)學(xué)員傳授新的思想、觀念。我們從XX市等地聘請(qǐng)了6位一線優(yōu)秀教師和教研員與本校培訓(xùn)教師組成了一支高水平的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。這些培訓(xùn)者有長(zhǎng)期參與教師培訓(xùn)的相關(guān)專家、中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育教師和長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)、圖書管理員。在培訓(xùn)專家

52、團(tuán)隊(duì)的選聘過(guò)程中，特別重視來(lái)自中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育教師和長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)、圖書管理員的選聘，因?yàn)樗麄冏盍私庵行W(xué)心理健康教育、實(shí)驗(yàn)和圖書管理的實(shí)際，他們最能接近中小學(xué)專業(yè)教師的困惑和問(wèn)題，也最能夠與參與培訓(xùn)的教師形成對(duì)話交流的學(xué)習(xí)氣氛。我們遴選了一批教學(xué)理念新、教學(xué)技能和管理水平高的一線中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育教師和長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)、圖書管理員。這些專家學(xué)者不僅為學(xué)員帶來(lái)了新的理念和方法，同時(shí)也拓展了我校師范本科生的學(xué)術(shù)視野，發(fā)揮了促進(jìn)我校教師教育改革的引領(lǐng)作用。教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié) 篇7為進(jìn)一步加快學(xué)校教育信息化建設(shè)，推進(jìn)教育信息化開(kāi)展，提高我校教師教育技術(shù)能力，促進(jìn)教育資源應(yīng)用和教學(xué)質(zhì)量提升，根據(jù)

53、縣室學(xué)初工作安排，結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，本學(xué)期以來(lái)，我校開(kāi)展了以校本資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用為主題的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，在原有的根底上，通過(guò)不斷完善、不斷充實(shí)，學(xué)校資源信息庫(kù)建設(shè)現(xiàn)已初具規(guī)模，現(xiàn)總結(jié)如下：一、成立組織，明確目標(biāo)1、學(xué)初學(xué)校就成立了信息中心小組，形成由校長(zhǎng)主管、教導(dǎo)處分管，信息中心小組教師具體貫徹實(shí)施的管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制，確保了我校運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)用管理在組織上、技術(shù)上、資金上得到保證和支持。一領(lǐng)導(dǎo)小組(二)中心小組負(fù)責(zé)人 葛增利 負(fù)責(zé)資源庫(kù)建設(shè)的制度、方案制定，目錄架構(gòu)、分類整理等；成 員 夏亞峰 負(fù)責(zé)教師各類網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)；各備課組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)本備課組教學(xué)資源上傳內(nèi)容的審核；

54、各處室主任 負(fù)責(zé)本處室管理信息資源的上傳。2、制定方案，明確目標(biāo)。在學(xué)校資源庫(kù)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合?20 xx年眉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案?和縣室?中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作的安排?的精神，并從我校遠(yuǎn)程教育工作的實(shí)際出發(fā)，制定了我校本學(xué)期?資源庫(kù)建設(shè)工作方案?，為我們的資源庫(kù)建設(shè)確定了目標(biāo)和方向。二、完善制度，強(qiáng)化管理。1、為了實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化管理，我們結(jié)合我校?方案?要求，進(jìn)一步完善了資源庫(kù)管理制度 ，制定了資源庫(kù)建設(shè)鼓勵(lì)方法，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)成員、資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)人員及全體參與資源庫(kù)建設(shè)的教師提出了明確的責(zé)任要求，為資源庫(kù)建設(shè)順利開(kāi)展提供了制度上的保障。2、在制定一系列制度的根

55、底上，強(qiáng)化管理，要求每位領(lǐng)導(dǎo)和資源建設(shè)人員必須明確責(zé)任，按期完成工作目標(biāo)，并與教師績(jī)效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向管理要質(zhì)量。三、發(fā)動(dòng)宣傳，全員參加1、開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)資源庫(kù)建設(shè)專題會(huì)議，明確了工作重點(diǎn)、意義、任務(wù)，并具體明確了每一位教師收集、整理、上傳資源的任務(wù)。2、開(kāi)展資源庫(kù)建設(shè)的大力宣傳工作。學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，廣泛征求各方建議。我們?cè)谡匍_(kāi)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)專題會(huì)議上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了?中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作的安排?，以及我校的?20 xx年資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案?，然后以各中心組為單位展開(kāi)大討論，就資源建設(shè)的意義和要求進(jìn)行宣傳，同時(shí)就如何開(kāi)展我校資源庫(kù)建設(shè)廣泛征求各方意見(jiàn)，許多

56、學(xué)科帶頭人和骨干教師都發(fā)了言，表示支持和歡送學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，許多教師還提出了不少具體實(shí)施建議，好的建議我們立即采納，通過(guò)這次宣傳發(fā)動(dòng)會(huì)，對(duì)我校資源庫(kù)建設(shè)的開(kāi)展起到了重要的推動(dòng)作用。征求各方建議，完善學(xué)校資源庫(kù)框架。我們?cè)谶M(jìn)行一系列宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，再次召開(kāi)專題會(huì)議，向大家宣傳建設(shè)資源庫(kù)對(duì)教師和教學(xué)的幫助，使教師加深了認(rèn)識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，許多教師通過(guò)各種方式對(duì)資源庫(kù)建設(shè)提出了珍貴的建議和意見(jiàn)。最后，我們對(duì)學(xué)校資源庫(kù)框架進(jìn)行了“去繁存簡(jiǎn)，去糙存精，形成了清晰的目錄框架圖，增加搜索引擎功能，并將資源庫(kù)資源分類情況公布給教師，以供學(xué)習(xí)。我們號(hào)召大家多提珍貴建議，許多老師甚至于有的學(xué)生都積極

57、發(fā)表意見(jiàn)，這使我們對(duì)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)更加樹(shù)立了信心。四、齊心協(xié)力，共創(chuàng)資源1、領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入，為資源庫(kù)建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視資源庫(kù)建設(shè)，親自統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助信息中心出謀劃策，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)會(huì)決議，劃撥一定資金加大投入，保證了資源庫(kù)建設(shè)所需設(shè)備及時(shí)到位，投入工作，并親臨現(xiàn)場(chǎng)檢查督導(dǎo)工作，使資源庫(kù)建設(shè)人員倍感信心十足，以更熱忱的工作態(tài)度投入工作中。2、開(kāi)展多層次，多種形式的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)人員和學(xué)科帶頭人的現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)與提高，并全面加強(qiáng)對(duì)全體教師的普及培訓(xùn)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。1、積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)。本學(xué)期，我校資源庫(kù)信息中心負(fù)責(zé)人和技術(shù)員，參加了“關(guān)于中小學(xué)教師教

58、育技術(shù)能力培訓(xùn)工作的安排會(huì)議，學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)要求，強(qiáng)調(diào)了資源庫(kù)建設(shè)的重要性，這次會(huì)議為我們加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)起了重要的推動(dòng)作用。2、組織好校本培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的能力。依據(jù)資源庫(kù)建設(shè)需要，我們本學(xué)期開(kāi)展了兩次對(duì)資源庫(kù)技術(shù)人員和學(xué)科中心組帶頭人的集中培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)有關(guān)資源庫(kù)建設(shè)的要求和對(duì)資源信息的整理與審核發(fā)布，使他們能掌握一些專業(yè)方法，以便在工作中指導(dǎo)教師正確上傳資源和信息的方法。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，他們熟練掌握的工作技能，效果明顯，使我們的工作順利地開(kāi)展起來(lái)。認(rèn)真開(kāi)展對(duì)教師的全員培訓(xùn)2次，就資源庫(kù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和工程設(shè)置展開(kāi)了學(xué)習(xí)和討論，并學(xué)習(xí)了資源庫(kù)建設(shè)的資源格式要求，以便在今

59、后上傳資源中，能夠按正確方法上傳，提高上傳資源和信息的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，教師進(jìn)步很大，根本上掌握了上傳資源的分類與方法，使他們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能又上了一個(gè)新臺(tái)階。3、積極與教學(xué)科研和學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作相結(jié)合，開(kāi)展資源庫(kù)建設(shè)的教學(xué)研討活動(dòng)。教師通過(guò)撰寫教育博客和實(shí)小qq群進(jìn)行教學(xué)研討和反思， “如何開(kāi)發(fā)和利用遠(yuǎn)程及網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)了大討論，教師通過(guò)研討與探索，認(rèn)識(shí)到學(xué)校資源庫(kù)的建立對(duì)教育教學(xué)和教師本身的重要性。認(rèn)識(shí)提高了，投入也更有積極性了。4、全體教師通過(guò)多種途徑積極上傳資源各教師利用互聯(lián)網(wǎng)、教育專網(wǎng)、縣域教育資源庫(kù)、資源應(yīng)用手冊(cè)、遠(yuǎn)教資源下載、整合、二次加工、或原創(chuàng)等多種形式上傳教學(xué)資

60、源，信息中心將購(gòu)置的光盤資源、和下載整合的網(wǎng)上資源上傳到素材資源和學(xué)科資源，各辦公室將自己的本學(xué)期做過(guò)的所有工作已電子稿的形式上傳到管理信息資源，總之學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從教學(xué)一線人員到后勤人員，從快退休的老師到剛工作不久的年輕教師都參與到了資源庫(kù)的建設(shè)工作中，眾人拾柴火焰高，在全體教師的共同努力下，我校的資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)已到達(dá)了475g的容量，可以滿足學(xué)校的教育教學(xué)工作需要，實(shí)現(xiàn)了資源共享，根本實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)信息化。我校能容納80名學(xué)生的微機(jī)室和能容納120人以上的新型多媒體教室正在建設(shè)中，電腦連投影機(jī)的多媒體手段下學(xué)期開(kāi)學(xué)就要進(jìn)入教室，這些設(shè)施的到位會(huì)更大的調(diào)動(dòng)老師的積極性，不但資源庫(kù)的建設(shè)會(huì)更