《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、第 頁三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角的有關(guān)知識。課件出示2、假如把角的兩邊截成線段，再把這兩條線段連接起來，變成了什么圖形？三角形3、在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w的面是三角形的？4、觀賞有關(guān)三角形的圖片。課件演示5、看來在我們生活中三角形無處不在，三角形還有些什么神秘呢？這節(jié)課我們就一起來討論這個問題。板書課題二、新授1、看到課題，你想知道些什么呢？2、這節(jié)課我們打算討論三角形的概念、特征、性質(zhì)以及它的分類。3、三角形的概念1每個小組的同學(xué)都有一組小棒，你能用三根小棒圍成一個三角形嗎？逐組匯報看來怎樣的小棒才可以圍成三角形，這里面也有神秘，這個問題

2、我想請同學(xué)們課后再去討論，好嗎？2課件演示剛才你們圍成三角形的同學(xué)，你們的小棒是不是這樣一根接著一根圍起來？假如把小棒看成是三條線段，誰能用一句話說出怎樣的圖形叫做三角形？板書3課件出示剛才不能圍成三角形的小組，你們的圖形是不是這樣？所以說是不是只要三條線段就肯定能圍成三角形呢？不肯定，要圍起來突出“圍成”4、三角形的特征。1請同學(xué)們自學(xué)資料中的內(nèi)容，找出三角形各部分的名稱。2提問3數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點(diǎn)。板書5、三角形的特性1我們再來看一組圖片，為什么這些部位要用三角形？不要焦急，我們先來做一個試驗(yàn)。A、拿出四邊形紙框拉一拉。再拿出三角形紙框拉一拉。B、你拉四邊形紙框和三角

3、形紙框的時候，覺得它們有什么不同。那你現(xiàn)在知道為什么這些部位用三角形了嗎？2我們?nèi)切斡幸粋€很重要的特性具有穩(wěn)定性板書，這些部位就是應(yīng)用了這個特性。3課件出示這張椅子搖搖擺晃，你能用剛才所學(xué)的知識，想出一個方法使它穩(wěn)定下來嗎？6、三角形的分類1出示一組三角形A、學(xué)習(xí)直角三角形B、學(xué)習(xí)鈍角三角形C、指出銳角三角形，并爭論：什么樣的三角形叫做銳角三角形？2假如我們把三角形看成是一個大家族，我們可以把它分成3個家庭。分別是：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。留意：我們這種分類是按角分3課件出示老師給大家?guī)砣惶詺獾男游?，它們把三角形的一些地方藏起來了，你們能猜出這些是哪種類型的三角形嗎？4用一

4、張白紙剪出一些三角形帖在紙板上，要求每人最最少剪銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個。5爭論思索題機(jī)動7、小組總結(jié)，自我評價這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？把你在這節(jié)課學(xué)到的知識告知你們組的同學(xué)，然后通過這個評價表進(jìn)行自我評價。三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1.通過觀測、操作、比較,發(fā)覺三角形角的特征,會給三角形按角進(jìn)行分類,理解并掌控三角形的種類特征,能解決一些生活中的實(shí)際問題。2.在分類中進(jìn)一步提高觀測技能、操作技能,體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密性。教學(xué)重點(diǎn):三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn):以角為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教具預(yù)備:一支彩筆、一把尺子、一個雙面膠、一把剪刀、手工紙兩張、一個磁鐵。每個小組預(yù)備一張A4紙。設(shè)

5、計(jì)過程:預(yù)設(shè)的老師活動可能的設(shè)計(jì)活動設(shè)計(jì)說明一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些角?課件出示銳角、直角、鈍角。能說這些角的名稱嗎?(課件演示)老師在每個角上添上一條線段把它們變成變成了什么圖形?什么是三角形呢?請同學(xué)們用水彩筆和尺子任意畫一個三角形。畫好后用剪刀把它剪下來。二、新授1.小組內(nèi)把剪下來的三角形分類。假如和他們分法相同,請有序的的把三角形帖在它的同類三角形一起。2.揭題:三角形的分類3.小組爭論每類角的共同特征。4.比較銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。6.假如我們把三角形看成一個大集體,這個大集體有幾名成員。課件出示集合圖。三、鞏固練習(xí)1.判斷題。任意一個三角

6、形,至少有兩個角是銳角。最大的角是銳角的三角形肯定是銳角三角形。直角三角形中有2個直角。1個銳角。一個三角形中只能有一個直角或者一個鈍角。2.猜一猜被信封遮住的是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形?說說你的理由。3.用一張正方形紙折出4個完全一樣的直角三角形。4.找出物品中哪些是我們今日學(xué)過的三角形。5.用信封里的三角形拼成漂亮的圖形或圖案,每組四名同學(xué)合作。還有四名同學(xué)到黑板上來拼。生:直角、銳角、鈍角、平角、周角生:三角形由三條線段圍成的圖形叫做三角形組長來展示分類的狀況。組長說這樣分的理由。組1:依據(jù)三角形大小來分。組2:依據(jù)紙的顏色給三角形分類組3:依據(jù)三角形的角的特點(diǎn)來分揭示特征把

7、三角形取名。銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形相同點(diǎn)是:每個三角形都有2個銳角。不同點(diǎn)是:它們的最大角不一樣,有銳角、有直角、有鈍角。所以三角形的名稱是由三角形中的最大角決斷的。同學(xué)自由讀題,用手勢表示對與錯。錯題同學(xué)要說出自己的理由。用一張正方形紙折出4個完全一樣的直角三角形,有兩種折法,一是,把正方形對角對折再對折,二是,把正方形對邊對折成長方形,再沿著長方形的對角線對折。通過復(fù)習(xí)角的知識,讓同學(xué)對知識進(jìn)行遷移,依據(jù)角的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類作好鋪墊。同學(xué)通過畫、剪三角形讓同學(xué)更深的理解封閉圖形,也培育了同學(xué)的動手操作技能。小組內(nèi)進(jìn)行分一分,說一說自己的分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。培育同學(xué)的小組合作的

8、意識。重視培育同學(xué)的觀測技能的培育。通過判斷檢驗(yàn)同學(xué)對知識的掌控狀況和敏捷運(yùn)用知識的技能。讓同學(xué)猜一猜是什么三角形?培育了同學(xué)觀測技能和規(guī)律思維的推理技能。通過折長方形,不僅培育了同學(xué)的操作技能,還培育了同學(xué)數(shù)學(xué)思維的發(fā)散技能。找找生活中的物品中哪些是今日我們認(rèn)識的三角形。讓同學(xué)體會學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。讓同學(xué)更愛數(shù)學(xué)、更喜愛數(shù)學(xué)。通過拼圖讓同學(xué)得到了數(shù)學(xué)美的熏陶。三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課的教學(xué)遵循同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，為同學(xué)提供大量的觀測、思索、操作、合作、

9、溝通、驗(yàn)證等空間和時間，使同學(xué)在自主探究和合作溝通中，學(xué)會給三角形分類，掌控各類三角形的特征，體會數(shù)學(xué)的思想方法并獲得廣泛的數(shù)學(xué)獲得閱歷。教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊第8384頁的內(nèi)容。學(xué)情與教材分析：三角形對于同學(xué)來說是比較熟識的，三角形的基本特征和各部分名稱同學(xué)都已經(jīng)掌控，而且同學(xué)已經(jīng)學(xué)過了角的分類，認(rèn)識了各種角的特征，這對于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的分類打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，在三角形分類的過程中，能溝通知識間的聯(lián)系，掌控各種三角形的特征，培育同學(xué)的探究意識和合作意識。提高解決實(shí)際問題的技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀測、操作、比較，會依據(jù)三角形的角和邊的.特點(diǎn)進(jìn)行分類，掌控各

10、種三角形的特征。2、在活動中滲透分類和集合的數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)動手操作技能和歸納概括技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。3、在三角形分類的過程中，溝通知識間的聯(lián)系，培育同學(xué)的探究意識和合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：會依據(jù)角和邊的特點(diǎn)給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn)：掌控各種三角形的特征。教學(xué)預(yù)備：課件、各類三角形學(xué)具、試驗(yàn)報告單、量角器、尺子等。教學(xué)過程：課前互動：用手比角。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1、猜謎，復(fù)習(xí)舊知師：孩子們，喜愛猜謎嗎？喜愛今日，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，猜猜看。課件出示：外形似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)。三竿首尾連，學(xué)問不簡約。打一幾何圖形師追問：猜得真準(zhǔn)！你是怎么猜出來的?2、導(dǎo)入、揭示課題師：三角形有三

11、個角和三條邊，它的穩(wěn)定性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。你瞧，今日三角形王國的很多伙伴來了課件出示：不同外形的三角形，它們的外形一樣嗎？不一樣對,它們形態(tài)各異，各有各的特點(diǎn)。這節(jié)課咱們就依據(jù)它們的特點(diǎn)來分分類。板書課題：三角形的分類設(shè)計(jì)意圖：趣味競猜，引“生”入勝。通過競猜，喚起同學(xué)對三角形的角和邊的有意留意，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，做到“課伊始，趣亦生”。二、實(shí)踐操作，探究分類師：孩子們，仔細(xì)想一想，你要依據(jù)什么來給這些三角形分類？有不同看法嗎？對，分類要按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，三角形可以按三個角和三條邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類。接下來我們先按角來分。一、按角分1、師：老師把這些三角形放在小組長的1號信封里，在操作

12、之前我們來看看學(xué)習(xí)提示，請位同學(xué)讀一讀。學(xué)習(xí)提示：A、每個組員從1號信封里取出2個三角形，認(rèn)真觀測或比一比、量一量三角形三個角的每個角分別是什么角，標(biāo)在三角形上。B、有順次地匯報，把同一類的三角形放在一起。C、組長填寫好報告單。D、每組派一名代表匯報。2、動手操作，合作分類。3、全班匯報溝通、評價。師：你們組分成幾類？哪幾個分成一類？有什么特點(diǎn)？有不一樣的分法嗎?4、課件展示，并依據(jù)各類三角形的特點(diǎn)起名稱。5、小結(jié)，師介紹三角形按角分的集合圖并板書集合圖。6、比較三種三角形的異同點(diǎn)。7、小結(jié)二、按邊分1、師：學(xué)會了按角的特點(diǎn)給三角形分類，我們再來討論按邊分的三角形。我把這些三角形放在小組長的2

13、號信封里。操作之前請看學(xué)習(xí)提示，請位同學(xué)讀一讀。學(xué)習(xí)提示：A、每個組員從2號信封里取出1個三角形，用自己喜愛的方式討論三角形三條邊的長度，你發(fā)覺了什么？B、有順次地匯報，把同一類的三角形放在一起。C、每組派一名代表匯報。2、動手操作，合作分類3、全班匯報溝通、評價。4、課件展示，并依據(jù)各類三角形的特點(diǎn)起名稱。5、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱，以及等腰三角形兩底角的關(guān)系和等邊三角形的三個內(nèi)角的關(guān)系。6、說一說生活中見過的等腰三角形和等邊三角形，課件展示。7、小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：“自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是教學(xué)活動的過程”。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。在活動中，給同學(xué)足夠的時間和空間，自由的、

14、開放的探究數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。通過看一看、想一想、議一議、分一分、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機(jī)會，力求讓同學(xué)真正地動起來，充分呈現(xiàn)做中學(xué)，從而獲得對三角形邊、角特征的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)會給三角形分類，促進(jìn)同學(xué)的分類、概括、推理以及動手操作技能的提高，使他們在活動的過程中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，漸漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣，培育同學(xué)合作意識和創(chuàng)新技能。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高1、猜角游戲師：把三角形藏起來，只露出一個角，你能猜出是哪種三角形嗎？課件分別出示：露出一個直角、一個鈍角、一個銳角追問：你是怎么猜出來的？2、在點(diǎn)子圖中畫一個自己喜愛的三角形。投影展示，介紹既是什么三角形又是什么三角形的

15、知識。設(shè)計(jì)意圖：多形式、多層次的練習(xí)力求把同學(xué)帶人一個活動場，一個思維場，一個情感場！同學(xué)在這個場域中游歷，漸漸地內(nèi)化知識、增長聰慧、提升技能。四、全課總結(jié)，課外延伸1、這節(jié)課你有什么收獲和大家一起共享，說說吧！2、完成課本第87頁第5題。3、用三角形拼一幅漂亮的圖案。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)援助同學(xué)統(tǒng)攬知識要領(lǐng)，完善認(rèn)知，使得對三角形有有更全面更深刻的理解，再把知識從課堂延伸課外，有效溝通數(shù)學(xué)與生活，實(shí)現(xiàn)小課堂大社會，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):通過觀測、比較使同學(xué)理解三角形的分類標(biāo)準(zhǔn),從而正確認(rèn)識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。通過比較能依據(jù)角的大小給三角

16、形分類,能正確說出各類三角形的特征和它們的相互關(guān)系。教學(xué)預(yù)備:1、 例題的三角形圖及表格的作業(yè)紙2、 同學(xué)預(yù)備一張長方形紙和一張正方形紙。教學(xué)過程:一、教學(xué)新課1、 初步感受三角形的分類師:今日這節(jié)課我們來討論三角形的分類。(板書課題)出示P26面上面的六個三角形。問:請你認(rèn)真觀測這些三角形,假如給他們分分類,你預(yù)備怎么分?同學(xué)四人一小組爭論,集體匯報。2、 再次感受三角形的分類,討論分類標(biāo)準(zhǔn)。問:大家的看法不統(tǒng)一,看來我們在討論問題的時候遇到了一些困難,在信封里,給大伙預(yù)備了一條錦囊妙計(jì),看看是一條什么妙計(jì)呢?(數(shù)學(xué)博士:討論一下每個三角形的角是什么樣的角?各有幾個這樣的角?)四人一小組討論

17、每個三角形的角,并填入表格。問:你在討論角是什么角的時候,用什么方法來判斷的各是什么角的?(目測、量角器、三角尺的直角)根據(jù)怎樣的步驟判斷起來比較方便快捷?(先目測、再利用三角尺的直角)3、 按不同的角給三角形分類。問:觀測大屏幕上的表格中每個三角形的角各是什么角?你有什么發(fā)覺?有直角的三角形是哪幾個?除了直角,它還有什么角?有鈍角的三角形是哪幾個?除了鈍角,它還有什么角?還有兩個三角形的角都是什么角?問:現(xiàn)在你覺得這幾個三角形可以分為幾類?怎么分?為什么?同學(xué)小組爭論,集體匯報。問:大家的看法都一樣嗎?數(shù)學(xué)家們對這幾個三角形的分類和同學(xué)們分的完全全都,它們給這三類三角形依據(jù)它們角的不同還分別

18、取了名字。板書:三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;有一個角是直角的三角形是直角三角形;有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。問:我們剛才是按什么標(biāo)準(zhǔn)給這幾個三角形分類的?(按角)4、 驗(yàn)證按角分類的科學(xué)性。問:剛才啊我們討論了6個三角形,咱們初步得出一個結(jié)論,可以將三角形按角來進(jìn)行分類,是不是全部的三角形都可以用這個標(biāo)準(zhǔn)來分類呢?會不會有例外的現(xiàn)象呢?出示“試一試”同學(xué)獨(dú)自討論,集體匯報。問:你畫的是什么三角形?你是怎樣判斷的?小結(jié):看來咱們班每個同學(xué)討論的三角形都可以用這個標(biāo)準(zhǔn)來分類。5、 形成三角形按角分類集合。師:通過剛才大家的討論,我們發(fā)覺三角形可以按角來分類,假如把全部的三角形看作一

19、個整體,銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分。邊表達(dá)邊畫集合圖:6、小結(jié)三角形的判斷方法。問:假如任意給你一個三角形你會判斷它是什么三角形嗎?你預(yù)備怎么判斷?依據(jù)同學(xué)的回答板書:二、鞏固練習(xí)1、“連一連”,完成書第27頁第2題。同學(xué)獨(dú)立完成。問:你是怎樣判斷的?2、 “折一折”,完成書第27頁第4題。問:你是怎樣折的?請兩個同學(xué)演示。3、“剪一剪”,完成書第27頁第5題。問:你預(yù)備怎樣剪?同學(xué)動手剪。你是怎樣判斷它是什么三角形的?4、:“畫一畫”,完成書第27頁第6題。問:你是怎樣畫的?第二個圖形有幾種畫法?追問:發(fā)覺沒有,畫出的線段就是原來三角形的什么?5、“想一想”,完成

20、書第27頁第7題。問:你分成了兩個什么樣的三角形?還可以怎樣分?6、“猜一猜”出一組部分被遮蓋的三角形。問:你猜這是什么三角形?你有什么發(fā)覺嗎?三、總結(jié)全課師:通過今日的學(xué)習(xí),你感覺你有什么收獲?三角形分成幾類?是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類的?用怎樣的方法判斷比較方便快捷?板書設(shè)計(jì):三角形的分類三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;有一個角是直角的三角形是直角三角形;有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。數(shù)學(xué)博士提示:討論一下每個三角形的角是什么樣的角?各有幾個這樣的角?三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)說明這節(jié)課是在對角的分類及三角形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)行教學(xué)的。分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序

21、劃分和組合的過程。三角形的分類這部分知識可以為同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識和探究三角形的其他知識奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師應(yīng)突出同學(xué)的主體地位，以知識遷移、動手操作、合作探究為主。1、喚醒舊知，實(shí)現(xiàn)知識遷移。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是在同化、順應(yīng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)平衡的過程，所以，在新課伊始，我先引導(dǎo)同學(xué)回憶有關(guān)角的知識及角的分類，然后話鋒一轉(zhuǎn)引入三角形的分類。在這個過程中，同學(xué)的已有知識閱歷被喚醒，為下面按角給三角形分類做好了知識遷移預(yù)備。2、動手操作，主動探究三角形的分類。同學(xué)動手操作，把三角形按角分類：3個角都是銳角的三角形；有一個角是直角的三角形；有一個角是鈍角的三角形。引導(dǎo)同學(xué)分別給三角形起名字，再用

22、集合的形式加以總結(jié)歸納，然后讓同學(xué)把三角形按邊分類。通過測量邊的長度，把三角形分為兩類：等腰三角形包括等邊三角形和不等邊三角形。教學(xué)后完成部分概念題，讓同學(xué)對概念有進(jìn)一步的認(rèn)識。這樣的設(shè)計(jì)不僅突出了同學(xué)的主體地位，還使同學(xué)經(jīng)受了自主探究的過程，從而獲得了勝利的體驗(yàn)。3、練習(xí)題設(shè)計(jì)按部就班，技能得以提升。在鞏固知識、提高技能方面，設(shè)計(jì)了由淺入深、按部就班的鞏固練習(xí)題，讓同學(xué)始終在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識、拓展思維，使知識與技能、過程與方法、情感、立場與價值觀三個目標(biāo)相輔相成，融為一體，力求達(dá)到三維目標(biāo)的整合。課前預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件同學(xué)預(yù)備三角形學(xué)具教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請說出下面各角分別是什么

23、角。2、提問：我們是怎樣給角分類的？3、引導(dǎo)同學(xué)回憶：什么是三角形？三角形有什么特點(diǎn)？由3條線段首尾順次連接圍成的封閉圖形叫做三角形。三角形有3個頂點(diǎn)，3條邊，3個角設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)角和三角形的主要特征，喚起同學(xué)對已有知識的回憶，為探究三角形的分類作鋪墊。探究新知1、給三角形分類。1課件出示用三角形拼成的帆船圖案。2提問：這幅圖案從整體上看像什么？帆船認(rèn)真看，你發(fā)覺了什么？圖案是由三角形拼成的誰情愿說一說這些三角形有哪些共同的特征？這些三角形都有3條邊、3個角和3個頂點(diǎn)再認(rèn)真看一看，各個三角形的外形、大小一樣嗎？為什么？依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)說出是由于角的大小、邊的長短各異造成的3提問：我

24、想把這些三角形進(jìn)行分類，你覺得應(yīng)當(dāng)按什么標(biāo)準(zhǔn)來分呢？為什么？引導(dǎo)同學(xué)說出緣由師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)三角形的分類。板書課題4出示分析表。123第1個角的度數(shù)第2個角的度數(shù)第3個角的度數(shù)123第一條邊的長度第二條邊的長度第三條邊的長度學(xué)校數(shù)學(xué)，三角形三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：1。通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。2。培育同學(xué)動手動腦及分析推理技能。教學(xué)重點(diǎn)：會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類，。教學(xué)用具：量角器、直尺。教學(xué)過程：一、引入：我們認(rèn)識了三角形，三角形有什么特征？今日這節(jié)課我們就根據(jù)三角形的特征對三角形進(jìn)行分類。怎樣分？二、新課：1小組活動：1出示小片子，觀測每個三角形?？梢詣邮至恳涣?，分工合作。依據(jù)你發(fā)覺的特點(diǎn)將三角形分類。2按角分的狀