2022年五年級(jí)人教版下冊語文教案

1、第 PAGE40 頁 共 NUMPAGES40 頁2022年五年級(jí)人教版下冊語文教案五年級(jí)人教版下冊語文教案1楊氏之子 學(xué)習(xí)目的1.流利地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。課時(shí)布置：12課時(shí)教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，感受幽默師：俺們每天都在用語言進(jìn)展交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使俺們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的為難場面，幽默幽默的語言，能愉悅俺們的身心，活潑俺們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽嗎?(教師繪聲繪色講述)古時(shí)候，梁國楊家有個(gè)小朋友，才九歲，很聰明

2、?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽矗f：“這是你家的水果?！睏罴倚∨笥疡R上答復(fù)說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”同學(xué)們，你對故事中兩個(gè)人說的話有什么感受?反響：同學(xué)的答復(fù)可能是：幽默，幽默等。二、初讀課文，讀懂大意1.導(dǎo)語：今天，俺們一起來這個(gè)故事。假設(shè)把剛剛教師講的本來來本寫下來，就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來俺們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是文言文。今天俺們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛剛教師講的故事，假設(shè)用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢?請

3、大家翻開課本第10課楊氏之子(板書)。2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。3.指名朗讀課文。(1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣(2)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰明?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”4.參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。5.讓同學(xué)就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，同學(xué)可能提出：(1)梁國：郡的名稱，在如今的河南商丘一帶。(2)孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

4、(3)其父：他的父親。其，他。(4)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。(5)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。(6)此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。(7)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。(8)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。以上的問題，可以讓同學(xué)通過同學(xué)之間的討論自身獲取答案，假設(shè)同學(xué)可以作出答復(fù)，教師那么應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法答復(fù)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語熟語等相聯(lián)絡(luò)，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)絡(luò);“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)絡(luò)。6.指名說說每個(gè)句

5、子的意思。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么?2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?板書：楊氏之子楊梅孔君平孔雀(“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙匠尚膶⑺鼈兟?lián)絡(luò)起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得幽默幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默幽默的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對才能。)四、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎?(同學(xué)交流)六、

6、課堂扮演讓同學(xué)再熟讀課文的根底上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。七、安排作業(yè)1.背誦課文。2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。五年級(jí)人教版下冊語文教案2威尼斯的小艇教學(xué)目的：1、在理解課文內(nèi)容根底上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。2、學(xué)習(xí)能聯(lián)絡(luò)上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文來理解語句的意思教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫詳細(xì)的。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：第一板塊 走進(jìn)威尼斯一、激發(fā)興趣

7、，導(dǎo)入新課1、提醒課題，理解課題同學(xué)們讀了課題，對課題你是怎樣理解的?2、欣賞動(dòng)畫，感受威尼斯。(課件展_尼斯的圖片。)(1)、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深化的印象(2)、學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)小結(jié)：這就是意大利的古城威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交織的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)

8、沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣知名于世。3、學(xué)習(xí)詞語威尼斯 小艇 屹立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼⒖v橫穿插 輕快靈敏操縱自如、手忙腳亂(1)出示詞語、指名讀。(2)指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”4、師：為了能讓同學(xué)把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。5、考慮課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的表達(dá)順序。師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解異國風(fēng)情。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，理解威尼

9、斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地理解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯確實(shí)是一座世界知名的水城。這對學(xué)生理解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對詞語的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對威尼斯和小艇的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)?？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的根底。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說。學(xué)生的概括理解才能還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。)第二板塊 感受小艇之奇特1、導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那

10、么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。2、請同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文第二自然段的文字)3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的?(精巧、奇特)4、出示大屏幕比較(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來輕 快，靈敏。(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈敏，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?5、品讀句子，感受比喻句的妙處。6、好，假設(shè)有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢?(出示坐

11、小艇的圖片)下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們?nèi)缃裾樍鞫拢瑑膳允切?，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧(教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)小結(jié)：一句話，坐上這小艇是什么感受?7、過渡：那么，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句;(1)把以下的詩句寫成比喻句憶江南“日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍(lán)?！苯系娘L(fēng)景真是美如畫。你看那_

12、(2)校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊!它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像_;它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是 ;那夾雜在葉子間的小花猶如 ，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。(反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字粗淺易懂，但比照喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場。原因一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景;二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維開展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏(詞語積累、生活表象)不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。)第二課時(shí)第三板塊 贊嘆駕駛技術(shù)之自如導(dǎo)入：這么令人喜歡的小艇由誰來駕駛呢?對

13、船夫的技術(shù)又有什么要求呢?1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，出示學(xué)習(xí)提示2、默讀課文，畫出重點(diǎn)句。3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜?、討論、比照等方式學(xué)在什么情況下船夫能怎么樣說明什么(提示：河上行船速度極快的時(shí)候操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候可以拐彎;擁擠的時(shí)候可以擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方可以穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)5、教師引讀師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動(dòng)作靈敏生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：

14、他速度極快生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁?、師描繪：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)那么悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂7、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)船夫的特別好。在河上行船的時(shí)候，來往，他總能，毫不。在( )的時(shí)候，他( )，在( )的時(shí)候，他。我們看是的地方，可以穿過去，而且，兩邊的飛一般地。我們的眼睛( )，不知( )。8、語言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說?船夫最想說什么?五年級(jí)人教版下冊語文教案3彩色的非洲教學(xué)目

15、的：1.自主學(xué)習(xí)字、詞，會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，正確認(rèn)讀“湛藍(lán)、充分、碩大、火炬、巨蟒、浸透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗暴、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼?！钡仍~語，并能結(jié)合上下文理解詞、句的意思。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。4.引導(dǎo)學(xué)生練慣用多種途徑搜集資料，以豐富對非洲的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀知識(shí)，自學(xué)課文內(nèi)容，在理論中進(jìn)步閱讀才能。課時(shí)安排 ：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題1.談話導(dǎo)入：分開了

16、萬象之國 泰國，我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進(jìn)遼闊的非洲，去欣賞一個(gè)色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28 彩色的非洲)2.齊讀課題，對課題質(zhì)疑。二、自主學(xué)文1.認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。2.默讀課文，考慮：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表如今哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)3.對文中不理解的詞語、句子作上記號(hào)。三、全班交流“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表如今哪些方面?1.理解“色彩斑斕”的意思。2.朗讀句子。3.默讀課文，考慮：課文從哪幾個(gè)方面來介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界的?4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括。(1)非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：(2)非洲的植

17、物世界是彩色的;(3)非洲的動(dòng)物世界是彩色的;(4)非洲人的日常生活是彩色的;(5)非洲的藝術(shù)也是彩色的。5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。考慮：這些句子在文中有什么作用?四、深化閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)?讀一讀，品一品。2.自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。(1)重點(diǎn)交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?出示句子：“芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞。”“高擎”和“綻

18、開”兩個(gè)詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞”寫出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭?！被涞摹懊畈豢裳浴泵钤谀睦?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時(shí)，你會(huì)做些什么?你想說些什么?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。)(2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。(3)小結(jié)：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點(diǎn)“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動(dòng)物、非洲人的生活、藝術(shù)五個(gè)方面為我們展示了一個(gè)色彩斑

19、斕的世界，寫出了非洲特有的風(fēng)情特色。五、總結(jié)非洲風(fēng)情1.導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨。2.學(xué)生朗讀這兩個(gè)感慨句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”3.教師點(diǎn)題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感慨句。4.學(xué)生自找答案：回到課前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。六、拓展、延伸1.結(jié)合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關(guān)資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠?/p>

20、?？梢杂枚喾N形式來表達(dá)，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。2.全班交流。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抄寫課文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句。五年級(jí)人教版下冊語文教案4維也納生活圓舞曲一、認(rèn)識(shí)維也納：1.經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你理解維也納嗎?請將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認(rèn)識(shí)。2.大家聽過圓舞曲嗎?那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!3.聽完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!二、走近維也納：1.師：這篇文章的作者是誰?馮驥才。我們還學(xué)過他寫的刷子李珍珠鳥花的勇氣。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識(shí)維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好?2

21、.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，假設(shè)遇到困難可以提出來。3.糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：盡量盡快撩動(dòng)巢穴豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致4.讀完課文，假設(shè)讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說呢?5.質(zhì)疑：針對這句話你們有什么疑問嗎?(結(jié)合板書?)三、感受維也納：1.那就讓我們帶著疑問：你認(rèn)為課文哪些地方最能表達(dá)出音樂是維也納的靈魂呢?請找出這個(gè)句子或者詞語，并把它劃下來，假設(shè)能在旁邊寫上自己的感受就更好啦!2.默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。(幻燈)“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂?”A這

22、里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子!你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢?(長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊!)B 想聽聽嗎?閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何?指名讀這個(gè)句子。C 怪不得作者說：“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”四、享受維也納：1.師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納?！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲聲中，真是幸福呀!五、暢想維也納：1

23、.推薦閱讀維也納生活圓舞曲2.教師和同學(xué)們合作開展走進(jìn)維也納綜合理論活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。五年級(jí)人教版下冊語文教案5推敲教學(xué)目的：1.正確、流利，并能講出這個(gè)故事。2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。3.會(huì)用“即使也”造句。4.理解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用“即使也”造句。教具學(xué)具：投影片、課文朗讀錄音課時(shí)分配：兩課時(shí)第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2.能讀通課文，初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、

24、出示詩句，導(dǎo)入新課。1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(1)指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。(2)說說詩句的意思。3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧?卡片出示：唐朝 賈島指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。5、簡介賈島：(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。(2)師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家

25、做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。(3)卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊理解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。2、借助字(詞)典并聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語的意思(布置預(yù)習(xí))：皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

26、四、檢查自讀效果。1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。2、讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音：和尚 恰當(dāng) 差人 李凝3、認(rèn)讀生字詞或新詞(映示)：皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜4、指導(dǎo)讀好以下長句：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門說明你是一個(gè)懂得禮貌的人。5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬;斟、

27、酌：左右根本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。布置作業(yè)：1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文。教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。2、理解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。3、用“即使也”造句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫以下詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖2、填空：( )有個(gè)詩人叫( )，早年因( )，出家當(dāng)了和尚。二、導(dǎo)讀課文。第二自然段1、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊

28、樹上沉睡的小鳥。2、這風(fēng)光多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。3、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?5、理解重點(diǎn)句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。(1)讀句子，說說這句話什么意思。(2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕挪動(dòng)(動(dòng)作演示B、用手探取(動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西C、試著理解，試著做(如“摸一下他的內(nèi)幕D、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。(3)指導(dǎo)讀好這句話。6、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜 月光皎潔(1)學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)

29、時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。(2)指導(dǎo)朗讀。7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈(zèng)第三自然段1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰?他正在干什么?2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“-”和“ ”畫出有關(guān)的句子)3、學(xué)生交流。4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(適宜 適宜 適當(dāng)?shù)?給“或許”找個(gè)近義詞。5、比較分析p ：賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長安城。(1)指名朗讀。說說這

30、兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學(xué)生試做動(dòng)作。(2)指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的開展。板書：開展 一字斟酌 反復(fù)推敲第四至六自然段1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么?2、學(xué)生交流。3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。(1)練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、懇求原諒的語氣。(2)分角色朗讀。4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，懇求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。板書：高潮 沖闖儀仗 懇求寬恕第七自然段1、

31、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么?2、學(xué)生交流。3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)絡(luò)上文，說說哪些句子詳細(xì)地寫出了賈島“猶豫不決”?4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關(guān)句子讀一讀。5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。(1)指名讀。(2)給“思索”找近義詞。(3)想一想，“思索”能不能換成“考慮”?為什么?6、映示韓愈說的話。(1)指名朗讀。(2)說說“敲”字比“推”字用得好的理由。(3)映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法)7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)

32、局。板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同第八自然段1、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢?2、齊讀第八自然段。三、指導(dǎo)講故事。1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。2、結(jié)合板書提示講述順序。3、學(xué)生練講：(1)各自練講。(2)分小小組練講。(3)各組推派代表講。(4)評(píng)選“故事大王”。四、指導(dǎo)造句。1、映示原句。2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。3、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完好：即使明天下雨，你也_，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。這次考試，_，也不應(yīng)該驕傲

33、。4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。布置作業(yè)：1、熟讀課文，復(fù)述課文。2、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩。3、寫出近義詞。妥帖( )推敲( )或許( )吟哦( )4、用“即使也”造句。五年級(jí)人教版下冊語文教案6蘇武牧羊教學(xué)目的：1、學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀通句子，積累8個(gè)生字和10個(gè)認(rèn)字。2、學(xué)生通過對蘇武語言、動(dòng)作和生活環(huán)境的描寫，可以領(lǐng)會(huì)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進(jìn)而懂得要熱愛自己的國家。3、學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)生通過對蘇武語言、動(dòng)作和生活環(huán)境的描寫，可以領(lǐng)會(huì)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進(jìn)而懂得要熱愛自己的國家。2、學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，拓展閱讀，

34、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能。教學(xué)過程：一、聆聽音樂，導(dǎo)入新課1、聆聽優(yōu)美的古典音樂蘇武思鄉(xiāng)，講解課文的寫作背景。2、師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示詞語：旌節(jié) 玷污 地窖 門縫 氈片 毛穗忍饑受凍 曠無人煙 意志堅(jiān)強(qiáng) 念念不忘 忠貞不屈3、學(xué)生帶著問題，默讀課文。考慮：課文寫了一件什么事?你認(rèn)為蘇武是一個(gè)怎樣的人?4、指導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。5、教師在黑板上板書：蘇武是一個(gè)( )的人。讓學(xué)生說出自己對蘇武的看法，并且叫學(xué)生到黑板上寫出自己的看法。三、品讀意志，領(lǐng)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)1、學(xué)生找出表達(dá)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的句子。2、出示句子：蘇

35、武說：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到?！敝该x。師生共同交流讀這句話的語氣。講解詞語“玷污”，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。3、出示句子“蘇武在地窖里忍饑受凍，渴了就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑?！敝该x，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)蘇武的意志堅(jiān)強(qiáng)。受盡折磨的蘇武有沒有動(dòng)搖?出示句子：“想讓我投降，辦不到。”4、比照剛剛的兩句話：蘇武說：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到?！薄跋胱屛彝督担k不到?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)法：一個(gè)詞語，在一篇課文中總是重復(fù)出現(xiàn)，那這個(gè)詞語一定很重要，因此教師在這兒作了批注。

36、5、出示語句：“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志堅(jiān)強(qiáng)的人，沒有方法，就派人送他到北海邊去放羊?！敝该x，說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語重讀，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。四、緊扣課題，感悟牧羊。1、出示句子：“蘇武趕著羊群來到了曠無人煙的北海邊，只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。沒有糧食，也沒有棉衣，他只能靠草根和野果充饑，擠在羊群中靠羊的體溫取暖?！?、啟發(fā)學(xué)生這段話用一個(gè)詞語來形容就是“蘇武牧羊”。3、聚焦“北海”這個(gè)地名，展示圖片，讓學(xué)生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣，并進(jìn)一步讓學(xué)生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語，生自由積累。文中用的是哪個(gè)詞?曠無人煙。講解“曠無人煙”。4、蘇武連個(gè)說話的

37、人都沒有，蘇武沒有，也沒有只能。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話。蘇武過著饑寒交迫的日子。餓了，他就靠(草根和野果)充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。5、講解“旌節(jié)”這個(gè)詞語。學(xué)生自由討論“旌節(jié)”的重要性。6、回到課題蘇武牧羊讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。五、品讀“十九”，體會(huì)艱辛。1、出示句子：“蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天可以帶著旌節(jié)返回到故土?！?、生說說自己的發(fā)現(xiàn)：“念念不忘”就是始終沒有忘記。為了防止行文的重復(fù)，作者往往會(huì)選擇換一個(gè)詞或是換一種說法。同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種寫作方法。3、師生共同朗讀這句話，師：蘇

38、武念念不忘的是，蘇武念念不忘的是。蘇武念念不忘的只是自己的使命，一點(diǎn)也不關(guān)心自己的處境。4、講解“盼望”，換一個(gè)詞就是希望、渴望，說明了蘇武他望眼欲穿，歸心似箭。進(jìn)而提問：蘇武的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?5、出示句子：“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武，這時(shí)已經(jīng)六十歲了，胡子、頭發(fā)全都白了?！敝妇渥x。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年”和“六十歲”這兩個(gè)數(shù)字讀得重一些，讓學(xué)生深化體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈，不屈不撓。6、一切都變了，有一些東西卻永遠(yuǎn)沒有改變，這不變的是什么?師生共同交流。7、配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你就是蘇武，此時(shí)你歷經(jīng)千辛萬苦、千難萬險(xiǎn)，終于回到了自己魂?duì)繅艨M、朝思暮想的祖國，你會(huì)在心里大聲呼喊( )而此時(shí)的你也恰好在這人

39、潮擁擠、歡聲如雷的人群當(dāng)中，你會(huì)大聲說( )8、出示最后一自然段，師生共同朗讀最后一自然段。六、拓展延伸，深化主題1、出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！敝v解這句話的大概意思，讓學(xué)生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。2、回到蘇武是一個(gè)歷史人物，既然是人物，史書當(dāng)中就會(huì)有傳記。3、師順勢導(dǎo)出漢書，告訴學(xué)生在漢書蘇武傳中記載了一個(gè)漢朝降將衛(wèi)律對蘇武的勸降。衛(wèi)律曰：“蘇君!律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號(hào)稱王，擁眾百萬，馬畜彌山，富貴如此!蘇君今日降，明日復(fù)然。”啟發(fā)學(xué)生蘇武面對這樣的誘惑，始終沒有屈服，果真是一位忠貞不屈的大丈夫。4、回到課文的板書：蘇武是一個(gè)(意志堅(jiān)

40、強(qiáng)、忠貞不屈)的人。師生共同修改這句話為：蘇武真是一位(意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈)的大丈夫!學(xué)生齊讀這句話。七、推薦閱讀，以文帶書。今天我們一起學(xué)習(xí)了蘇武牧羊這個(gè)歷史故事，知道了在2000多年前的中國漢朝有一個(gè)叫蘇武的民族英雄，他意志堅(jiān)強(qiáng)，他忠貞不屈，他一心愛國。假設(shè)我們想要理解更詳細(xì)更飽滿的蘇武形象，就必須去看東漢班固所著的漢書。作業(yè)：教師向大家推薦閱讀漢書。記住，一邊讀書，一邊作好批注。五年級(jí)人教版下冊語文教案7嫦娥奔月知識(shí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語。3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由

41、生字組成的詞語。才能目的：1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。2、借助課文詳細(xì)的語言資料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。情感目的：學(xué)習(xí)嫦娥心地仁慈、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 感受課文的意境美。媒體設(shè)計(jì)： 課文錄音、投影片教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)第一教時(shí)知識(shí)目的：學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。才能目的：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;能給課文分段，并歸納段落大意。一、賞“月”吟詩，引入新課。投影富于色彩感的月之圖。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比方“海上生

42、明月，天涯共此時(shí)”，比方(讓生去補(bǔ))引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向?！氨肌笔莻€(gè)多音字。二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：(1)讀要過關(guān)(正確地讀，流利地讀)(2)自學(xué)好生字新詞(會(huì)讀、會(huì)寫、理解)，常規(guī)：比較組詞、課后描紅。2、自學(xué)情況交流。(1)認(rèn)讀生字詞。遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥敬重奸詐貪心接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不和待威脅