《藏在哪里了》說課稿

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁藏在哪里了說課稿藏在哪里了說課稿1 誰藏起來了是一個(gè)很有趣的故事，故事中12個(gè)小動(dòng)物都保留了動(dòng)物各自的特點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)繪本，是因?yàn)閷?duì)于小班的孩子，他們對(duì)動(dòng)物比較感興趣，但是對(duì)于一些不常見的動(dòng)物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點(diǎn)。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動(dòng)物的特征來找出那只藏起來的小動(dòng)物。而且繪本的巧妙之處是，每一次藏起來的小動(dòng)物的顏色與底板的顏色是一致的，比如紅色的長(zhǎng)頸鹿藏在了紅色寶寶里，藍(lán)色的小象藏在了藍(lán)色寶寶里。在理解故事情節(jié)的過程中，不僅讓孩子鞏固了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，而且也幫助孩子用完

2、整地語句來描述事物。 說活動(dòng)目標(biāo)新綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“_躲在_色寶寶里”。感受同種顏色重疊的效果，體驗(yàn)其中的樂趣。根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把能夠仔細(xì)地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征設(shè)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語句表述設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。說教學(xué)法為了能更好地達(dá)成我的教育

3、目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)有趣的多媒體課件，抓住了幼兒的“眼球”，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。通過運(yùn)用課件演示法、情景教學(xué)法、提問法等多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采用了猜想談話法、趣味游戲法等學(xué)習(xí)方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。說活動(dòng)準(zhǔn)備：在活動(dòng)開展之前需要做一下準(zhǔn)備：1.根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的多媒體課件。2.先與幼兒玩捉迷藏的游戲。說活動(dòng)過程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于

4、積極探索的狀態(tài)，為了完成此次的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，讓幼兒回憶?duì)藏的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。以“捉迷藏”的游戲?qū)?，教師與幼兒先一起玩“捉迷藏”的游戲，幼兒躲到椅子后面，教師憑借孩子的特征來找，比如“我看見了的小辮子”，讓幼兒回憶對(duì)藏的體驗(yàn)。環(huán)節(jié)二：識(shí)記小動(dòng)物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征。出示第一幅圖片，教師以玩游戲的口吻請(qǐng)出動(dòng)物朋友，可以從外形特征、顏色等方面引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，提出問題：你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友？隨之繼續(xù)追問：你是從哪里看出來的？由于小班幼兒以知覺形象思維為主，所以在活動(dòng)中可以讓幼兒模仿小動(dòng)物，這樣他們對(duì)小動(dòng)物特征的感知就更深

5、刻了。環(huán)節(jié)三：是活動(dòng)的重難點(diǎn)，將“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，并通過多媒體課件的演示來引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒用完整的語句“_躲在_色寶寶里”來表述。教師以小動(dòng)物和我們玩游戲來引出故事情節(jié)，可以這樣說：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細(xì)看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩。其中設(shè)置了五個(gè)游戲場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景：出示黃色寶寶畫面，教師可以直接提問：咦，誰躲在黃色寶寶里不見了？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜一猜躲起來的小動(dòng)物。由于小班幼兒對(duì)語言的概括能力比較弱，所以教師可以先給幼兒做一個(gè)示范，幫助幼兒概括一句完整的話來

6、表達(dá)畫面的內(nèi)容，“小鹿躲在黃色寶寶里”，這也為下面幼兒模仿句式做了鋪墊。第二個(gè)場(chǎng)景：出示畫面，教師提問：這次小動(dòng)物在和哪個(gè)顏色寶寶捉迷藏呀？先引導(dǎo)幼兒感知畫面的顏色，然后同樣根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜測(cè)躲起來的小動(dòng)物。有了上一個(gè)場(chǎng)景的鋪墊，教師可以讓幼兒嘗試用完整的句式來表述，“河馬躲在綠色寶寶里”。第三、第四個(gè)場(chǎng)景：同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物。為了讓幼兒能在原有的水平上有所提高，這兩個(gè)場(chǎng)景中我增加了難度，躲起來的小動(dòng)物數(shù)量比之前的多了。并且通過讓幼兒觀察背景顏色與藏起來的小動(dòng)物的顏色，來感知同種顏色重疊以后的效果。第五個(gè)場(chǎng)景：有了以上環(huán)節(jié)的鋪墊，教師可以直接拋出問題：你

7、們猜一猜哪些小動(dòng)物躲在藍(lán)色寶寶里會(huì)看不見？教師給與幼兒充分思考與猜測(cè)的時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法，從而體驗(yàn)同種顏色重疊的樂趣。環(huán)節(jié)四：完整講述故事，梳理故事情節(jié)。藏在哪里了說課稿2 一、設(shè)計(jì)思路 捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,故事藏在哪里了就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索,吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦.在這個(gè)過程中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂趣.二、說活動(dòng)目標(biāo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)語言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出:喜歡聽故事,聽懂普通話.及幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表

8、達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程.根據(jù)這一總目標(biāo),我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo):1、情感目標(biāo):喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲.利用PPT猜測(cè)法,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié),有利于抓住幼兒的注意力,認(rèn)真傾聽故事.讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣.2、能力目標(biāo):根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力.故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位,很快被找到了,由此可讓幼兒提高分析、觀察能力.可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所,為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)“動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知,從而積累了新的經(jīng)驗(yàn).3、知識(shí)目標(biāo):嘗試運(yùn)用”躲在“或”我看到躲在“

9、的句式講述故事內(nèi)容,初步遷移到生活中去.利用PPT講述故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容,并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂,同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方.三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn):喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲.利用PPT猜測(cè)法,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié),有利于抓住幼兒的注意力,認(rèn)真傾聽故事.讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣.2、難點(diǎn):嘗試運(yùn)用”躲在“或”我看到躲在“的句式講述故事內(nèi)容,初步遷移到生活中去.利用PPT講述故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容,并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂,同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方.四、說教學(xué)方法根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了

10、,觀察、分析法,猜測(cè)法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容.利用觀察、分析法PPT圖片,能夠了解動(dòng)物的身體組成部分.通過對(duì)PPT圖片的觀察后,猜測(cè)法故事的情節(jié),有助提高幼兒的自信心,更好的抓住幼兒的注意力.運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn),捉迷藏幼兒的快樂,從而表達(dá)出自己藏在哪里了,增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力.五、說學(xué)法幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)語言領(lǐng)域指出要喜歡聽故事,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程.為了能達(dá)到這一目標(biāo),用了游戲法,并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來.六、說教學(xué)過程整個(gè)教學(xué)過程共分三段,一是熟悉故事,應(yīng)用簡(jiǎn)單的句式說出故事內(nèi)容;二是完整的聽故事一遍,鞏固對(duì)故

11、事內(nèi)容的掌握;三是利用捉迷藏游戲,讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來的快樂,并表達(dá)出自己躲藏的地方,也是鞏固了句式的掌握.七、說預(yù)期的效果在教案的設(shè)計(jì)上,我反復(fù)思考定在小班上還是中班上,又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn),最后我把知識(shí)目標(biāo)做了改動(dòng),把(嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用”躲在“或”我看到躲在“的句式講述故事內(nèi)容,并遷移到生活中去.)改為(嘗試運(yùn)用”躲在“或”我看到躲在“的句式講述故事內(nèi)容,初步遷移到生活中去).希望通過第一階段的熟悉故事內(nèi)容,再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn),能完成教學(xué)的重難點(diǎn).藏在哪里了說課稿3 一、設(shè)計(jì)思路 捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事藏在哪里了就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊

12、扣著他們的心弦。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。二、說活動(dòng)目標(biāo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)語言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。利用PPT猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察

13、分析能力。故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力?？墒切÷箙s找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。3、知識(shí)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用躲在 或我看到躲在的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。利用PPT猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身

14、體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用躲在 或我看到躲在的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。四、說教學(xué)方法根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了，觀察、分析法，猜測(cè)法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動(dòng)物的身體組成部分。通過對(duì)PPT圖片的觀察后，猜測(cè)法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。五、說學(xué)法幼兒園教育指導(dǎo)

15、綱要(試行)語言領(lǐng)域指出要喜歡聽故事，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程。為了能達(dá)到這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來。六、說教學(xué)過程整個(gè)教學(xué)過程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡(jiǎn)單的句式說出故事內(nèi)容;二是完整的聽故事一遍，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的掌握;三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來的快樂，并表達(dá)出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。七、說預(yù)期的效果在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn)，最后我把知識(shí)目標(biāo)做了改動(dòng)，把(嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用躲在 或我看到躲在的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。)改為(嘗試運(yùn)用躲在

16、或我看到躲在的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去)。希望通過第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。藏在哪里了說課稿4 設(shè)計(jì)意圖： 由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)藏在哪里了，通過觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。說活動(dòng)準(zhǔn)備：（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。（物質(zhì)準(zhǔn)備)：1藏在哪里了繪本PPT課件、捉迷藏音樂。2場(chǎng)景布

17、置：石頭、樹、草、花。說活動(dòng)重難點(diǎn)：1.活動(dòng)重點(diǎn)：觀察繪本畫面，根據(jù)動(dòng)物特征找到相應(yīng)動(dòng)物并能完整說出哪個(gè)動(dòng)物藏在哪里。2.活動(dòng)難點(diǎn)：用句子“藏在（后面/里面）”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。說教法：講授法 討論法 電教法 說學(xué)法：直觀形象法 講述法 觀察法活動(dòng)過程：（一）談話導(dǎo)入。1.師幼談話。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？2導(dǎo)讀封面。封面上有誰呀？那誰會(huì)和它們一起捉迷藏呢？（二）解讀圖畫書。1觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。2.自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。3.結(jié)合PPT畫面8-12頁，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。你找到了誰？它藏在哪里？ 可是

18、“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（三）講述圖畫書。1.教師引導(dǎo)語。小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！2 .師幼隨PPT完整講述故事。（四）師幼游戲。捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？（剪刀、石頭、布）找的時(shí)候強(qiáng)調(diào)石頭后面、大樹后面、草叢里面、花叢里面等方位詞（五）總結(jié)與評(píng)價(jià)。活動(dòng)延伸：1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。說設(shè)計(jì)思路藏在哪里了說課稿5 一、說設(shè)計(jì)意圖： 捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事藏在哪里了就是以這樣一個(gè)游戲展開的。藏在哪里了畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺

19、沖擊，畫面的重點(diǎn)非常突出，有利于幼兒觀察和講述。在活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)诤蛣?dòng)物朋友一起捉迷藏，引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物朋友的外形特征有進(jìn)一步的了解。另外我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“躲在”的句式來講述小動(dòng)物躲藏的位置，并在幼兒講述的過程中，引導(dǎo)提醒幼兒把話說完整?；顒?dòng)是從故事的名字開始，猜測(cè)故事的內(nèi)容，引發(fā)閱讀的興趣。在閱讀正文之前，教師引導(dǎo)細(xì)致觀察封面上的圖片，向孩子們交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們讓孩子鞏固對(duì)動(dòng)物外形特點(diǎn)的了解。在故事正文中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，因此在活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，尋找動(dòng)物的外形特征，運(yùn)用已有的一些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)

20、驗(yàn)，幫助小狐貍尋找朋友。二、說目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本藏在哪里了的PPT課件。四、說教法學(xué)法：本次活動(dòng)我主要采用了觀察法猜測(cè)法、多媒體手段驗(yàn)證展示法、通過孩子與課件的有效互動(dòng)從而達(dá)成目標(biāo)。在觀察講述時(shí)從故事封面開始，封面上的圖片對(duì)于孩子理解、講述故事同樣有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無遺，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，有利于幼兒更好地熟悉動(dòng)物的外形特征。再細(xì)看，原來他們正在用“石頭、剪刀、布”的方法來分工。最特別的是大象，它用鼻子來猜拳，這個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)讓孩子對(duì)這本書

21、更充滿了期待。這也生動(dòng)地向孩子展示了一種“解決問題”的方式。五、說活動(dòng)過程：1、教師介紹故事的名字，引起興趣，讓幼兒猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?。師：張老師家里有一本好看的故事書，叫藏在哪里了，我用照相機(jī)拍下來放在了電腦里，我們看看封面，請(qǐng)你猜猜他們?cè)谕媸裁从螒颍?、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。（1）出示封面，觀察討論。師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？ 追問：哪個(gè)是小兔？小兔長(zhǎng)得怎么樣（引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）師：誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)。）師：最后小狐貍出了布，其他小動(dòng)物都出剪刀，誰輸了？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。（2）