幼小銜接現(xiàn)狀之分析

1、幼小銜接現(xiàn)狀之分析【摘 要】幼小銜接不只是幼兒園大班的事，要幼兒園、小學、家庭三個方面密切配合，共同努力，才能保證銜接工作的順利進行，為幼兒進入小學打下良好的基礎?！娟P鍵詞】銜接；分析【Abstract】Young and small link up be much more than the business of big class in kids park, kids park, primary school, family be three close match, joint effort, then can assurance link up work of smoothly pr

2、ogress, get into a primary school dozen to descend good foundation for the kid.【Key words】Link up；Analysis “不要讓孩子輸在起跑線上”。殊不知這句話影響了多少孩子，許多家長以此為目標，在各個銜接階段對孩子進行了提前 教育 。而一些幼兒園，在幼小銜接問題上一味迎合家長口味，將幼小銜接工作等同于提早智力開發(fā)，提前教幼兒學習漢語拼音，讀寫漢字，無休止做數(shù)學題。有的甚至讓幼兒提前學會一年級課本的部分內(nèi)容，還有的在教學方法和教學形式上，完全采用小學的做法，可以說是“小學化”，這不是銜接工作，這是拔苗

3、助長，是搞掠奪式開發(fā)，以上入學準備是不可取的。 1注重幼兒園與小學的雙向銜接 以往幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學靠攏，如適當調(diào)整幼兒園大班課程和作息時間，組織大班幼兒到小學參觀，9月份組織教師進小學課堂等。 但是，有效成功有效的銜接應是雙向的，小學低級也應多與幼兒園教師聯(lián)系溝通，如參加幼兒園教師的教學觀摩，了解幼兒園教學教師的教態(tài)及教員的直觀性、教法的游戲性便于小學教師適當調(diào)整教學內(nèi)容和方法，如在幼兒入小學初期有意識地放慢教學進度，增加唱歌、游戲等活動課程和具體形象、有趣的內(nèi)容，適當控制作業(yè)量，彈性安排課時時間，逐漸對學生提出要求。完善銜接的后期工作，是促進銜接工作的統(tǒng)化，保證教育的連續(xù)性

4、，是幼兒 自然 轉(zhuǎn)變角色的重要保證。 2重視幼兒社會適應能力和培養(yǎng) 從幼兒進入小學，幼兒跨越了兩個學習生活階段，正規(guī)課業(yè)學習為主導的生活對幼兒身心素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，同時，近幾年由于入學年齡提前，父母對子女過分包辦等嚴重影響了幼兒責任感、獨立性以及有關能力的形成，這些都加大了細小銜接的“坡度”，造成幼兒入學后的不適應，因此幼兒園要從小班開始重視對幼兒各種能力的培養(yǎng)。在大班尤其加強幼兒的任務意識，獨立性、規(guī)則意識的培養(yǎng)。如培養(yǎng)幼兒的任務意識，我們不能只停留在口頭上，要讓幼兒學會用小本子圖示表征的各種任務，教師應避免多布置少檢查，要通過檢查表揚強化幼兒的任務意訓。又如規(guī)則意識的培養(yǎng)，師要堅持耐心引

5、導遵守一日活動規(guī)則，并督促幼兒按規(guī)則辦事，可以游戲后或在離園前 總結 本日幼兒遵守規(guī)則的情況，設立明星寶寶專欄，將遵守規(guī)則歸棒的幼兒照片貼出來，以此激勵幼兒做一個守規(guī)則的好孩子，提高幼兒的自控能力，使細兒的行為符合全體規(guī)范。 3重視家長工作 幼小銜接并不是幼兒園和小學的事情。家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。因此，幼小雙方都應重視做好家長的工作，通過各種方式。如每年5月份，定期召開一次“幼小銜接工作”的大班幼兒家長會，邀請小學教師向家長介紹小學生的常規(guī)訓練要求，向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握 科學 的教育方法，使家長和教育工作者同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的