7.1《短歌行》課件56張-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1、 導(dǎo)入：三 國(guó)演義片段短 歌 行操曹 曹操生平及成就曹操（155220）：三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州市）人。挾天子以令諸侯,統(tǒng)一中國(guó)北部后，率軍南下，敗于赤壁。子曹丕稱帝，追尊為武帝。“建安文學(xué)”的開創(chuàng)者。有蒿里行、觀滄海等篇，著有曹操集。與其子曹丕、曹植合被稱為“建安風(fēng)骨”。團(tuán)結(jié)在他稱“三曹”。他們開創(chuàng)的一代詩(shī)風(fēng)，們周圍的一批詩(shī)人叫“建安詩(shī)人”。 一、積累 寫作背景：短歌行是漢樂府舊題。建安十三年,曹操率大軍南下,列陣長(zhǎng)江,欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。大戰(zhàn)前夕,酒宴眾文武,飲至半夜,忽聞鴉往南飛鳴而去,曹操感此景而持槊歌此短歌行。 長(zhǎng)歌、短歌是指曲調(diào)長(zhǎng)短而言。

2、行，古代歌曲的一種體裁。這是用于宴會(huì)場(chǎng)合的歌辭。解題 二：感受 視頻范讀感受主題拼音當(dāng) 譬 朝 慨 衿 呦 笙 掇 契讌匝 哺 當(dāng)（dng）譬（p）朝（zho）慨（ki）衿（jn）呦（yu）笙（shng）掇（du）.契（q）.讌（yn） 匝（z）哺（b）,在文中找一個(gè)字概括全詩(shī)感情。憂人生短暫功業(yè)未成青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。 作者憂什么？（在原文找句子概括。 ）人生幾何！譬如朝露，去日苦多。賢才難求憂 功業(yè)（人 生短暫）賢才 作者憂什么？全詩(shī)共32句，每8句一層，共分4層。結(jié)合書上注釋，及補(bǔ)充注釋，細(xì)讀第一層。結(jié)合書上注釋，自讀全詩(shī)，補(bǔ)充下列注釋譬如：就如朝露：以朝露比喻人的年

3、命之短。 苦：患何以：倒裝，譯為“以何”意思是“憑誰”。 嘉 ：高貴的鼓：彈奏明明：（人才）光耀中來 :心中升起南：向南依：棲息厭：滿足高：高峻深：深邃第一層 對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬（p）如朝露，去日苦多。 慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。 一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長(zhǎng)久填滿心窩。靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。第一層表達(dá)作者怎樣的思想感情。第一層（1-8句）表達(dá)了作者對(duì)人生短促的感慨。 “朝露”的意象人生處一世,去若朝露晞。（曹植贈(zèng)白馬王彪青青園中葵，朝露待日晞。（長(zhǎng)歌行）“浩浩陰陽移，年命如朝露?！保ü旁?shī)十九

4、首 驅(qū)車上東門）為什么有人生短促感慨？哪個(gè)意象最重要？這種感慨是否是消極的“憂”？ 不是，表達(dá)了作者對(duì)人生短促的感慨（對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何），但并沒有軟弱消沉，要在有限的生命中干一番轟轟烈烈的大事業(yè)(慨當(dāng)以慷，憂思難忘）。 結(jié)合書上注釋，及補(bǔ)充注釋，細(xì)讀第二層。結(jié)合書上注釋，自讀第二層，補(bǔ)充下列注釋但為：只是因?yàn)榫?：您，賢才食：吃嘉 ：高貴的鼓：彈奏第二層青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。 正是因?yàn)槟銈兊木壒剩乙恢钡统玉聘琛?陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。 一旦四方賢才光臨舍下

5、，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。 第二層表達(dá)作者怎樣的思想感情。第二層（9-16句）表達(dá)作者求賢若渴的心情?！斑线下锅Q，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！边@四句選自詩(shī)經(jīng)小雅鹿鳴?！把拧笔菍m廷樂曲歌辭，小雅鹿鳴詩(shī)表現(xiàn)的是天子宴請(qǐng)群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。選句意為“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青蘋。我有高貴佳賓客，吹笙鼓瑟悅賓朋?！边@四句詩(shī)信手拈來，卻與全詩(shī)融為一體，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。 “呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！边@四句描繪了怎樣的景象？表現(xiàn)怎樣的思想？結(jié)合書上注釋，及補(bǔ)充注釋，細(xì)讀第三層。結(jié)合書上注釋，自讀全詩(shī)，補(bǔ)充下列注釋明明：（人才）光耀中來 :心中升起明明

6、如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。當(dāng)空懸掛的皓月喲，什么時(shí)候可以摘??？ 我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。 遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。 彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說。 第三層抒寫詩(shī)人對(duì)賢才難得的憂思和既得賢才的欣喜。 明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來， 不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。第三層 這一層表達(dá)的情感有哪些？ 這一層怎樣照應(yīng)前兩層？ “明明如月？”四句將賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實(shí)現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩(shī)仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一層

7、。 “越陌度阡”四句句意呼應(yīng)第二層，仍是想象賢才歸已時(shí)的歡快場(chǎng)面。 運(yùn)用了比喻的手法，將賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實(shí)現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩(shī)仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)。 “明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕?！边@一句用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析一下。結(jié)合書上注釋，及補(bǔ)充注釋，細(xì)讀第四層。結(jié)合書上注釋，自讀全詩(shī)，補(bǔ)充下列注釋南：向南依：棲息厭：滿足高：高峻深：深邃第四層月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。 明月升起 ，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之

8、所？ 高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。 只有像周公那樣見到賢才，吐出口中正在咀嚼的食物禮待才能使天下人心都?xì)w向我。 第四層表現(xiàn)作者怎樣的思想？第二層（25-32句）希望盡可能多地接納賢才?！霸旅餍窍。瑸貔o南飛。繞樹三匝，何枝可依？”四句是自然環(huán)境描寫。相傳這首詩(shī)寫于曹操與孫權(quán)對(duì)戰(zhàn)前夕，曹操在長(zhǎng)江邊宴請(qǐng)諸將，其實(shí)月近中天，使詩(shī)人豪興大發(fā)。同時(shí)這也是社會(huì)環(huán)境描寫。可理解為連年戰(zhàn)亂，百姓流離失所；也可理解為在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。似乎后者更貼切一些，因?yàn)樵?shī)歌最后四句又一次吐露詩(shī)人的心志?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這四句怎樣以自然環(huán)境寫社會(huì)

9、環(huán)境的？第四層“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！彼木溆昧四男懛ǎ勘磉_(dá)怎樣的思想感情？ 先用比喻手法說明自己渴望多納賢才 ；然后用典，以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。 表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。四：賞析默讀全文找出本詩(shī)用典并稍做分析。所謂用典，是指在詩(shī)詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。用典 用典用事 引用或化用前人詩(shī)句 借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和個(gè)人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。 鑒賞詩(shī)歌的用典主要明確兩點(diǎn)： （1）典故的來源及其含義。 （2）用典的

10、作用。 A增加詩(shī)歌的容量。 B增加詩(shī)歌的生動(dòng)性，含蓄性。 C增加詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。 D 使語言更為含蓄，洗練。 1、青青子衿，悠悠我心。 青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音。用典你那青青的衣領(lǐng)啊，深深地縈回在我的心里。雖然我不能去找你，你為什么不主動(dòng)給我回音？姑娘思念愛人曹操思念賢才2、呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙.小雅鹿鳴3、周公吐哺，天下歸心. “周公吐哺”一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”表現(xiàn)天子宴請(qǐng)群臣佳賓的盛況，后來也用于貴族宴請(qǐng)賓客。只要你們到我這里來，我是一定會(huì)待以嘉賓之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。 歷史上，對(duì)曹操的評(píng)價(jià)眾說紛紜，他曾討董卓為漢除奸；他

11、曾挾天子以令諸侯，叱咤風(fēng)云；他曾廣聚賢才，橫槊賦詩(shī)。他是奸是忠，是善是惡，你是如何看待歷史人物曹操的？五：拓展齊讀全文視頻:易中天品三國(guó)治世之能臣亂世之奸雄六：背誦1.情感渲染：三國(guó)演義短歌行片段2.背誦全詩(shī)反復(fù)誦讀，然后背誦請(qǐng)多指教！主要表現(xiàn)手法簡(jiǎn)析三維目標(biāo)：1. 情感: 短歌行的感情。 2. 態(tài)度：短歌行的思想傾向。3.價(jià)值觀:評(píng)判曹操。教學(xué)重難點(diǎn): 1. 教學(xué)重點(diǎn)：背誦本詩(shī)。 2.教學(xué)難點(diǎn)：思想感情評(píng)判曹操 1.本詩(shī)的感情基調(diào)是什么？2.本詩(shī)表達(dá)出作者怎樣的思想傾向？1 基調(diào)：奮發(fā)圖強(qiáng)又慷慨悲涼2.思想感情：抒發(fā)渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿教學(xué)方法: 氣氛渲染法：相關(guān)視頻圖片造氣氛。

12、誦讀法:用不同方式誦讀,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理。點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)第一課時(shí)整體感悟第二課時(shí)局部分析薦讀全文朗讀課文,整體感知思考題。三：思考 炸笑視頻：跳吧跳吧鏈接高考答案】15. B.第三句是說詩(shī)人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對(duì)此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對(duì)用典解釋有誤。故選B。（2021年新高考真題）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。寄江州白司馬 楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途?！咀ⅰ拷莅姿抉R：即白居易。惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺

13、。莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。15. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的琵琶行比較接近。B. 第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C. 第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D. 詩(shī)人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大?！敬鸢浮?16. 第二句“惠遠(yuǎn)東林住得無”用“惠遠(yuǎn)”“東林”兩個(gè)意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達(dá)了對(duì)白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場(chǎng)的情緒。尾聯(lián)中“莫謾”“

14、青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達(dá)前途無量的勉勵(lì)之意。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。16. 前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【16題詳解】本題考查學(xué)生理解分析思想內(nèi)容的能力。題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩(shī)人采用哪些手法勸告了什么，既要對(duì)詩(shī)句的表現(xiàn)手法作出判斷，又要體會(huì)出詩(shī)句中隱含的意思。詩(shī)中體現(xiàn)勸告之意的是 “惠遠(yuǎn)東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達(dá)勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩(shī)，把詩(shī)人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出即可。翻譯：江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠(yuǎn)曾住的東林寺，不知你去住過否？ 我曾聽說湓水縈繞似衣帶，就在此處入海；也聽說那廬峰，比香爐峰更具神韻和風(fēng)采。 歲末題詩(shī)寄托思念，卻找不到送書的鴻雁；遙望宮闕，那樣渺遠(yuǎn)，身似病鶴一樣孤單。 不要空受眼前境遇的牽制，一味求佛問道；遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，仍是前方追求的目標(biāo)。全文賞析 1.第二句“惠遠(yuǎn)東林住得無”用“惠遠(yuǎn)”“東林