高考語文文言文理解解題技巧必看

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁高考語文文言文理解解題技巧必看高考語文應(yīng)試策略文言文閱讀閱讀程序：整體閱讀(初步把握文中寫了幾件事，表現(xiàn)了人物什么樣的性格品質(zhì))?？丛囶}，認(rèn)真審清題干，將選項(xiàng)與原文結(jié)合解答。實(shí)詞考察和虛詞考察兩題應(yīng)在憑知識(shí)積累對該詞的理解根底上再將其代入原文，看對該詞的解釋是否符合語境，切不可將對詞的解釋與詳細(xì)語境相脫離。信息挑選題：弄清題干的中心內(nèi)容(人物的性格、品質(zhì))是什么結(jié)合原文弄懂每一句話所表現(xiàn)的人物側(cè)面(性格、品質(zhì)、經(jīng)歷)進(jìn)展挑選。注意區(qū)分(“直接表現(xiàn)”和“表現(xiàn)”問法的不同)文意理解題：將每一選項(xiàng)在文中找到落腳點(diǎn)，看與原文是否一致。注：審題認(rèn)真，看選對選

2、錯(cuò)。對選項(xiàng)仔細(xì)區(qū)分比較。古文翻譯試題：審：先整體讀一遍，弄懂大致意思。切：聯(lián)絡(luò)上下文將劃線句子切割成一個(gè)個(gè)語言單位(詞)，一定要一一對應(yīng)翻譯。翻譯的方法是留：人名、地名、朝代名、官名、國號(hào)、年號(hào)、典章制度、度量衡;對：一一對譯;換，刪，補(bǔ)：主語、謂語、賓語、介詞;調(diào)：語序。連綴成文：答題時(shí)切記：字跡工整，不要有錯(cuò)別字，遇到不熟悉、拿不準(zhǔn)的詞要結(jié)合上下文語境猜度。文言文閱讀答題套路“挑選文中的信息”“挑選文中的信息”，就是要求考生在讀懂原文的根底上，能對文章的內(nèi)容進(jìn)展分析p 和歸納，準(zhǔn)確把握文中的重要信息。這些重要信息包括：一是文章中的根本概念和新的認(rèn)識(shí)，二是對重要概念和知識(shí)的解釋和闡釋，三是最

3、能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句。還有一些語句能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，集中反映文章的主旨，它們也是重要信息。挑選文中的信息，其考察范圍一般是文中所寫的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、議論、事情、道理、情感等，考察的重點(diǎn)是對人物言行主張、品德形象的概括才能?！皻w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”歸納要點(diǎn)，概括中心，考察學(xué)生對選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解。這是文言文閱讀中的重點(diǎn)，是考察學(xué)生在理解的根底上進(jìn)一步深化了的綜合才能，其難度比正確把握文意又高了一層。假設(shè)單純理解語言方面的內(nèi)容，那么只能講通字句，無法對閱讀材料的主旨有進(jìn)一步的深化領(lǐng)會(huì)，更無法對之進(jìn)展鑒賞評價(jià)。因此在分析p 根底上的綜合，對文意的歸納概括就顯得非常

4、重要。近年來，這種歸納概括往往是通過對文章的理解來進(jìn)展的。對內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，考題選項(xiàng)往往是對原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準(zhǔn)確地分析p 文章的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)推敲，作出正確的判斷?！胺治鰌 概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”這也是對閱讀材料內(nèi)容理解方面的分析p 綜合，它要求學(xué)生可以分析p 概括在表達(dá)某一事件或說明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是所述事件或所說道理本身的詳細(xì)內(nèi)容。作者寫文章，在材料的選擇、表達(dá)的角度、句子語氣上及直接抒情議論中，都可能表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因此這類試題的難度也往往會(huì)相應(yīng)增大。高考語文復(fù)習(xí)文

5、言文閱讀本卷須知一、文言虛詞下苦功我們按照考試大綱的要求，對18個(gè)文言虛詞的意義和用法進(jìn)展了系統(tǒng)的整理，每一種用法后面都附有例句。文言虛詞是古漢語中多年沿襲下來的一種語言現(xiàn)象，它的意義和用法一般都比較固定。我們要求學(xué)生在理解的根底上加強(qiáng)記憶，對每個(gè)文言虛詞的意義和用法務(wù)必做到了如指掌。在總復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生再重溫一遍，以確保萬無一失。二、文言實(shí)詞不放松文言虛詞是有限的，而文言實(shí)詞是無限的。文言實(shí)詞是文言文閱讀的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在翻譯文句時(shí)，常常被句中的一兩個(gè)實(shí)詞卡住，就不能順利通過，甚至導(dǎo)致全句理解的錯(cuò)誤。積累文言實(shí)詞，可以從整體上進(jìn)步學(xué)生的文言程度，也最能反映學(xué)生文言文的根本功。我們要求學(xué)生熟記常用文言實(shí)詞120個(gè)，由于任務(wù)比較繁重，除課外，我們在課內(nèi)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生去吸收、消化。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，當(dāng)學(xué)生的積累到達(dá)一定程度的時(shí)候，學(xué)生的文言程度就有了質(zhì)的飛躍。三、課內(nèi)文言打根底高中三年六冊語文教材涉及文言文有四五十篇。這些篇目都是文學(xué)膾炙人口、經(jīng)久不衰的典范文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文豐厚的土壤，