人教版初二生物教案范文

1、第 PAGE19 頁(yè) 共 NUMPAGES19 頁(yè)人教版初二生物教案范文人教版初二生物教案1向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)教學(xué)目的：探究：理解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性向地性。知識(shí)：1、知道環(huán)境對(duì)植物根生長(zhǎng)有影響。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)才能和想象才能。情感：在長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：知道環(huán)境對(duì)植物根的生長(zhǎng)有影響。教學(xué)難點(diǎn)：理解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：一、談話引入談話提問(wèn)：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長(zhǎng)?是向上長(zhǎng)呢還是向下長(zhǎng)?這樣吧，讓我

2、們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)猜想情況。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲?，我們?cè)鯓又雷约旱牟孪胧欠裾_呢?學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。師生共同挑選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。四、驗(yàn)證猜想談話，假設(shè)你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向?學(xué)生匯報(bào)。(可能有三種種子的根會(huì)向下生長(zhǎng)，種子的根會(huì)向有水的地方生長(zhǎng);種子的根會(huì)向土壤肥沃的地方生長(zhǎng)。)如今我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個(gè)方向生長(zhǎng)的?好吧，我們來(lái)看一看吧。五、擴(kuò)展與延伸談話：你預(yù)測(cè)對(duì)了

3、嗎?植物受地球引力的吸引，想地里生長(zhǎng)，這叫植物的向地性;植物的幼苗向有光的方向生長(zhǎng)的特性，這叫植物的向光性;根還有向著水濕方向生長(zhǎng)的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長(zhǎng)特性，我們下節(jié)課將 繼續(xù)研究。人教版初二生物教案2根朝哪邊長(zhǎng)教學(xué)目的：探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，理解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。知識(shí)：能根據(jù)自己的猜想，大膽設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和觀察才能，以及分析p 和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的才能。情感：在設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，理解根系在土壤中的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜想大膽設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)

4、。教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師展示植物根的生長(zhǎng)實(shí)例(或圖片)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?2、學(xué)生提出問(wèn)題或自己的猜想，導(dǎo)出探究問(wèn)題。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時(shí)，根是否總會(huì)向著水分比較多的額地方生長(zhǎng)。2、設(shè)計(jì)方案，提出要求：實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位置關(guān)系。方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。3、合作探究活動(dòng)。(1)引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。(2)合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，討論改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。(4)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。三、總

5、結(jié)延伸(四、五天后)1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么一樣點(diǎn)?2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測(cè)是一致的嗎?3、植物的根有向水性，在生長(zhǎng)的過(guò)程中還會(huì)向什么樣的土壤中生長(zhǎng)?請(qǐng)接著實(shí)驗(yàn)觀察。向比照實(shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子中放入適宜植物生長(zhǎng)的肥料，另一個(gè)盒子中那么不放，過(guò)一段時(shí)間后觀察兩個(gè)盒子中的植物生長(zhǎng)情況有什么不同?人教版初二生物教案3莖往哪邊長(zhǎng)教學(xué)目的：探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析p 莖的向光性。情感：通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科

6、學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入問(wèn)題：1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長(zhǎng)過(guò)程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么特性呢?2、平時(shí)生活中你對(duì)樹枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)?二、觀察樹枝生長(zhǎng)情況1、劃分小組觀察區(qū)域2、提出觀察要求和本卷須知：(1)觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致;(2)要盡量與組員合作觀察;(3)注意平安;(4)不傷害樹木。3、小組活動(dòng)。4、活動(dòng)情況交

7、流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)展，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。1、提問(wèn)：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢?2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對(duì)象?用什么材料做盒子罩住幼苗?用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察?怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快更旺?怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好?3、交流。4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好?5、課外進(jìn)展實(shí)驗(yàn)觀察聽見。6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。四、總結(jié)與拓展1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理?3、植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義?你有何啟發(fā)?人教版初

8、二生物教案4第二節(jié) 消化和吸收一、教學(xué)目的1.描繪人體消化系統(tǒng)的組成。2.概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4.嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5.分析p 小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的構(gòu)造與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。2.分析p 小腸的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師制作多媒體課件、掛圖。2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。3.制作小腸壁構(gòu)造折疊模型。4.課時(shí)分配 2課時(shí)四 教學(xué)過(guò)程(一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學(xué)

9、的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)教師提出的問(wèn)題。設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1.消化系統(tǒng)的組成1.1觀看畫面、答復(fù)以下問(wèn)題。通過(guò)考慮并結(jié)合自己的體驗(yàn)，答復(fù)口腔內(nèi)與消化有關(guān)的構(gòu)造及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。(三、探究饅頭在口腔中的變化2.1細(xì)嚼饅頭，說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?考慮為什么會(huì)嘗出甜味?讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。2.2提出問(wèn)題根據(jù)提示，制定自己的探究方案。交流探究方案，施行探究方案。媒體演示課本P30“探究”的提示及參考方案。2.3制定并施行方案2.4小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)展分析p 。教師

10、巡回指導(dǎo)、答疑。提出改進(jìn)意見。2.5表達(dá)交流、2.6得出結(jié)論全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析p 其原因和得出的結(jié)論。鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的答復(fù)并作補(bǔ)充。概括出消化的概念。(四、消化的全過(guò)程3.1仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。考慮、答復(fù)以下問(wèn)題。3.2設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并答復(fù)以下問(wèn)題。通過(guò)考慮和答復(fù)，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3演示課本P33的“演示實(shí)驗(yàn)”，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。展示自己設(shè)計(jì)的表格，并互相評(píng)價(jià)。(五、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸構(gòu)

11、造的特點(diǎn)，理解小腸的構(gòu)造特點(diǎn)與其功能。引導(dǎo)學(xué)生分析p 課本P33的“資料分析p ”，比較大腸、小腸的構(gòu)造有何異同。4.1小腸的特點(diǎn)家畜小腸的內(nèi)部構(gòu)造用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。觀察小腸內(nèi)外表的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2展示制作的小腸內(nèi)外表皺襞的模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的構(gòu)造特點(diǎn)。(六、小結(jié)、課后練習(xí)4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場(chǎng)所。4.2布置課本P35練習(xí)第3題。教學(xué)反思第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品平安一、教學(xué)目的1.舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。2.關(guān)注食品平安。3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品平安之間的統(tǒng)一

12、性。二、教學(xué)重點(diǎn)1.關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品平安在安康生活中的意義。2.通過(guò)分析p ，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品平安之間的統(tǒng)一性。三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：課前搜集假設(shè)干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要;電視報(bào)刊中關(guān)于食品平安的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開調(diào)查和搜集、整理資料;設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)差異性的比照?qǐng)D。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)安康生活中的價(jià)值。學(xué)生：四人小組合作，展開調(diào)查或搜集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)、食品平安方面的信息;課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問(wèn)家長(zhǎng)購(gòu)置肉類、魚類及其他

13、食品時(shí)是怎樣挑選的。五、課時(shí)分配 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、合理營(yíng)養(yǎng)1.1不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。1.2什么是合理營(yíng)養(yǎng)?觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。1.3“我”該怎么做?師生合作，為本班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)的文明公約。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并比照哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物?？?。合理營(yíng)養(yǎng)4人小組合作進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在安康生活中的重要意義

14、;設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料，拓寬視野創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉在生活中理解到的典型實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息，引入課題;引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。關(guān)注安康生活，進(jìn)展情感教育(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一)課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問(wèn)或查閱資料)，組織交流，做出評(píng)價(jià)。二、食品平安2.1整體感知食品平安的重要性根據(jù)課前布置，發(fā)布搜集到的有關(guān)食.品平安的信息聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析p ，組織學(xué)生討論。2.2怎樣購(gòu)置平安食

15、品a.平安的包裝食品。(會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容)b.非平安的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)展發(fā)言。組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些內(nèi)容。就課前理解的知識(shí)進(jìn)展組間交流。聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)展“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。三、預(yù)防食物中毒3.1小專家進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)小講座，聽取有關(guān)知識(shí)，并提問(wèn)和補(bǔ)充。和學(xué)生一起聽取小講座，對(duì)進(jìn)展講授的同學(xué)予以充分肯定。防止食品污染通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品平安的統(tǒng)一性考慮問(wèn)題，展開討論，解決問(wèn)題。3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?有人說(shuō)有“蟲

16、眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)置，對(duì)嗎?在教師啟發(fā)下考慮：實(shí)際生活中，哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染?通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品平安的統(tǒng)一性。認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品平安問(wèn)題?？隙▽W(xué)生的分析p ，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。四、理解綠色食品閱讀有關(guān)資料，考慮并理解綠色食品的積極意義和重要作用。指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步理解這方面的信息。通過(guò)多種途徑，理解相關(guān)知識(shí)人教版初二生物教案5【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】1.教學(xué)重點(diǎn)染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)基因的本質(zhì)。3.解決方法：(1)強(qiáng)

17、調(diào)基因是重要的根本概念，引起學(xué)生重視。(2)加強(qiáng)染色體、DNA和基因三者之間關(guān)系的舉例與解析。(3)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和記憶。(4)對(duì)遺傳效應(yīng)的內(nèi)容要舉例解釋清楚?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】引言： DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢?現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究認(rèn)為，基因是決定生物性狀的根本單位。那么，基因與DNA有什么關(guān)系呢?新課： 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段一、說(shuō)明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P55-56”資料分析p “，看懂圖A、B、C，分析p 強(qiáng)調(diào)：1、大腸桿菌的DNA與基因2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)3、人類基因組方案(HGP方案)：測(cè)定24條染色體(22條

18、常染色體+X+Y)上的堿基序列。4、小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)二、DNA片段中的遺傳信息講述：每個(gè)染色體含有一個(gè)DNA分子，每個(gè)DNA分子有很多基因，每個(gè)基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應(yīng)，這說(shuō)明DNA必然蘊(yùn)含了大量的遺傳信息。DNA分子為什么能儲(chǔ)存大量的遺傳信息呢?引導(dǎo)學(xué)生”探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性&;然后設(shè)問(wèn)：構(gòu)成DNA的根本單位是什么?學(xué)生答出：脫氧核苷酸。又問(wèn)：有幾種脫氧核苷酸?學(xué)生答復(fù)：4種(它們分別是：略)1.基因的化學(xué)組成：每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸。講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達(dá)為白花。2.基因不同的本質(zhì)：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個(gè)基因都有特定的排列順序(