人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案5篇

1、第 PAGE41 頁(yè) 共 NUMPAGES41 頁(yè)人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案5篇人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案1一、說(shuō)教材1、本課的地位、作用：分子和原子是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純潔物的根底上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開(kāi)端，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念根底。對(duì)本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識(shí)得更加深化，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)構(gòu)造等內(nèi)容所必備的根本知識(shí)。并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生 抽象思維才能，辯證思維才能有重要作用。2、教學(xué)目的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目確實(shí)立為：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能說(shuō)出物質(zhì)是由

2、分子、原子等微小粒子構(gòu)成的;會(huì)用分子、原子觀點(diǎn)解釋一些生活中的現(xiàn)象;理解分子、原子在化學(xué)變化中的特點(diǎn);認(rèn)識(shí)分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)觀察身邊物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方法獲取信息，從而運(yùn)用想象類比、分析p 歸納等方法處理信息;能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對(duì)有疑惑或有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)展探究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察與考慮結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和分析p 能用文字、圖形及化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展表述和交流;認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法-假說(shuō)與模型的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，開(kāi)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;培養(yǎng)勤于考慮、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生

3、實(shí)際，我將教學(xué)重、難點(diǎn)確立為：教學(xué)重點(diǎn)：分子的根本特征;從分子、原子角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化;對(duì)自然、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜想、觀察、分析p 、交流、表達(dá)、總結(jié)等才能。教學(xué)難點(diǎn)：從分子、原子角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化。二、說(shuō)學(xué)情1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作。在小學(xué)科學(xué)和初中物理也學(xué)習(xí)了分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、分子和原子的本質(zhì)及聯(lián)絡(luò)，以及物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了知識(shí)的鋪墊。2、學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，對(duì)探究物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對(duì)微觀想象的

4、開(kāi)展有阻礙。在學(xué)生眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特殊性質(zhì)。比方：通過(guò)課前與學(xué)生的交流，理解到學(xué)生頭腦中有關(guān)物質(zhì)粒子性方面的問(wèn)題主要有：粒子的大小是可以變化的，受熱粒子會(huì)變大;粒子的數(shù)量是可以變化的，受熱后會(huì)增加;把氣體從1L的容器轉(zhuǎn)移到2L的容器內(nèi)，氣體所占體積仍是1L等。三、說(shuō)學(xué)法、教法1、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來(lái)共同探究和研究的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。主要采用的學(xué)習(xí)方法為：(1)實(shí)驗(yàn)探究法：(2)合作學(xué)習(xí)法(3)比照歸納法2、說(shuō)教法在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究和勤于動(dòng)手

5、，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識(shí)，進(jìn)步分析p 和解決問(wèn)題以及交流與合作的才能，為此主要采用分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。四、說(shuō)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課題我曾設(shè)計(jì)了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導(dǎo)入。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)展最簡(jiǎn)便的鑒別。學(xué)生會(huì)不約而同的選擇聞氣味。師：提出問(wèn)題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見(jiàn)，也摸不到它呢?生：引發(fā)考慮，充滿了好奇心和探究欲。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能表達(dá)化學(xué)的學(xué)科特

6、點(diǎn)和與生活實(shí)際的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。(二)演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)分子的存在 師：演示品紅在水中擴(kuò)散。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：用溫水代替冷水，會(huì)加快品紅的擴(kuò)散，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。品紅用量要少。(三)科學(xué)手段、證實(shí)存在投影苯分子、硅原子的照片。設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過(guò)渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)品紅在水中的擴(kuò)散，因?yàn)樗蓄伾兓?，?duì)學(xué)生有視覺(jué)真實(shí)感。而且有一個(gè)逐漸變小的過(guò)程， 反響了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在，為學(xué)生呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律。(四)考慮交流、引出特征投影想一想水也是

7、由分子構(gòu)成的為什么水能看得見(jiàn)而水分子看不見(jiàn)呢?投影1個(gè)水分子的質(zhì)量約是310-26kg， 一滴水中約有1.671021個(gè)水分子(假設(shè)10億人來(lái)數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬(wàn)多年才能數(shù)完)總結(jié)出分子的第一個(gè)特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。(五)演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)探究投影 課本第49頁(yè)探究?jī)?nèi)容，分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象方案一知識(shí)鋪墊：觀察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色;觀察酚酞溶液遇濃氨水變色的實(shí)驗(yàn)。演示探究實(shí)驗(yàn)：提出問(wèn)題-為什么兩種試劑分開(kāi)放置時(shí)，酚酞溶液仍然變紅呢?方案二 演示實(shí)驗(yàn)-學(xué)生觀察現(xiàn)象-提出酚酞溶液變紅的猜想和假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究(方案二教學(xué)效果較好，但對(duì)學(xué)生的思維才能有較高

8、要求，所需課時(shí)多。)總結(jié)出分子的第二個(gè)特征：分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。投影議一議為什么濕衣服在陽(yáng)光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干?總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。(六)實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)投影活動(dòng)與探究A組實(shí)驗(yàn) 50 mL水與50 mL酒精混合，觀察液體體積變化情況。B組實(shí)驗(yàn)一定體積水中參加糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況。C組實(shí)驗(yàn)取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞漸漸推入，觀察現(xiàn)象。 D組實(shí)驗(yàn)取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞漸漸推入，觀察現(xiàn)象。 學(xué)生分組互相合作進(jìn)展探究、認(rèn)真觀察、記錄討論。各小組展示自己的探究結(jié)果、討論、交流。總結(jié)出分子的內(nèi)容來(lái)

9、于斐-斐_課-件_園 第三點(diǎn)特征：分子間是有間隔的。投影固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖總結(jié)：一般情況下，氣體分子間間隔液體分子間間隔固體分子間間隔。(七)學(xué)以致用、聯(lián)絡(luò)實(shí)際投影想一想用分子的觀點(diǎn)解釋以下現(xiàn)象：1、物質(zhì)的三態(tài)變化。2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。3、糖塊放在水中，會(huì)逐漸消失，水有了甜味。(八)應(yīng)用模型，認(rèn)識(shí)微觀世界活動(dòng)準(zhǔn)備：每組下發(fā)分子構(gòu)造模型，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員根據(jù)內(nèi)附說(shuō)明書認(rèn)識(shí)不同顏色小球代表的原子種類?；顒?dòng)一組間競(jìng)賽：比一比哪個(gè)小組最先用原子構(gòu)成教師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。問(wèn)題：1、分子和原子的聯(lián)絡(luò)是什么?2、從分子、原子的角度分析p 氧氣和氮?dú)庥惺裁?/p>

10、不同?設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子由原子構(gòu)成;不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成?；顒?dòng)二 從分子、原子角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化用分子模型表示出簡(jiǎn)單的化學(xué)變化：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示?；顒?dòng)三 演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過(guò)程?？紤]：反響中分子和原子的變化情況。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子;化學(xué)變化，中分子會(huì)變成其他分子，在分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最小粒子。(九)總結(jié)評(píng)價(jià)、形成體系投影說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲? (十)練習(xí)穩(wěn)固、進(jìn)步才能投影做一做課后作業(yè)：五、板書設(shè)計(jì)課題1 分

11、子和原子人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案2知識(shí)目的在理解化學(xué)方程式的根底上，使學(xué)生掌握有關(guān)反響物、生成物質(zhì)量的計(jì)算;通過(guò)有關(guān)化學(xué)反響的計(jì)算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反響，并掌握解題格式。才能目的通過(guò)化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能、分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。情感目的通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教材分析p 根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)展計(jì)算，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)應(yīng)嚴(yán)格按照課本中的五個(gè)步驟方法和書寫格式來(lái)進(jìn)展計(jì)算。即設(shè)未知量;根據(jù)題意寫出配平的化學(xué)方程式;寫出有關(guān)物質(zhì)的式量，量和未知量;列比例，求解;答

12、題。這樣做可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解這種題要求對(duì)化學(xué)計(jì)算題里有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)明晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學(xué)方程式，假設(shè)化學(xué)方程式中某個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式寫錯(cuò)了，或者沒(méi)有配平，盡管數(shù)學(xué)計(jì)算得很準(zhǔn)確，也不會(huì)得到正確的結(jié)果。可見(jiàn)正確書寫并配平化學(xué)方程式是順利解答化學(xué)方程式計(jì)算題的關(guān)鍵要素?；瘜W(xué)計(jì)算題是以化學(xué)知識(shí)為根底，數(shù)學(xué)為工具多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法，還應(yīng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。解有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題，首先要認(rèn)真審題，明確要求什么，設(shè)未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來(lái)。依題意找出量。然后按解題步驟進(jìn)展。同時(shí)要抑制心理上的不良因素，不要懼怕

13、化學(xué)計(jì)算，要相信自己。根底不好的同學(xué)要先做些簡(jiǎn)單的有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題，逐漸體會(huì)將數(shù)學(xué)的計(jì)算方法與化學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。然后再做較難的題目。根底好的同學(xué)應(yīng)具有解一定難度題目的才能。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算題，較易的題目是運(yùn)用數(shù)學(xué)的列比例式，解一元一次方程的知識(shí)，即設(shè)一個(gè)未知量，一個(gè)等式關(guān)系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知識(shí)。計(jì)算過(guò)程難度并未增加多少，只是步驟多，略微費(fèi)事些。難度主要表達(dá)在如何設(shè)好多個(gè)未知數(shù)以及找出這些未知數(shù)之間“量”的關(guān)系式?？傊?，要根據(jù)自己的化學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)程度，加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的訓(xùn)練，以求到達(dá)純熟掌握解化學(xué)計(jì)算題的思路和方法。教法建議本節(jié)只

14、要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計(jì)算，且不涉及到單位的換算。計(jì)算是建立在學(xué)生理解化學(xué)方程式含義的根底上的，包括用一定量的反響物最多可得到多少生成物;以及含義的根底上的，要制取一定量生成物最少需要多少反響物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計(jì)算結(jié)合起來(lái)?；瘜W(xué)計(jì)算包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，其中化學(xué)知識(shí)是化學(xué)計(jì)算的根底，數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。要求學(xué)生對(duì)涉及的有關(guān)化學(xué)方程式一定要掌握，如：化學(xué)方程式的正確書寫及配平問(wèn)題，在教學(xué)中教師要給學(xué)生作解題格式的示范，通過(guò)化學(xué)方程式的計(jì)算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)展思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審題才能、分析p 才能和計(jì)算才能，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

15、定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。本節(jié)課可采用講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開(kāi)闊思路，進(jìn)步解題技巧，培養(yǎng)思維才能，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)設(shè)計(jì)方案重、難點(diǎn)：由一種反響物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反響物)的質(zhì)量教學(xué)過(guò)程：引入：化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反響前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，化工,農(nóng)業(yè)消費(fèi)和實(shí)際生活中，如何通過(guò)質(zhì)量關(guān)系來(lái)計(jì)算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,充分利用，節(jié)約能呢?本節(jié)課將要學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是從量的方面來(lái)研究物質(zhì)變化的一種方法。投影：例一 寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式_。寫出各物

16、質(zhì)之間的質(zhì)量比_，表達(dá)出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義_。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成_克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成_克二氧化硫，同時(shí)消耗氧氣的質(zhì)量是_克。討論完成：S + O2 點(diǎn)燃 SO232 32 64每32份硫與32 份氧氣完全反響,必生成64份二氧化硫。32克 64克1.6克 3.2克學(xué)生練習(xí)1：寫出磷完全燃燒的化學(xué)方程式_。計(jì)算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_?，F(xiàn)有31克白磷完全燃燒,需要氧氣_ 克，生成五氧化二磷 _ 克。小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比;根據(jù)各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，又可由物質(zhì)的質(zhì)量，計(jì)算求出未知物質(zhì)的質(zhì)量,此過(guò)程就為化學(xué)方程式的計(jì)算。板書：第

17、三節(jié) 根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算投影：例2 加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?板書：解：(1)根據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x(2)寫出化學(xué)方程式; 2KClO32KCl+3O2(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和量;未知量 245 9611.6 克 x(4)列比例式,求未知量 245/11.6克=96/xx=96 11.6克/245=4.6克(5)答： 答:可以得到4.6克氧氣.學(xué)生練習(xí)，一名同學(xué)到黑板上板演投影：學(xué)生練習(xí)2：實(shí)驗(yàn)室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克?同時(shí)生成二氧化錳多少克?練習(xí)3 用氫氣復(fù)原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克?分析p 討論、歸納總結(jié)：討論：1.化學(xué)方

18、程式不配平,對(duì)計(jì)算結(jié)果是否會(huì)產(chǎn)生影響?2.化學(xué)方程式計(jì)算中,不純的量能帶進(jìn)化學(xué)方程式中計(jì)算嗎?投影：例三 12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反響后生成多少克氧氣?反響后剩余固體是多少克?學(xué)生練習(xí)：同桌互相出題,交換解答，討論，教師檢查。出題類型(1)反響物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量(2)生成物的質(zhì)量求反響物的質(zhì)量小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求化學(xué)方程式要配平需將純量代方程關(guān)系式對(duì)關(guān)系量計(jì)算單位不能忘關(guān)系量間成比例解設(shè)比答要牢記板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算例2.加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?解:(1)根據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x(2)寫出化學(xué)方程式;2KCl

19、O32KCl+3O2(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和量;未知量2459611.6 克x(4)列比例式，求未知量245/11.6克=96/xx=96 11.6克/245=4.6克(5)答：可以得到4.6克氧氣.小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求化學(xué)方程式要配平需將純量代方程關(guān)系式對(duì)關(guān)系量計(jì)算單位不能忘關(guān)系量間成比例解設(shè)比答要牢記人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案3知識(shí)目的使學(xué)生理解在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的根底上，研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;通過(guò)討論，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反響原理;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;才能目的通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步進(jìn)步學(xué)生的探究才能

20、;通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作才能、表達(dá)才能;通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;通過(guò)挑選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，開(kāi)展觀察才能并進(jìn)步學(xué)生分析p 和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。情感目的在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能，以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)建議課堂引入指導(dǎo)方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一挑選出適宜實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶著下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)判斷，從中真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。方法二：從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手，講清楚原那么，讓學(xué)生自己總結(jié)，

21、考慮到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生考慮，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的根據(jù)是什么?通過(guò)比照突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原那么。知識(shí)講解指導(dǎo)注意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗(yàn)方法;讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的根據(jù)。注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，防止過(guò)于枯燥或過(guò)于粗淺，缺乏理論高度。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析p 本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位非常重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，

22、藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)根本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究才能都有深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的根底上經(jīng)過(guò)討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是才能訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的理論經(jīng)歷，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中表達(dá)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生考慮;通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、施行方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議為了完成對(duì)學(xué)生探究才能的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué);本節(jié)是典型的探

23、究學(xué)習(xí)形式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)。講授過(guò)程指導(dǎo)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)展邊講邊實(shí)驗(yàn)。注意運(yùn)用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。可適當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)展比照;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)(均是固液反響不需加熱制氣結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。課程完畢指導(dǎo)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。布置學(xué)生進(jìn)展家庭實(shí)驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。布置作業(yè)，注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案一教學(xué)過(guò)程：【引言】二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化

24、碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種可以制得二氧化碳的方法。(學(xué)生討論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)1.堿式碳酸銅熱分解2.蠟燭燃燒3.木炭燃燒4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒5.木炭復(fù)原氧化銅6.碳在高溫下復(fù)原氧化鐵7.碳酸受熱分解8.人或動(dòng)物的呼吸9.高溫煅燒石灰石引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便迅速;2.所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要;3.操作簡(jiǎn)單、平安，易于實(shí)現(xiàn)。學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?！景鍟康谒墓?jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?！局v解】經(jīng)過(guò)不斷研究改進(jìn)，

25、實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反響來(lái)制備二氧化碳。【板書】一 反響原理1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。【板書】2.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2【提問(wèn)】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?【演示】在兩個(gè)外表皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中參加稀鹽酸、一支試管中參加稀硫酸。(讓學(xué)生觀察到開(kāi)始都有二氧化碳生成，隨后參加硫酸的試管，反響速率越來(lái)越慢，最后停頓。)【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?！局v解】為了搜集到二氧化碳需要

26、什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢?反響條件反響物的狀態(tài)等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進(jìn)展時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反響裝置呢?(必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))【板書】二、反響裝置：(學(xué)生答復(fù)、教師歸納)【講解】因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反響藥品狀態(tài)，反響條件類似，故可以采用相似的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖【討論】1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替?2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替?3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法搜集二氧化碳?4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否搜集滿?(學(xué)生討論、答復(fù)，然后教師實(shí)驗(yàn)演示、

27、講解)【演示】用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中搜集到二氧化碳?！局v解】1.因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。3.氣體搜集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法搜集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法搜集。4.可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，那么說(shuō)明二氧化碳已搜集滿?！景鍟咳?搜集方法：向上排氣法驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已

28、經(jīng)搜集滿?！景鍟克摹?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w?！咎釂?wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器?！句浵瘛扛鞣N二氧化碳型滅火器介紹【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn)。常用二氧化碳滅火器主要有：(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：1.理解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反響方程式。2.根據(jù)反響物、生成物的狀態(tài)及反

29、響條件選擇適宜的反響裝置。3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇適宜的搜集方法及驗(yàn)滿方法。人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案4知識(shí)目的1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)，可以判斷生活中的有機(jī)物;理解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。2、理解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認(rèn)識(shí)甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能，又是重要的化工原料。才能目的1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過(guò)程中，理解科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程和方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求解決方法施行方案結(jié)果分析p 得出成果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和思維才能。2、進(jìn)步學(xué)

30、生配平化學(xué)方程式的技能。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。情感目的1、通過(guò)古代對(duì)天然氣、沼氣的利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。聯(lián)絡(luò)甲烷燃燒放熱，說(shuō)明甲烷可作重要能以及對(duì)農(nóng)村開(kāi)展的重要意義。2、通過(guò)介紹我國(guó)在釀酒造醋工藝方面的重大創(chuàng)造和悠久歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、能意識(shí)。教學(xué)建議關(guān)于甲烷的教材分析p ：化學(xué)科學(xué)的開(kāi)展，增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的開(kāi)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)開(kāi)展，因此幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)開(kāi)展的關(guān)系是非常重要的。甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物知識(shí)的增加，是九年義務(wù)教育化

31、學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。甲烷作為一種簡(jiǎn)單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中，但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起。因此經(jīng)過(guò)提示，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在，使學(xué)生容易搜集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能。本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分，甲烷是重點(diǎn)，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的理解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)單介紹一些有機(jī)化合物的知識(shí)，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需

32、要，為學(xué)生參加社會(huì)建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)根底。教材第二部分著重介紹了最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對(duì)于這些內(nèi)容，只需要學(xué)生有個(gè)粗略的理解，在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過(guò)甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生考慮甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識(shí)論，而且有益于學(xué)生才能的培養(yǎng)。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)絡(luò)氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的知識(shí)，說(shuō)明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)絡(luò)甲烷燃燒放出大量熱量來(lái)說(shuō)明甲烷可作為重要能。本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。關(guān)于甲烷的教法建議：可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究甲烷的元素組成，通過(guò)甲烷燃燒實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和思維才能。引導(dǎo)學(xué)

33、生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來(lái)使學(xué)生對(duì)有機(jī)物有一定的認(rèn)識(shí)，并在查找資料的過(guò)程中進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能、組織材料、信息加工的才能。關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過(guò)教材的圖片使學(xué)生對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際介紹我國(guó)的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的開(kāi)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能的意識(shí)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)?？稍谡n上播放VCD視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性，使學(xué)生更易于承受。關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于理解內(nèi)容，甲醇和醋酸屬于常識(shí)

34、性介紹內(nèi)容。乙醇是一種重要的有機(jī)物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能燃料。聯(lián)絡(luò)消費(fèi)和生活實(shí)際，讓學(xué)生充分理解乙醇。對(duì)我國(guó)的釀酒工藝做介紹，使學(xué)生理解我國(guó)悠久的酒文化歷史。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性，并純熟掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料醋的主要成分，學(xué)生對(duì)醋酸并不陌生，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途，對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小實(shí)驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火實(shí)驗(yàn)。對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)的較嚴(yán)密，

35、建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途難點(diǎn)：常見(jiàn)有機(jī)物的判斷、甲烷組成確實(shí)定教學(xué)過(guò)程：【引入】1、“百慕大”三角洲之謎(教師興趣導(dǎo)學(xué))2、時(shí)事新聞分布(學(xué)生生活所聞)【屏幕顯示】本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，針對(duì)學(xué)習(xí)目的，制訂了三個(gè)主題：1、奇妙的有機(jī)物世界 2、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物-甲烷 3、甲烷的元素組成一、奇妙的有機(jī)物：通過(guò)閱讀教材和查詢資料，你知道什么是有機(jī)物嗎?你能舉出有機(jī)物的例子嗎?【學(xué)生匯報(bào)】日常生活中接觸的有趣的有機(jī)物的知識(shí)和現(xiàn)象?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線，觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖?！居懻摗棵娣?/p>

36、、酒精、毛線、蔗糖均是含碳的化合物，我們將其稱為有機(jī)化合物。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你能總結(jié)出有機(jī)物的哪些特性?【家庭小實(shí)驗(yàn)】1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?所有這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?你能在課堂上用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明嗎?2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎?(教師有裝置，你可以來(lái)試一試)比較酒精和無(wú)機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?3、點(diǎn)燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?4、媽媽在做“拔絲地瓜”時(shí)，你觀察過(guò)蔗糖的熔化過(guò)程嗎?假設(shè)溫度太高會(huì)怎樣?這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?【屏

37、幕顯示】有機(jī)物的共性：熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等?！舅鸭Y料】你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇妙成效?講給大家聽(tīng)好嗎?總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章，要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞?shì)W事。將以上的家庭小實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，更能增加說(shuō)服力。5分鐘。要求匯報(bào)時(shí)脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題，測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的掌握情況?！拘〗Y(jié)】含碳的化合物稱為有機(jī)化合物，簡(jiǎn)稱有機(jī)物。如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等。不含碳的化合物叫做無(wú)機(jī)化合物，簡(jiǎn)稱無(wú)機(jī)物。如氯酸鉀、高錳酸鉀、水等。但一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等其性質(zhì)與無(wú)機(jī)物相似，因此屬于無(wú)機(jī)物。有機(jī)物的物質(zhì)種類占物質(zhì)種類的80%以上，是

38、生命產(chǎn)生、存在、開(kāi)展的不可缺少的一類物質(zhì)。大多數(shù)有機(jī)物一般具有難溶于水，不易導(dǎo)電，易燃燒，熔點(diǎn)低，易分解等特性。你能將這些性質(zhì)與上面的家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)號(hào)入座嗎?劇烈的足球比賽中，常?？梢钥吹竭\(yùn)發(fā)動(dòng)受傷倒在地上打滾，醫(yī)生跑過(guò)去，用藥水對(duì)準(zhǔn)球員的傷口噴射，不用多久，運(yùn)發(fā)動(dòng)便馬上站起來(lái)奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥，可以這樣迅速地治療傷痛?這是球場(chǎng)?;化學(xué)大夫“的功績(jī)，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物，負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣，暫時(shí)失去感覺(jué)，痛感也消失了。【過(guò)渡】有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過(guò)無(wú)機(jī)物，在日常生活中隨處可見(jiàn)，要想更好地利用它，需要理解它，讓我們由最簡(jiǎn)單入手-最簡(jiǎn)單的有機(jī)物：甲

39、烷。二、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物-甲烷【考慮回憶】通過(guò)你搜集的資料、理解的信息，你看到的甲烷是什么樣的物質(zhì)。通過(guò)閱讀教材，查詢資料，你知道甲烷有哪些存在形式嗎?甲烷的俗名有哪些?【屏幕顯示】甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘?bào)w分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國(guó)是最早利用天然氣的國(guó)家。甲烷的性質(zhì)：1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。2、可燃性：點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。以上內(nèi)容你能以最簡(jiǎn)單的有機(jī)物-甲烷為題總結(jié)成一個(gè)文字、圖象結(jié)合的報(bào)告嗎?(有關(guān)圖片教師的計(jì)算機(jī)中有一些資料，可做參考)7分鐘，給大家匯報(bào)的時(shí)候要求脫稿，自然。最后設(shè)計(jì)一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題，對(duì)

40、大家的掌握情況做測(cè)評(píng)?！具^(guò)渡】甲烷作為有機(jī)物，其中一定含有碳元素，為了探究有機(jī)物的元素組成，我們由最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷的組成入手。三、甲烷的組成【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過(guò)所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反響本質(zhì))你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明甲烷組成的實(shí)驗(yàn)嗎?以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式完成。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品教師給予提供。【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據(jù)化學(xué)反響的本質(zhì)可知，化學(xué)反響前后元素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法?！緦W(xué)生展示成果】實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)根據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論-甲烷中一

41、定含有碳、氫元素?！拘〗Y(jié)】 比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反響及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式教學(xué)過(guò)程：【講解引入】在世界面臨能危機(jī)的今天，開(kāi)發(fā)利用乙醇(即酒精)作動(dòng)力燃料，正受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。有的國(guó)家把乙醇摻進(jìn)汽油里混合使用，稱為醇汽油，效率甚至比單用汽油還高。產(chǎn)糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇開(kāi)動(dòng)的汽車，已經(jīng)在 圣保羅的大街上奔馳了。所以人們把乙醇稱之為“綠色能”。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人們稱之為“綠色能”的乙醇?！景鍟?第七節(jié) 乙醇 醋酸一、乙醇 (俗稱酒精)1、化學(xué)式：C2H5OH2、

42、乙醇的物理性質(zhì)：展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài)，并聞氣味。學(xué)生總結(jié)后板書：乙醇是無(wú)色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能”?！居懻摗吭鯓幼C明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?4、介紹乙醇的用途【閱讀教材】總結(jié)：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國(guó)在釀酒方面的重大創(chuàng)造和悠久歷史，進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。5、甲醇 CH3OH 有毒!飲用少量能使人失明，多量那么使人喪命?？扇夹裕憾⒋姿?、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸【講解】醋酸就是因食醋中約含35%的乙酸而得名。展

43、示一瓶醋酸，讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。實(shí)驗(yàn)5133、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。閱讀 總結(jié)醋酸的用途。布置家庭小實(shí)驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火實(shí)驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】第七節(jié) 乙醇 醋酸一、乙醇 (俗稱酒精)1、化學(xué)式：C2H5OH2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無(wú)色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性 “綠色能”4、乙醇的用途燃料、消毒劑、化工原料、飲料。5、甲醇 CH3OH 有毒!二、醋酸1、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激

44、性氣味的液體，易溶與水和酒精。3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。4、用途煤和石油的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)過(guò)程：【閱讀教材】考慮題：1、 世界上最重要的三大礦物能是什么?2、 為什么說(shuō)”煤是工業(yè)的糧食“及”石油是工業(yè)的血液“?3、 煤是怎樣形成的，將煤進(jìn)展隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?4、 石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?【視頻】”煤的綜合利用“、”石油化工產(chǎn)品“【板書設(shè)計(jì)】第八節(jié) 煤和石油一、 煤和石油是重要的能，由是重要的化工原料。1、 煤是由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物，主要含有碳元素。2、 石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。3、 石油產(chǎn)品概述：二

45、、”煤是工業(yè)的糧食“、”石油是工業(yè)的血液&;探究活動(dòng)1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?所有這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明嗎?2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎?比較酒精和無(wú)機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?3、點(diǎn)燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?4、媽媽在做“拔絲地瓜”時(shí)，你觀察過(guò)蔗糖的熔化過(guò)程嗎?假設(shè)溫度太高會(huì)怎樣?這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?5、實(shí)驗(yàn)探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案5水的組成一、說(shuō)教材1.教材分析p

46、 初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子構(gòu)造知識(shí)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類珍貴的自然資為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)消費(fèi)等的嚴(yán)密關(guān)系，在學(xué)生理解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水污染的重要意義之后，就應(yīng)該對(duì)水作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析p 水的組成。教材的編排還注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念根底上編排的，因此，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固和加深了這些知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。2.教學(xué)目的知識(shí)目的：a、使學(xué)生理解水的物理性質(zhì);b、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成，理解水的化學(xué)式;c、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及互相關(guān)系