信息化背景下的小學(xué)美術(shù)“欣賞評(píng)述”課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息化背景下的小學(xué)美術(shù)“欣賞評(píng)述”課教學(xué)設(shè)計(jì) 飛天（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本教學(xué)設(shè)計(jì)把建構(gòu)主義理論融合到美術(shù)教學(xué)中。讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自由，結(jié)合互動(dòng)課堂、平板和 AR 情景為學(xué)生提供可以自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。通過探索飛天、體會(huì)飛天、表現(xiàn)飛天環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生的感知、欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、交流的能力，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)新課改的理念。學(xué)生通過資源包自學(xué)探究，老師主要進(jìn)行引導(dǎo)， 在教學(xué)過程中，應(yīng)以“學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。 教學(xué)對(duì)象分析： 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些欣賞評(píng)述的方法，了解了壁畫這種藝術(shù)形式，為欣賞飛天藝術(shù)作了鋪墊，但學(xué)生對(duì)

2、什么是石窟還缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)飛天藝術(shù)特點(diǎn)也談不上了解。此外，在審美標(biāo)準(zhǔn)多樣化、現(xiàn)代化的今天， 傳統(tǒng)藝術(shù)作品中所表達(dá)出的審美觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)變得陌生，這些都成為教師在課堂上要面臨的問題。 教學(xué)內(nèi)容分析：本課教學(xué)內(nèi)容由原來五年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容按照領(lǐng)域分為兩課，飛天（一）屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，飛天（二）屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第一課中主要是豐富學(xué)生對(duì)飛天的視覺和審美感受，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，表達(dá)自己的思想和情感，并在一種廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)的多樣性及其帶給人的獨(dú)特美感，同時(shí)，使學(xué)生從中了解中國的歷史和民族文化。 “欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)

3、該注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過平板，一體機(jī)等電子設(shè)備能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，以多樣的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的美術(shù)欣賞方法。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，因此，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性。本課設(shè)計(jì)中多媒體的使用能使學(xué)生更加直觀的欣賞飛天，AR 情景更能很好的體會(huì)飛天的飛翔之美，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)目標(biāo)： 通過欣賞，了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，提高評(píng)述作品的能力,感受飛天藝術(shù)的獨(dú)特魅力。 運(yùn)用觀察體驗(yàn)、對(duì)比、分析、小組合作探究的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)飛天感受飛天之美。 激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的情感和民族自豪感。

4、教學(xué)重點(diǎn)：了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)展歷史、掌握飛天的美感。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用簡短的語言描述飛天的藝術(shù)特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)飛天的審美感受。 教學(xué)策略：本節(jié)課多媒體一體機(jī)、學(xué)生平板、校園網(wǎng)、互動(dòng)課堂、教學(xué)助手、AR 教學(xué)工具和互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)工具來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)興趣和呼喚情感等策略，課堂活動(dòng)中，主要采用自主合作探究法，通過組織小組討論學(xué)生提出的疑難問題以及嘗試自主探完成在線反饋，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。 教學(xué)媒體： 使用順序 教學(xué)步驟 媒體類型 媒體內(nèi)容 媒體作用 使用時(shí)間 媒體來源 1 情景導(dǎo)入 圖片動(dòng)畫 手繪地圖、敦煌

5、莫高窟圖、洞窟壁畫圖、飛天圖。 結(jié)合手繪地圖、敦煌壁畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 45 秒 網(wǎng)絡(luò)自制 2 情景導(dǎo)入 文本 課題圖片 明確課題。 2 秒 自制 3 探索飛天 文本圖片 飛天（起源、演變、特點(diǎn)）的資源包 引導(dǎo)觀察，學(xué)生平板自學(xué)探究，吸引學(xué)生興趣。 3 分鐘 自制 4 體會(huì)飛天 圖片 不同形態(tài)的飛天圖片 觀察對(duì)比，體會(huì)飛天美在何處。 1 分鐘 教參教材 5 體會(huì)飛天 文本圖片 不同時(shí)期的飛天資源包 學(xué)生平板 PPT 欣賞分析不同時(shí)期的飛天之美。 2 分鐘 自制 6 體會(huì)飛天 文本圖片 平板完成在線檢測，引導(dǎo)分析不同時(shí)期飛天的特點(diǎn)， 了解學(xué)生掌握情況。及時(shí)指導(dǎo)。 5 分鐘 自制 7 體會(huì)飛天

6、 動(dòng)畫AR AR 實(shí)景飛天 AR 實(shí)景感受飛天飛翔之美。 2 分鐘 網(wǎng)絡(luò) 8 表現(xiàn)飛天 視頻音頻圖片 教師示范視頻，不同姿態(tài)人物圖片，繪畫背景音樂 供參考仿照，學(xué)生在自己的平板上選素材圖片添加飄帶。 3 分鐘 自制 9 拓展延伸 視頻 從飛天壁畫到神州五號(hào)小視頻 感受飛天與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的情感和民族自豪感。 1 分鐘 自制 教學(xué)過程： 步驟 媒體應(yīng)用 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情 景 導(dǎo) 入利用希沃白板 5 打開課件展示圖片。 師：我國甘肅省敦煌市東南部的漫漫黃沙之中 （出示中國地圖圖片） 觀察圖片 利用手繪地圖，增強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感。 利用希沃白板動(dòng)畫放大，層層

7、遞進(jìn)展示。 師：有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完整，規(guī)模最宏大， 藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫莫高窟。（動(dòng)畫放大成莫高窟圖片） 觀察圖片 配合教師講解，從宏觀到微觀，層層遞進(jìn)，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。 動(dòng)畫展示莫高窟壁畫。師：（出示洞窟圖片）其中有 492 個(gè)洞窟，洞里有 2000 多尊彩塑，還有四萬多平方米的壁畫， 獨(dú)特的魅力引得了全世界的矚目，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)敦煌飛天，去感受飛天的魅力。 觀察欣賞動(dòng)畫 敦煌壁畫小動(dòng)畫，直觀視聽感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 希沃白板插入課題打開希沃電子黑板，放大課題到電子黑板合適位置。 學(xué)生觀察 直觀展示， 節(jié)省時(shí)間， 吸引學(xué)生注意力。 二、講 授 新 課（

8、一）探索飛天 出示圖片，推送資料 師：關(guān)于飛天，你一定有很多問題要問吧？和你小組里的同學(xué)討論一下，你都想知道哪些問題？ 小組討論并反饋 利用學(xué)生自己提問的方式，培養(yǎng)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)問題的能力，開拓學(xué)生的思維， 激發(fā)學(xué)生探究欲望。 師：同學(xué)們剛剛的問題， 老師總結(jié)了以下，就是以上幾點(diǎn)起源、演變、特點(diǎn)老師推送了一份有關(guān)飛天的資源包到你們的平板，同學(xué)們可以自學(xué)探究，尋求答案。 自學(xué)探究，尋求 答 案，學(xué)生 反 饋。 培養(yǎng)學(xué)生整理歸納，自主學(xué)習(xí)的能力。 回答好的同學(xué)表揚(yáng)，小組用互動(dòng)課堂加分。 學(xué)生確認(rèn) 及時(shí)評(píng)價(jià)， 激發(fā)積極性。 （二）體會(huì)飛天 （1）飛天的美 出示圖片 師：其實(shí)??！飛天使命就是在空中散花釋

9、放香氣，表演美妙的音樂舞蹈為莊嚴(yán)肅穆的佛國， 營造祥瑞歡樂的氣氛， 你看她們有的手握蓮花直上云霄，有的從空中俯沖而下似若流星，有的又隨風(fēng)漫卷悠然自得。同學(xué)們，飛天美嗎？ 美在何處呢？ 學(xué)生先獨(dú)立思考后交流反饋 使學(xué)生對(duì)飛天美在何處有清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)， 為后面分析不同時(shí)期飛天提供方向，也培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)能力。 回答好的同學(xué)表揚(yáng)，小組用互動(dòng)課堂加分。 學(xué)生確認(rèn) 及時(shí)評(píng)價(jià)， 激發(fā)積極性。 希沃電子黑板師：同學(xué)們找的可真準(zhǔn)， 一下就找到了四美 板書：姿態(tài)美、服飾美、線條美、色彩美 學(xué)生觀看 歸納飛天美在何處，為后面比較做鋪墊。 (2)不同時(shí)期飛天的特點(diǎn) 推送資源學(xué)習(xí)包 互動(dòng)課題推

10、送測試題 師：飛天在這四個(gè)方面具體包含哪些內(nèi)容和特點(diǎn)呢？等一下讓我們一起通過欣賞分析幾張圖樣并且完成幾道題，來自學(xué)探究一下。教師在線反饋。 互動(dòng)課堂點(diǎn)開答題分析。 及時(shí)評(píng)價(jià)加分。 學(xué)生在平板上完成測試 題 學(xué)生反饋：用簡短的語言描述不同時(shí)期飛天 特點(diǎn)。 通過資源包學(xué)習(xí)加在線答題，使學(xué)生更為清晰地掌握飛天不同時(shí)期之美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)歸納能力。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握的程度。 （3）飛天飛翔效果的表現(xiàn) 師：讓我們?cè)賮砀惺芤幌嘛w天飛行時(shí)的姿態(tài)， 同學(xué)打開 AR 掃描文檔， 組長打開敦煌飛天，點(diǎn)AR 實(shí)景掃一掃，欣賞一下。 （電子板書：飛舞的飄帶、靈動(dòng)的身姿。） 通過平板掃描敦煌壁畫感受AR 實(shí)

11、景飛天的飛翔之美。 利用信息技術(shù)使學(xué)生充分領(lǐng)路飛天飛翔之美。AR 也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。 三、藝 術(shù) 實(shí) 踐（三）表現(xiàn)飛天 推送教師示范視頻和素材到學(xué)生平板。播放背景音樂。師：老師這里有幾個(gè)飛天缺少了這種靈性，請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下給它添加飄帶，表現(xiàn)飛天在空中輕盈的飛舞。 學(xué)生自主觀看示范視頻，實(shí)踐，用平板為飛天人物添畫飄帶 平板的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情。 四、展 示 評(píng) 價(jià)互動(dòng)課堂展示學(xué)生作品 點(diǎn)接收學(xué)生作業(yè)。停止接收作業(yè)點(diǎn)評(píng)作業(yè) 先自我評(píng)價(jià)再相互評(píng)價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。再次體會(huì)飛天的飛動(dòng)之美。 互動(dòng)課堂小組加分 互動(dòng)課堂點(diǎn)評(píng)加分 學(xué)生確認(rèn) 及時(shí)評(píng)價(jià)， 激發(fā)積極性。 五、拓 展 小 結(jié)視

12、頻圖片 推送資源播放視頻師：從嫦娥奔月到神話傳說再到飛天壁畫，一直寄托了人們飛向天空的夢想，這些夢想時(shí)時(shí)激勵(lì)著人們希望同學(xué)們以后用藝術(shù)與科學(xué)讓我們的生活更加美 好。學(xué)生觀看，師生共同感受。 了解飛天藝術(shù)的影響， 感受飛天藝術(shù)的傳承與發(fā)展。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的情感和民族自豪感。 本節(jié)課，你們收獲了什么？學(xué)生發(fā)言培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)評(píng)價(jià)： 本節(jié)課我將利用互動(dòng)課堂自帶的小插件進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，手機(jī)可以同步操作， 上課過程中會(huì)縮小在屏幕左上角，相比班級(jí)優(yōu)化大師更方便使用，不用來回切換。 準(zhǔn)備了切合課題的飛天明信片和飛天書簽作為小組前三的獎(jiǎng)品，在課前和學(xué)生約定好，課后找老師領(lǐng)取，課后

13、亦可感受飛天文化魅力。 教學(xué)反思： 整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去觀察、思考、創(chuàng)作，把課堂交給學(xué)生，老師只是引導(dǎo)作用。圖片視頻引導(dǎo)通過積極創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生求知欲望，從而使學(xué)生在愉快的情境中產(chǎn)生探究美術(shù)形象的興趣?；?dòng)課堂在線檢測可以現(xiàn)場反饋學(xué)習(xí)情況，更直觀的展現(xiàn)平板資源包學(xué)習(xí)情況。多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂于接受， 有利于提高課堂教學(xué)效果。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，創(chuàng)新的點(diǎn)在于數(shù)字博物館和AR 實(shí)境。這一節(jié)“欣賞評(píng)述”的美術(shù)課不像傳統(tǒng)課堂老師的一味講授，而是利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生身臨其境自己感受自主探究自主學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)敦煌數(shù)字博物館可以

14、用作課前學(xué)習(xí)，學(xué)生在掃描二維碼進(jìn)入博物館時(shí)特別激動(dòng)，感覺像身臨其境一般，敦煌出品的繪畫書籍中包含 AR 情景的飛天展示，利用平板對(duì)應(yīng)的 APP 掃描出現(xiàn)真實(shí)飛天動(dòng)態(tài)場景，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，到現(xiàn)在還記得學(xué)生用平板AR 掃出飛天時(shí)那欣喜的表情，同學(xué)拿著平板對(duì)著飛天壁畫，飛天從課本中飛了出來，小組的同學(xué)全部圍在一起欣賞平板下自由翱翔的飛天，當(dāng)老師說進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)同學(xué)們還意猶未盡感嘆科技的神奇和飛天的美麗。通過信息技術(shù)帶來的視聽體驗(yàn)讓學(xué)生自己感受而不是被動(dòng)的聽老師講，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位。利用信息技術(shù)將美術(shù)的美學(xué)要素通過圖像、影像、文字、聲音、動(dòng)畫等展現(xiàn)出來，將藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生感受美學(xué)的能力。 課堂也存在一些問題，忽視學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性，語言的歸納總結(jié)不夠到位，信息技術(shù)的使用還不是特別