2022教師幸福感心得體會10篇

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁2022教師幸福感心得體會10篇當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。下面給大家分享一些關(guān)于2022教師幸福感心得體會，。2022教師幸福感心得體會1最近學習了吳安春教師的提升教師的職業(yè)幸福感的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳教師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標。教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，開展幸福才能。教師的職業(yè)幸福感是實現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。但在應試教育的壓迫下，教師專業(yè)開展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏

2、幸福感，出現(xiàn)嚴重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認知三個方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞安康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動緩慢，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認知方面，感到生活乏味，事業(yè)絕望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟，教育管理才能降低，工作變得機械、低效，最

3、終導致教學質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負性情緒發(fā)泄給學生，有時給學生帶來難以彌補的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導致精神崩潰，身心安康出現(xiàn)問題。對于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學工作中獲得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學質(zhì)量的進步和學生的生命開展，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來是

4、進步教師職業(yè)幸福感的根本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心安康、心胸豁達、熱情高漲、奉獻社會、享受生活和創(chuàng)造幸福。教師職業(yè)幸福感的一是來于工作的成就;二是來于學生的成長;三是來于家庭的和睦;四是來于社會的認同;五是來于自我價值的實現(xiàn)。那么，該如何進步教師職業(yè)幸福感呢?一、教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。二、做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長。三、理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氣氛。四、愛自己，接納不完美的自己。2022教師幸福感心得體會2幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主

5、題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學生，才能讓學生成為幸福的人。細細品讀楊斌教師所撰寫的教師職業(yè)幸福感的機密，可以說有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開始自問：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?時間如流水一般，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學工作中度過了人生中最美妙的一段光陰?；貞淈c點滴滴中的幸福的體味，還是會情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前，和我一起回憶當年中學生活的

6、趣事，訴說如今大學生活的充實，社會生活的多姿多彩時，腦海里立即明晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣得意的臉蛋，那絲絲感動照舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來自學生的問候短信，那幸福的感覺會涌上心頭。當所帶的孩子在我的幫助下有些許進步時，獲得一些成績時，當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來，幸福就是這么簡單，教師的幸福感是這么容易擁有。假設(shè)經(jīng)常關(guān)注獲得幸福的每一步，搜集自己幸福的一點一滴，會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!工作中，我感受到教師的幸福感與學生的表現(xiàn)是嚴密相連的

7、。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護以及鼓勵你的學生，即使這份工作給你帶來了宏大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認為這樣做是值得的。”這句話在工作多年以后的我看來是事實，所以，我覺得我們教師的幸福感植根于學校之中，需要大家共同的維護才能形成。輕輕合上書，我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的學生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們。有教師說，現(xiàn)今的教師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內(nèi)部各項指標的量化考核，在學校每

8、天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，光是這些就弄得你頭暈腦花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸?？裳?可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆仁慈、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風景。2022教師幸福感心得體會3教師的幸福從哪里來?盡管這是一個人人都追求的美妙愿望。但現(xiàn)實生活中，很多教師體驗到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：道德理想與現(xiàn)實生活的矛盾。作為以教書育人為使命的教師，總是以崇高的道德理想鼓勵、引領(lǐng)學生，教他們愛國立志，教他們自強不息，教他們老實守信，教他們寬厚仁慈，教他們尊長孝親，教他們勤奮

9、好學，教他們節(jié)省節(jié)約然而，學生們一分開課堂，所接觸的活生生的現(xiàn)實卻并不是這個樣子，弄虛作假者有之，坑蒙拐騙者有之，以丑為美者有之，假惡丑不但大行其道，而且作假成真、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是，課堂上的那些根本“常識”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當教師充滿激情地傳播道德理想的時候，面對的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛，他們除了感到肩頭沉重之外，還感到心頭沉重?科學育人與應試教育的矛盾。十年樹木，百年樹人，作為教師誰都明白育人就是要塑造人，開展人，就是要讓學生承受文化的熏陶，感受人文情懷的溫暖，享有智慧之光、仁愛之光，就是要讓學生做一個人格健全、素質(zhì)優(yōu)良、開展全面、身體安康的大寫的“人”?？墒?/p>

10、，在今天的教育管理體制下，“應試”成了教育行政乃至教師的第一要務(wù)，學校、教師的工作業(yè)績都是以分數(shù)這一把尺子來衡量。付出奉獻與獲得報酬的矛盾。教師辛苦付出，默默奉獻，這是有目共睹的;黨和政府也確實在逐步進步教師的工作、生活條件，進步教師的待遇，然而，和社會的各種行業(yè)相比，教師總感到付出與報酬不對等。如有的教師抱怨：“當教師的，就得把自己封閉起來，一和人家比，你就沒勁了?！苯處熋苌娴臓顟B(tài)當然不止以上所述，雖然有些是個別現(xiàn)象，但有確實實是普遍存在的。這些都是教師們在現(xiàn)實生活中真真切切的感受，我認為不應該回避和粉飾。為此我也彷徨、迷茫、痛苦。通過這次培訓我認識到：道德教育非常重要的是引起沖突，引發(fā)

11、考慮，引發(fā)體驗，而情境是引發(fā)體驗的重要因素。盡管有種種痛苦，但痛苦是可以升華和成就幸福的，它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚，也使得我們更加努力追求幸福。一個幸福的教師不是天生的，常常是在痛苦中歷練出來的。所有痛苦中最重要的來自于我們才能的缺乏。因此開展和學習就是通向幸福最為重要的途徑。在通向幸福的路上，激情和頭腦，勤奮和考慮都是最為重要的，盡管我們付出了很多，但我們獲得了成長，成長本身又是充滿快樂的一件事情。2022教師幸福感心得體會4人生就是為幸福而來。一個人來到世間，沒有哪個人不想讓生活過得幸福、快樂、美滿。從這個意義上講，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的價值和歸宿。我們做教育、當教師，每位教師中

12、都有一個幸福指數(shù)，幸福感越來越影響到教師的工作態(tài)度、心理狀態(tài)、價值取向和精神歸屬。由于學校是教書育人場所，其責任大、紀律嚴、任務(wù)重、工作忙，常常量超負荷、節(jié)假日加班加點、很難照顧家庭、時常面臨社會、學生、家長等各方面對教育不理解的問題，因此許多教師的職業(yè)幸福感不明顯。教師的幸福是一種心情，是一種安康的生活態(tài)度，是對生活的一種積極的感悟。學校教育，是傳播人類文明的地方，也是創(chuàng)新和開展人類文明的地方，分享學校文化創(chuàng)新的幸福、分享人的生命成長的快樂、分享人類開展規(guī)律的成果，這本身就是一種別人難以體會的幸福。當我們走進學校、教室，來到學生中，與學生在一起，分享著人的生命成長的快樂、享人類文化創(chuàng)新的成果

13、和人類開展規(guī)律的成果，這個得天獨厚的職業(yè)生活就是教師職業(yè)獨有的幸福之。做一名有幸福感的教師，我以為就是用心做教育做自己想做的事，做自己喜歡的事情，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。只有做自己想做的，做自己喜歡的事情，才能為擁有幸福打下良好的根底。作為教師，用心做教育，做好自己教育教學的事，才能自我進步幸福感。心理研究說明，常做五件事可提升自我幸福感。一是經(jīng)常聯(lián)絡(luò)周圍的人你的家庭、朋友、同事、鄰居。特別是您的學生，把這些人當作你生活的根底，并且用心呵護。二是經(jīng)營好自己的個人生活空間。把節(jié)假日、雙休日、晚自習還給學生和自己。一個人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個人的生活態(tài)度、生活款式、生活情趣。經(jīng)營好你

14、自己的個人生活空間，既是個人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要泉。三是留心周圍留心那些不經(jīng)意的美麗，留心季節(jié)的更替，留心學生的成長與進步，享受生活的每一刻。四是愛心奉獻、與人為善以感恩的心態(tài)對待你生活中的人和事。與感恩相伴相生，學會寬容。感恩于學生、感恩于生活中、工作中，給予自己笑臉的每一個人，給予自己各種各樣的效勞的每一個人，給予自己各種各樣的幫助的每一個人。同時無論對教育、對教學、對世事、對同事、對學生，都要寬容。有了寬容，就有了對話的空間;有了寬容，就有了調(diào)適的空間;有了寬容，就有了喚醒對方的空間;有了寬容，就有了等待對方轉(zhuǎn)變的空間其實，幸福就是這么簡單。2022教師幸福感心得體會5

15、最近我讀了做幸福的教師這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為別人忘了自己，是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪里?首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個懂得享受上課的人，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生，學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，而要真正做到這點并不容易，但假設(shè)你只知道用你的來管理學生，也許你就會離幸福更遠。其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個教師要有一顆寬容的心，可以成為孩子的良師益友，要學會賞識學生。在評價學生時，多一些鼓勵，使學生時刻感到自信;當學生

16、犯錯時，多給學生一些寬容;當學生獲得成績時，別忘了給學生送上掌聲;當學生有疑難時，做學生的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當學生大膽表現(xiàn)自己時，做學生的欣賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有安康，擁有幸福。3、做幸福的教師，要擅長營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平時的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，讀了做幸福的教師這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中，始終做到沉著淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學生為友，多一些享受，少一

17、些抱怨;多一些賞識，少一些責備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“安康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!2022教師幸福感心得體會6翻開華陽編著的這本做一名幸福的教師，有種似曾相識的感覺，他用一個個詳細的事例向我們講述了一個個普通的道理，讓人覺得不是一個人在乏味的說教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業(yè)，解惑的教師，首先應該是作為一個有思想、有主見、有個性、有自己的價值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽光的、知足常樂的心態(tài)就能時時處處感受到幸福。這段話寫得很好，第15頁：老子說：“致虛極，守靜篤?！眱?nèi)心平和，才能真正開墾

18、出一盤豐沃醇厚的土地;內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無可匹敵的才能;內(nèi)心平和，才會激發(fā)起無限潛能。教師應該用平和的心境，對待周圍的紅塵俗事;用波瀾不驚的心，去攻克學術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬物紛繁復雜，當它們各自返回自己的本原的時候就是“靜”;當內(nèi)心無限安寧、平和時，也具有無限的包容性，就是“虛”。“靜”和“虛”能調(diào)動我們的主觀能動性，去適應這個紛雜擾攘的世界。那么，要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的才能做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結(jié)果。第二，少計較，多付出。特別是我們青年教師，更應該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出

19、，不一定是一份收獲，但絕對是人生的一份財富。我們要學會感恩，學會寬容，我們的世界就會變得越來越輕松。第三，經(jīng)常親近自然，怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好，往往會讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜?？臻e的時間陪著家人去野外活動一下，就覺得超級幸福了。第四，學會換位考慮。在教學中碰到學困生了，不要輕易地生氣，要站在對方的角度看問題，放低要求，這樣既解放了學生，也解放了自己，少一些糾結(jié)，多一份釋懷!激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長，幸福的教書育人。幸福的生活需要我

20、們放下包袱，放松心態(tài)。很多時候，我們總是習慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負面情緒，一股腦的塞進自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢魘般纏繞，幸福從何而來?其實他們的不解是有一定原因的。試想：一個整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽光?所以，想要過幸福的生活，就要保持一個良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來敲開你的心門。而幸福的教育工作需要我們培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)才能，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!2022教師幸福感心得體會7繁忙中拜讀了做一名幸福的教師第一章。感受最深的是心胸坦蕩，成就君子之風這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對學生的成

21、績，他實事求是;面對學生的賄賂，他堅守職業(yè)的操守;面對學生的報復，他堅信人性本善，給誤入歧途的學生一個改正自新的時機。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風范。他用自己的君子風范，感化了學生，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個教師去學習的。胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種智慧。面對生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之，這絕對是一種最高的生活智慧。作為教師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小風波，將積極溫暖的力量傳遞給每一個人。幸福箴言：“君子之風，山高水長”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的教師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無窮。

22、他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。教師在教育學生時，除了傳授知識，更重要的是“育人”。作為一名好教師，除了擁有淵博的知識，更應當擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個班集體的“最高長官”時間長了，假設(shè)不注意的話，“長官意識”就會表現(xiàn)出來，命令似的指揮，不容分辯的指責，居高臨下的姿態(tài)而查其根，歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個人的人格、氣度、修養(yǎng)，來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非清楚的決斷。作為班主任要不斷

23、的進步自己的認識程度，拓展自身的視野，增長自己的見識，才能真正的蕩滌心志，擴展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為學生的典范，給他們照亮成長之路。在言傳身教的同時，還要“三省吾身”。用超越和俯視的目光去對待生活中的事。不會因為沒有得到的利益而耿耿于懷;不會為贏得別人的贊譽而處心積慮;不會為別人的誤解而焦慮重重;更不會為生活的重壓而折斷自己的脊梁。擅長將生活中不可防止的煩惱轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量，促使自己不斷的前進。身為教師，要在生活中學會控制自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的情緒，不要因為學生的一些過錯而大發(fā)雷霆，不要因為同事的某些作為而郁悶于心。要時時處處嚴格審視自己的言行，要用豁達諒解的心態(tài)來

24、觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)，用平靜的心態(tài)，面對身邊的大小諸事。要賞識學生，每一個學生都有自己的閃光點，用一種賞識的目光給學生一種信號，讓孩子從中受到鼓舞，會覺得他可以做得更好。這樣在教師的引領(lǐng)下，學生們才會明辨是非，堅守原那么，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個人都是自己的.戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。寬容的對待別人就是給自己最好的獎勵。坦蕩的胸懷如同一泓泉水，洗滌了所有的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的教師，不為富貴所役，不為誹謗所動，即使在困境中，也決不灰心失意，仍然堅持正道，做一盞指引學生的明燈。2022教師幸福感心得體會8幸福，是每個人都向往的最美境界

25、。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學生，才能讓學生成為幸福的人。細細品讀楊斌教師所撰寫的教師職業(yè)幸福感的機密，可以說有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開始自問：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?時間如流水一般，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學工作中度過了人生中最美妙的一段光陰。回憶點點滴滴中的幸福的體味，還是會情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前，和我一起回

26、憶當年中學生活的趣事，訴說如今大學生活的充實，社會生活的多姿多彩時，腦海里立即明晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣得意的臉蛋，那絲絲感動照舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來自學生的問候短信，那幸福的感覺會涌上心頭。當所帶的孩子在我的幫助下有些許進步時，獲得一些成績時，當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來，幸福就是這么簡單，教師的幸福感是這么容易擁有。假設(shè)經(jīng)常關(guān)注獲得幸福的每一步，搜集自己幸福的一點一滴，會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!工作中，我感受到教師的幸福感與學生的

27、表現(xiàn)是嚴密相連的。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護以及鼓勵你的學生，即使這份工作給你帶來了宏大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認為這樣做是值得的?！边@句話在工作多年以后的我看來是事實，所以，我覺得我們教師的幸福感植根于學校之中，需要大家共同的維護才能形成。輕輕合上書，我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的學生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們。有教師說，現(xiàn)今的教師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內(nèi)部各項指標的量

28、化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，光是這些就弄得你頭暈腦花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸?？裳?可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆仁慈、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風景。2022教師幸福感心得體會9教師的幸福從哪里來?盡管這是一個人人都追求的美妙愿望。但現(xiàn)實生活中，很多教師體驗到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：道德理想與現(xiàn)實生活的矛盾。作為以教書育人為使命的教師，總是以崇高的道德理想鼓勵、引領(lǐng)學生，教他們愛國立志，教他們自強不息，教他們老實守信，教他們寬厚仁慈，教他們尊長

29、孝親，教他們勤奮好學，教他們節(jié)省節(jié)約然而，學生們(也包括教師自己)一分開課堂，所接觸的活生生的現(xiàn)實卻并不是這個樣子，弄虛作假者有之，坑蒙拐騙者有之，以丑為美者有之，假惡丑不但大行其道，而且作假成真、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是，課堂上的那些根本“常識”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當教師充滿激情地傳播道德理想的時候，面對的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛，他們除了感到肩頭沉重之外，還感到心頭沉重?科學育人與應試教育的矛盾。十年樹木，百年樹人，作為教師誰都明白育人就是要塑造人，開展人，就是要讓學生承受文化的熏陶，感受人文情懷的溫暖，享有智慧之光、仁愛之光，就是要讓學生做一個人格健全、素質(zhì)優(yōu)良、開展全面、身體安康的大寫的“人”。可是，在今天的教育管理體制下，“應試”成了教育行政乃至教師的第一要務(wù)，學校、教師的工作業(yè)績都是以分數(shù)這一把尺子來衡量。付出奉獻與獲得報酬的矛盾。教師辛苦付出，默默奉獻，這是有目共睹的;黨和政府也確實在逐步進步教師的工作、生活條件，進步教師的待遇，然而，和社會的各種行業(yè)相比，教師總感到付出與報酬不對等。如有的教師抱怨：“