散文家談散文(九年級(jí)必修優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì))

1、散文家談散文(九年級(jí)必修優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)) 第四單元（課）第十三課散文家談散文第1課時(shí)總第個(gè)教案 主備人：倪凌云審核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。 2、學(xué)習(xí)白鷺抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法，學(xué)會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)。 3、學(xué)會(huì)鑒賞散文中所表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語(yǔ)句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)白鷺抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法，學(xué)會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)白鷺抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法，學(xué)會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)。 教具學(xué)具小黑

2、板 預(yù)習(xí) 作業(yè)一、初讀文章。 1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 雋永（）lio廓（）綺麗（）睿（）智冷jn（）恬淡（）鏗鏘（）（）喙（） 2、收集郭沫若的相關(guān)資料。 3、了解一種水鳥(niǎo)：白鷺 二、再讀課文。 1、白鷺通過(guò)對(duì)的贊美，謳歌了 2、作者贊美白鷺之美的思路是怎樣的？ 3、白鷺6、7、8三節(jié)在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，你能概括這幾幅畫面嗎？ 三、畫出你認(rèn)為最值得推薦給同學(xué)的句子，并能說(shuō)說(shuō)理由。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程思考與調(diào)整 活動(dòng)內(nèi)容師生行為 預(yù)習(xí) 交流 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白

3、鷺的詩(shī)：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”（出示課題） 白鷺是很美的，美得像一首詩(shī)。我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文白鷺來(lái)贊美它?，F(xiàn)在我們先閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) （一）初讀課文 1、生字詞 雋永（jun）lio廓（寥） 綺麗（q）睿（ru）智 冷jn（竣）恬淡（tin）鏗鏘（kngqing）喙（hu） 2.簡(jiǎn)介作者郭沫若 郭沫若（1892-1978），四川樂(lè)山人。原名郭 開(kāi)貞，號(hào)尚武，曾用筆名麥克昂、易坎人、石淪等。他的代表作有：1918年春第一篇小說(shuō)牧羊哀話，1918年初夏最早的新

4、詩(shī)死的誘惑，1921年第一本詩(shī)集女神，1924年到1927年間創(chuàng)作歷史劇王昭君聶荌卓文君，抗日期間創(chuàng)作了以屈原為代表的6個(gè)歷史劇。解放后又先后出版詩(shī)集新華頌百花齊放東風(fēng)集等，歷史劇蔡文姬武則天等。他極具天賦，在文學(xué)的各種體裁、翻譯、史學(xué)、文字等方面均有所建樹(shù)，是少有的全能型文人，又是多產(chǎn)作家。 3、關(guān)于白鷺：白鷺又稱鷺鷥是一種非常美麗的水鳥(niǎo)，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！惫湃藢?duì)它的贊美早讓其中國(guó)人心中詩(shī)情畫意的一部分。白鷺天生麗質(zhì)，身體修長(zhǎng)，它們有很細(xì)長(zhǎng)的腿及脖子，嘴也很長(zhǎng)，腳趾也是如此，他們?nèi)砼鴿嵃兹缪┑挠鹈?，猶如一位高貴的白雪公主。 （二）再讀課文 1、白鷺通過(guò)對(duì)白鷺的贊美，謳歌

5、了那些“因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忘卻的美”。 2、作者先用“白鷺是一首精巧的詩(shī)”總起全文，后具體從靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美分寫白鷺具體之美，最后，以“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”作結(jié)。文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)。 3、白鷺釣魚圖；白鷺瞭望圖；白鷺晚飛圖 （三）課上交流 朗讀你向同學(xué)推薦的你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由 （學(xué)生回答的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范格式：我喜歡（推薦）*這句，因?yàn)檫@個(gè)句子用*（修辭，表現(xiàn)手法等）寫出了*（事物）的*（特點(diǎn)） 展示探究 （一）學(xué)習(xí)白鷺 1、白鷺的美美在什么地方？ 板書： 靜之美色素的配合雪白的蓑毛 鐵色的長(zhǎng)喙青色的腳優(yōu)美的身段流線形結(jié)構(gòu)增減素黛（白鷺的顏色、身段的精巧）

6、 白鷺之美 動(dòng)之美清水田捕魚獨(dú)立小樹(shù)頂?shù)惋w鄉(xiāng)村夜空 （覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味） 2、請(qǐng)你也來(lái)評(píng)價(jià)散文白鷺 引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會(huì)，可從整體也可從局部來(lái)點(diǎn)評(píng)作品。小組交流后，學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。每位同學(xué)也記下自己的閱讀體會(huì)。 教師小結(jié)：白鷺是郭沫若先生的一篇著名散文，它體現(xiàn)了作者柔婉清麗、秀美含蓄的風(fēng)格。作者對(duì)歌詠對(duì)象不作正面、具體的描寫，只用粗筆勾勒其神韻，又巧用襯托比較的辦法凸現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)。作品詩(shī)意的語(yǔ)言不僅朗朗上口，更給讀者留下了豐富的想象空間。 （二）學(xué)習(xí)課文，了解關(guān)于散文白鷺的特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，明確本篇短論的寫作特點(diǎn)。討論交流可以圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行： （1）你認(rèn)為文章從散

7、文的多樣性落筆有什么用意？ （2）在評(píng)論郭沫若的作品時(shí)為什么要列舉其他作家的藝術(shù)風(fēng)格，有什么作用？ （3）怎樣看待評(píng)論時(shí)對(duì)原文的引用？ （1）這不僅是作為評(píng)價(jià)白鷺的指導(dǎo)思想，而且也是對(duì)散文的一種整體評(píng)價(jià)。正因?yàn)樯⑽牡奈捏w形式最自由自在，才會(huì)在不同的作家身上表現(xiàn)出迥異的風(fēng)格。 （2）作者信手拈來(lái)一些作家為證，一方面有力支撐作者的觀點(diǎn)，同時(shí)為概括郭老的風(fēng)格作一鋪墊；另一方面也可以使讀者在比較中對(duì)郭老的風(fēng)格有更準(zhǔn)確的把握和理解。 （3）最后一段以引用萊辛的話和白鷺的原文，作為評(píng)價(jià)的文字，看起來(lái)是一種偷懶的方法，實(shí)際上是非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。 2理解課文

8、中引用的句子的含義與作用 要求：以小組為單位，搶答以下問(wèn)題，看看哪個(gè)小組速度最快、質(zhì)量最好。 （1）找到文章中引用的名言名句。 （2）看懂引用句子的含義。 姚鼐的話的含義：以一連串的比喻說(shuō)明文章一種很高的境界，尤其說(shuō)明了一種“柔婉”風(fēng)格的散文的魅力。引用的目的是告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味。 板書： 風(fēng)格柔婉清麗秀美含蓄 關(guān)于白鷺文字非常精彩極其簡(jiǎn)練 內(nèi)容獨(dú)特感受獨(dú)到認(rèn)識(shí) 常見(jiàn)而被人忘卻的美 總結(jié)反思 這是一篇隨筆式的評(píng)論，看似信筆寫來(lái)，實(shí)則不枝不蔓，緊緊國(guó)境線評(píng)論對(duì)象。議定隨意、靈動(dòng)、揮灑自如，從散文的“隨意性和多樣性”這樣的大處落筆，點(diǎn)出了作者感受到白鷺“被人忘卻的

9、美”，教會(huì)我們一種評(píng)價(jià)方法新聞?dòng)浾叩姆椒ㄅc視角。 （學(xué)生默讀1分鐘后回答問(wèn)題。） 注意：評(píng)價(jià)時(shí)候教師可以從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、感情等方面）提示閱讀的感受是很個(gè)性化的。每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)文章作出評(píng)價(jià)。如從結(jié)構(gòu)上分析，討論開(kāi)頭句與結(jié)尾句的作用，或這樣開(kāi)頭與結(jié)尾的好處；或從描寫對(duì)象的手法上分析，作者采用粗線條勾劃、大寫意手法表現(xiàn)歌詠對(duì)象的特點(diǎn)，這種很虛空的、抽象的、概括的寫法顯示了文章的個(gè)性、等等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的見(jiàn)解，新穎的發(fā)現(xiàn)和個(gè)性的表達(dá)。由于各人的欣賞習(xí)慣和審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，因此，不必強(qiáng)求一致。 檢測(cè)反饋 1、對(duì)白鷺一文的內(nèi)容和形式的理解有下列四種表述，不正確的一種是（）。 A.作者通過(guò)對(duì)白鷺形、神細(xì)致生動(dòng)的描寫和情感的傾注，贊美了白鷺這一鄉(xiāng)居常見(jiàn)的物象被人忘卻了的平凡樸素的美。 B.作者借對(duì)白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達(dá)了對(duì)平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情。 C.作者開(kāi)篇說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，這是因?yàn)樽髡弑旧硎窃?shī)人，所以對(duì)富有詩(shī)意的白鷺情有獨(dú)鐘。 D.文章運(yùn)用了對(duì)照、排比句、排比段等多種藝術(shù)手段，多角度多側(cè)面地描寫白鷺，表達(dá)了作者對(duì)白鷺這一平凡物象的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與感受，從平凡中提煉出不平凡的意義。 2、如何理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”？ 3、當(dāng)堂反饋“課堂練習(xí)