項目教學法在《財務管理》教學中的探討

1、工程教學法在?財務管理?教學中的討論【論文關(guān)鍵詞】財務管理工程教學法建構(gòu)主義【論文摘要】?財務管理?是中等職業(yè)學校財經(jīng)類專業(yè)的主干課程之一，學好該課程對財經(jīng)職校生掌握專業(yè)系統(tǒng)理論知識和培養(yǎng)財經(jīng)崗位職業(yè)才能有著非常重要的意義。工程教學法在?財務管理?教學中的應用，是進步職校生學習興趣，增強課堂教學活力行之有效的教學方法。傳統(tǒng)會計教學中“以老師為主體，以知識為本位的教學理念與方法已不能適應教學要求，為了從根本上改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學法的種種弊端，充分培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習興趣、積極性，培養(yǎng)學生考慮問題、解決問題和動手才能，使學習不再成為學生的負擔，真正進步教學質(zhì)量和效果。在會計教學理論中，嘗試使用工

2、程教學法。一工程教學法在財經(jīng)類專業(yè)課程教學中的意義工程教學法是以學生的自主性、探究性學習為根底，采用類似科學研究及理論的方法，促進學生主動積極開展的一種新型的教學方法。在教學活動中，老師將需要解決的問題或需要完成的任務以工程的形式交予學生獨立完成，從信息的搜集、方案的設計與施行，到完成任務后的評價，都由學生參與完成；老師起到咨詢、指導與解答疑難的作用；通過一個個工程的實地進展，使所有學生可以理解和把握完成工程的每一環(huán)節(jié)的根本要求與整個過程的重點難點。學生在工程理論過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的才能及團隊精神和合作才能等。建構(gòu)主義學習理論認

3、為，知識不是通過老師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助別人包括老師和學習伙伴的幫助，利用必要的義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)歷的改造和重組。用建構(gòu)主義學習理論來指導財經(jīng)類專業(yè)課教學，我們會發(fā)現(xiàn)工程教學法很合適這一課程的教學，最大的特點就是“做中學，符合探究式教學形式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和獨立分析問題、解決問題的才能。更重要的是在學習專業(yè)知識和練就專業(yè)技能的過程中，學會了終身學習的方法和品質(zhì)；培養(yǎng)了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；造就了創(chuàng)新才能、創(chuàng)業(yè)才能和職業(yè)才能。工程教學法符合財經(jīng)類專業(yè)課內(nèi)容的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深化的學習途徑，便于學生循序漸進地學習會計的知識和技

4、能，讓學生不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探究、勇于開拓進取的自學才能。二工程教學法在?財務管理?中的施行?財務管理?涉及經(jīng)濟管理工作，整本書的教學內(nèi)容可看成是一個大的工程管理，每一章節(jié)又可分成假設干個小工程，因此非常合適于工程教學。在工程任務的驅(qū)動下，學生的學習主動性和積極性容易被激發(fā)，易產(chǎn)生成功感，從而產(chǎn)生意想不到的教學效果。1.精心設計，提出工程任務。精心設計工程任務，是開展工程教學法的前提條件，“工程任務的好壞直接影響教學效果，因此，“工程的設計、編排非常關(guān)鍵。工程任務應圍繞教材的教學大綱，嚴密結(jié)合教材中的每一章節(jié)的教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的特點、學校的教學資源、培養(yǎng)

5、目的精心設計。工程任務應該具有可操作性，貼近學生生活實際，注重職業(yè)才能培養(yǎng)等特性。例如在學習“貨幣的時間價值之前，老師先設計了一個工程任務讓同學考慮：“某一學生家庭看中了市區(qū)一間100平米的商品房，現(xiàn)價50萬，由于經(jīng)濟因素只能首付20萬，其余靠銀行貸款，假如想在15年內(nèi)還清，至少每月應支付銀行多少錢假設貸款利率是0.6%？因為這個工程很貼近生活實際，學生均很感興趣，會采用數(shù)學的方法進展計算。老師及時引出本節(jié)的教學內(nèi)容貨幣的時間價值，告知學生：如今的1元錢與15年后的1元錢是不等值的，然后再指出如今的這個工程待我們學了相關(guān)的知識后才能來解決，讓學生帶著問題和任務去學習，從而進步課堂效率。2.適時

6、引導，分析工程要素。每一個工程中都包含著新、舊知識，學生承受工程后首先考慮如何去完成工程，在完成工程的過程中將會遇到哪些不能解決的問題，這些是他們想要知道的知識點，老師適時將新知識傳授給他們，就調(diào)動了學生主動求知的欲望。比方在講授籌資管理資金這一內(nèi)容時，老師設計了這樣一個工程：“學生畢業(yè)后合伙創(chuàng)辦小型企業(yè)，如何才能實現(xiàn)企業(yè)開展并產(chǎn)生利潤？承受工程任務后，學生需討論確定創(chuàng)辦何種性質(zhì)的公司，經(jīng)營范圍是什么，然后調(diào)查理解企業(yè)應如何注冊，創(chuàng)業(yè)啟動資金需要多少，同時理解籌資渠道和方式的選擇等等詳細問題。老師針對學生可能會產(chǎn)生的問題及時地引導，并尋求解決問題的方法，利用課本中的新、舊知識來幫助學生在完成工

7、程過程可能會遇到的問題。3.互動合作，完成工程方案。施行工程方案，進展工程理論，是工程教學法的重要環(huán)節(jié)。工程教學法是在建構(gòu)主義學習理論的影響下，通過選勸工程工程來創(chuàng)設“情景，通過“協(xié)作學習的方式開展學習，通過完成“工程工程來到達“意義建構(gòu)的。要實現(xiàn)該教學法的教學目的，完成“意義建構(gòu)，必須通過學生的工程理論活動，在活動過程中，學生新、舊知識得以“遷移，感、理性知識得以銜接，學生應具備的職業(yè)才能、創(chuàng)業(yè)才能、創(chuàng)新才能得以培養(yǎng)。“協(xié)作學習是“意義建構(gòu)的關(guān)鍵。因此，在開展工程理論中應重視互動合作，它包括“師生協(xié)作、“生生協(xié)作，活動應以小組的形式展開，為了使活動順利、有效地進展，進展合理的人員編排至關(guān)重要，分組的根據(jù)一般為：學生的學習成績、知識構(gòu)造、學習才能、性格特點、男女搭配等，其中主要的是以互補的形式為主，成績好的與成績差的搭配，性格內(nèi)向的與外向的搭配等。將全班學生進展分組，以58人為一組，每組設立“工程經(jīng)理，全面負責小組的學習討論和落實工程工程的安排，小組采用協(xié)作學習的方式，在工程經(jīng)理的指揮下，對各成員進展分工。例如：設計才能強的負責整體工程的規(guī)劃，外向、活潑的學生可以進展信息的調(diào)查、資料的搜集，計算機操作才能強的可負責完成報告的課件設計，成績好的可以進展數(shù)據(jù)的分析和預測等，成員努力的成果與全體成員共同分享。4.匯報評價，體驗成功快樂。工程成果的匯報，學生的自我總