青春期美學(xué)性教育

1、第二講 青春期“美學(xué)性教育”郵箱電話:1主講人簡介廣東教育學(xué)院德育研究中心主任,教 授。 廣東省社區(qū)教育講師團(tuán)團(tuán) 長。 廣東省家庭教育講師團(tuán)副團(tuán)長。 廣東省重點課題學(xué)習(xí)型城市研究主持人。 中國教育學(xué)會優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究主持人。 教育部媒體文化與青少年教育研究主持人。 聯(lián)合國教科文組織ECCE項目華南地區(qū)負(fù)責(zé)人。 廣東省教育促進(jìn)會社區(qū)教育專業(yè)委員會常務(wù)副會長兼秘書長。曾任：民辦初中校長，外國語學(xué)校校監(jiān)；華南師大心理學(xué)系客座教授、碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)代教育主編，小學(xué)德育副主編，現(xiàn)代家長報副主編；廣州電臺0點1+1節(jié)目創(chuàng)始人。主要研究領(lǐng)域：兒童青少年心理教育、德育、社區(qū)與家庭教育。已發(fā)表學(xué)術(shù)論文、研究報告等18

2、0多篇，其中教育研究5篇；著作15部。代表作中國教育育病、智慧：內(nèi)在財富、教育藍(lán)圖、創(chuàng)意學(xué)與教、童心解讀：早期情意智能培養(yǎng)等。2教育敘事“早戀”？還是“專一異性朋友”？ 青春期教育的困惑 3一、價值整合：多元文化影響與青少年的思想道德及性觀念變化（一）自我價值取向：集體、他人自我（二）基本道德價值取向： 1、真善美真善美+圣健富； 2、大公無私公私并重； 3、重義輕利利義兼顧； 4、無私奉獻(xiàn)施受平衡（三）學(xué)習(xí)理想取向：振興中華、實現(xiàn)“四化”偉人、科學(xué)家高收入職業(yè)、回報父母（四）課余文化生活取向：1、家庭、學(xué)校影響四大媒體、同輩群體；2、讀圖讀文閱讀退化4相關(guān)鏈接 青少年文化、品德變化比較公私利

3、益觀念比較（%）價值趨向年代 先公后私 公利并重 先私后公1990 50.8 45.0 4.21996 72.5 28.7 11.92000 40.1 48.3 11.6 學(xué)習(xí)動機(jī)比較（%）社會責(zé)任感下降 振興中華報效社會 上大學(xué)求出路 報答父母 實現(xiàn)個人理想1990年 25.6 24.9 6.9 40.71996年 27.0 21.4 24.9 32.32000年 11.8 28.6 14.5 42.3最喜歡（第一位）文學(xué)作品比較（%）從讀文到讀圖1990年 言情、武俠小說1996年 中外名著2000年 卡通漫畫故事、時尚流行雜志5相關(guān)鏈接 媒體文化成為未成年人思想道德發(fā)展“第一影響源” 青

4、少年社會化影響模式的結(jié)構(gòu)性變化： 家庭學(xué)校同輩群體大眾傳媒最喜歡的活動：看電視、聽音樂、讀課外書刊；信息主要來源：電視廣播、報刊雜志、街頭廣告、課堂書本、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)朋友、父母家庭；影響最大的因素：書刊、影視、廣播、課本、網(wǎng)絡(luò)；青少年閱讀退化。閱讀品味卡通化；閱讀名著比例不足10%；四大媒體與快餐文化成為第一影響源。6（五）20年性觀念與性教育模式的變化1、90年代以前：羞于言性時期（“黃毒說”與“禁堵式”教育模式）2、 90年代：“追星”與模仿影視戀愛時期（“早戀說”與“防范式”教育模式）3、 90年代：“專一異性朋友”時期（“交往過密說”與“冷藏式”教育模式）4、 90年代以后：“性自由”觀

5、念時期（“美感說”與“輔導(dǎo)式”、參與討論教育模式）7二、“美”的內(nèi)涵：美學(xué)性教育的理念教育敘事：“美” 與美感的變化青春期審美價值 （一）性是神圣、美好的 （二）青春美是世間第一美 （三）珍視青春美、愛與性之美是人的權(quán)利和責(zé)任 （四）形成具有傳統(tǒng)美、民族美、人性美和時尚美的審美化性觀念89青春期教育難題（一）青春期情感審美誤區(qū)網(wǎng)絡(luò)愛情（把虛幻感情當(dāng)作現(xiàn)實）影視愛情，性與愛分離（把想象感情當(dāng)作浪漫）好感當(dāng)愛情，戀愛從眾心理，因慰藉解悶而談戀愛（“沒有異性朋友沒有面子”； “老師，能不能用談戀愛的方式減輕負(fù)擔(dān)？” ）把戀愛和婚姻看作是不相干的兩回事（缺乏責(zé)任感）愛情至上 （戀愛“大過天”）異性審美

6、標(biāo)準(zhǔn)理想化（重視外表美而忽視內(nèi)在修養(yǎng)）（二）青春期教育難題師生、親子性觀念差異（傳統(tǒng)與多元）校園“早戀”成風(fēng)女生比女生主動10三、構(gòu)建青春期“美學(xué)性教育”體系 美學(xué)性教育體系：一種整合道德教育、心理教育和審美教育的三位一體的青春期教育理念與模式。（一）青春期女生最關(guān)心什么：“青春與時尚之美教育”（二）關(guān)注自己，更關(guān)注異性：“生命與成長之美”教育（三）男生如何看女生，女生如何看男生：“友情與愛情之美”教育（距離之美）（四）脫掉校服才“拖手仔”：“道德與責(zé)任之美”教育11四、青春期美學(xué)性教育的輔導(dǎo)課程（一）“請W偷看”: 青春期的情感美情感教育輔導(dǎo)（心目中的“白馬王子”與“白雪公主”何時尋找“白馬

7、王子” ：青春期的朦朧美與性教育的“適時性”）（二） “紳士風(fēng)度與淑女形象” ：青春期的人性美性意識教育輔導(dǎo)（加強(qiáng)集體活動，減少異性觸的過敏性，東方民族的含蓄美、內(nèi)在美與性教育的“適宜性”）（三） “性字的聯(lián)想”： 青春期教育的道德美性道德教育輔導(dǎo)（人性美、情感美、人格美與性教育的“適度性”）12同 心 圓1314結(jié)語：教師不是救世主假如校園“早戀”成風(fēng)，假如學(xué)生為情所困不能自拔，假如無需內(nèi)疚，也不要自責(zé)。教育并非萬能，教師不是救世主。只要盡心盡責(zé)，就會問心無愧。無論發(fā)生何事，學(xué)生總會長大。成長是一個歷程，經(jīng)歷才會收獲，哪怕以痛苦為代價。至少從中學(xué)習(xí)了承擔(dān)，學(xué)習(xí)了對行為負(fù)責(zé)！15相關(guān)鏈接 教師職業(yè)的22條軍規(guī) 第十八條不要高估了自己的作用 考試分?jǐn)?shù)公布后，人們關(guān)注的是考生的總分，這實際上是告訴人們，教育的效果是有一定的群體性的。所以，在任何時候，你都不要夸大你在教育學(xué)生過程中的作用。再說，優(yōu)秀的學(xué)生并不完全是靠教師教出來的，在很大程度上，學(xué)生的成功取決于他先天的素質(zhì)，就象牛頓絕不是他的老師教出來的一樣。 16相關(guān)鏈接 教師職業(yè)的22條軍規(guī) 第二十二條做快樂的教師 做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)