更新美術教育觀念 提高美術學習興趣

1、更新美術教育觀念 進步美術學習興趣更新美術教育觀念進步美術學習興趣根底教育課程改革是國家十五期間的重點研究工程，是全面貫徹黨的教育方針的詳細表現，是全面推進素質教育、深化教育改革的重大課題。目前美術教育在國際教育界正日益受到重視。它是一種國民的教育，為的是促進學生把美術與生活理論相聯絡。一個沒有藝術的社會和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術的社會和民族無法生存。美術教育在人的開展中具有積極作用，所以當前課程需要改革，美術老師更需要更新教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。在新課程標準的實驗和施行過程中，老師既是課改的理論者，又是課改的主體。能否把新課程

2、標準、新的理念、新的教材和新的學生觀融入我們的實際工作中，成為課改工作能否繼續(xù)深化開展的關鍵所在。1.更新觀念，改革教法正是因為落后的觀念制約著行動，導致保守和安于現狀的結果，使教育者對兒童的類型不加區(qū)別、分析，要求所有兒童都要到達同一目的，這正是需要我們亟待改良的地方。兒童美術作品是兒童獨特的個性表現。正因為兒童具有天真率直的心靈，沒有拘謹，盡管他們沒有具備畫家的技法程度，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點的美術作品。兒童個性和創(chuàng)造性表如今美術作品中，決定了作品的相貌人人不一樣。這種不一樣的存在，要求老師對每一學生的個別輔導也不一樣。所以在教學過程中，老師應鼓論文聯盟.LL.勵全體

3、學生用獨特的觀察、思維、想象，大膽表現各自獨特感受。2.將創(chuàng)造力培養(yǎng)與技能訓練完美的統一起來我國的教育歷來重視雙基，傳統的美術教育一開場就離不開形體、構圖、透視等專業(yè)技能的傳授，把精講多練列為重要特點，忽略了對兒童興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，一開場就把兒童對美術的興趣讓枯燥的繪畫專業(yè)術語擋在了美術天地的大門外。我們的教學內容、方法、手段也尚不能適應素質教育的要求，重技能、輕審美創(chuàng)造的傾向普遍存在。課堂教學中老師手拿課本講上十來分鐘，然后學生照課本依樣畫萌蘆畫上半小時了事的情況比比皆是。如此，那些只用眼睛去看的知識，學生就難以得到了。至于開展視覺感受才能、審美情趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)更是談不上。誠然，我并不反

4、對對兒童繪畫技能的訓練，適當的、適時的、兒童能理解的有針對性的技能訓練是必要的，它能幫助兒童有效的發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基石。把對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在首位，兼顧技能的訓練，使其二者協調統一，最大限度的發(fā)揮兒童潛在的才能。3.鼓勵兒童大膽想象兒童是最富于夢想的，神奇的天體，地上的花草、樹木、河流等等，一切都會令他們插上想象的翅膀。愛因斯坦說過:想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。目前，使人憂慮的現狀是兒童所處的社會環(huán)境和現行教育方式限制了兒童的想象力。兒童教育已形成了一種形式:兒童在學校把思維交給了老師，老師再慣用簡筆畫進展教學;在家里又把思維想象交給電視，而兒童喜歡的卡通人

5、物形象普遍雷同，沒有新意，所以，真正屬于兒童自己的思維想象所剩無幾。美術教育者應以疏導為主，鼓勵兒童大膽去想象、去創(chuàng)造，不輕意否認兒童不合常規(guī)的想法，不傷害他們的自尊心和自信心;在兒童表述自己的看法和想象時，教育者應學會傾聽，充分肯定，不拿自己的觀點去左右兒童或制約兒童。4.鼓勵兒童嘗試用多種方法去創(chuàng)造兒童本身就是一個天才的創(chuàng)造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，它們都會成為兒童的創(chuàng)造的材料，引發(fā)兒童的創(chuàng)造興趣。所以，在美術課的教學中應該給兒童提供更多的獨立感知、考慮、操作的條件和時機，特別是啟發(fā)學生特有的豐富想象力，在美術作品中顯現學生的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造。在美術教學中

6、特別注意學生從低年級的無意識被動承受教育，進入中年級主動進展有意識的參與活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造才能。在教學中，注意調動學生的主動性，鼓勵學生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神，同時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教學中要留有讓學生創(chuàng)造和個性發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學生的想象和思維的活潑，調動他們的創(chuàng)造熱情，使每一次美術課都成為一次創(chuàng)造活動，使每一件習作都能成為表達學生個性的自我實現的過程。啟發(fā)他們創(chuàng)造性地構思，創(chuàng)造性的運用材料、使用工具，個性化地表達方式等。例如?掛盤設計?一課，首先讓學生欣賞藝術家們制作的掛盤，讓學生們理解藝術家是怎樣創(chuàng)造美的。然后讓學生用橡皮泥為材料，在紙塑盤中自由發(fā)揮，大膽地表現，

7、為自己創(chuàng)作一塊小小的掛盤。制作過程中，同學們運用學過的色彩知識，大膽運用協調與比照的方法，表達各自理解的美感，在內容上更有情趣，有創(chuàng)意。如大鯊魚釣小魚、企鵝生蛋、小熊戲球、吸煙老人新穎、別致，引起學生極大的興趣。理論給了學生感受到創(chuàng)造的同時體驗到自身的才能的價值。現代科學為我們提供了豐富的藝術創(chuàng)作材料，美術教育者應該提供兒童運用多種材料來創(chuàng)造的時機，鼓勵兒童根據自身條件去大膽涉獵更多的材料，大膽嘗試更多的畫種，積累更多的創(chuàng)作經歷;同時，盡可能和引導兒童多承受音樂、舞蹈、文學、戲劇等藝術門類的熏陶，全方位地拓展兒童的思維，開闊他們的視野，從而真正進步兒童創(chuàng)造作品的才能。注釋構圖:把各局部組成、結