“口語(yǔ)交際·應(yīng)對(duì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)”教學(xué)設(shè)計(jì)“口語(yǔ)交際middot;應(yīng)對(duì)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解應(yīng)對(duì)的種類和特點(diǎn)，提高對(duì)應(yīng)對(duì)的認(rèn)知。2、通過(guò)具體的事例，掌握在常見(jiàn)的交際場(chǎng)合該應(yīng)用的應(yīng)對(duì)方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。3、養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，懂得禮貌待人，有序應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)與人溝通交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：把握應(yīng)對(duì)的技巧，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)的能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1.出示關(guān)于陳太丘與友期行的兩張圖片。同學(xué)們，看了這兩張圖片，你們知道這是講了什么故事嗎？沒(méi)錯(cuò)，這講的是陳太丘與友期行的故事。這個(gè)故事的內(nèi)容是陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太

2、丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。同學(xué)們，元方通過(guò)自己的聰明才智和優(yōu)秀巧妙的應(yīng)對(duì)了陳太丘友人的出言不遜。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)什么是應(yīng)對(duì)，如何去應(yīng)對(duì)。二、案例分析p1.出示兩個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們閱讀故事分析p比較。第1頁(yè)共4頁(yè)故事1：曹操與楊修的故

3、事講的是塞北送來(lái)一盒酥，曹操在盒上寫了“一合酥”三個(gè)字，楊修見(jiàn)了，便叫人把整盒酥吃了。曹操問(wèn)他為何這樣做，他答：“盒上寫明ls;一人一口酥rs;，丞相之命豈敢違反？曹操雖嬉笑，而心惡之。故事2：孔子對(duì)子貢說(shuō)，“你和顏回比哪個(gè)更強(qiáng)些？”子貢答道，“我怎么敢和顏回相比呢？顏回能聞一知十，我只能聞一知二?！笨鬃诱f(shuō)，“你確實(shí)不如他，我同意你的看法，你是不如他?！?.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)故事所做出的應(yīng)對(duì)有什么不同？師生共同明確：故事1楊修是故作聰明，應(yīng)對(duì)失度的表現(xiàn)，最后惹上殺身之禍。故事2中孔子能夠體察對(duì)方，具有圣人的胸懷。由此可以看出，我們要學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)技巧，這樣才能更好的與人交談。三、討論交流，歸納

4、應(yīng)對(duì)技巧1.前后左右四人為一組交流討論什么是應(yīng)對(duì)？如何做好應(yīng)對(duì)？2.討論歸納（1）應(yīng)對(duì)：就是對(duì)別人所說(shuō)的話語(yǔ)做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問(wèn)題給予解答。廣義的應(yīng)對(duì)包括所有的聊天、問(wèn)答、討論等，這里則主要指面對(duì)別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問(wèn)、刁難時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的話語(yǔ)能力。（2）如何做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)確判斷對(duì)方的態(tài)度。是善意的玩笑、提問(wèn)，還是惡意的譏諷、挑釁？對(duì)方的態(tài)度不同，應(yīng)對(duì)的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑、誠(chéng)懇的致歉，可報(bào)以善意的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，給予有力的回應(yīng)，積極應(yīng)對(duì)，不給對(duì)方以可乘之機(jī)。掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。特別是面對(duì)一些特殊場(chǎng)合，如國(guó)際交往、答記者問(wèn)或其他正式場(chǎng)合的交流

5、等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對(duì)技巧。（3）常用的應(yīng)對(duì)技巧：自嘲、歸謬、巧換概念、針?shù)h相對(duì)、轉(zhuǎn)換話題等。四、學(xué)以致用1.閱讀幾個(gè)故事，獨(dú)立思考故事中運(yùn)用了什么應(yīng)對(duì)技巧。（1）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，著名國(guó)畫大師張大千先生要從上海返回四川老家。他的學(xué)生糜耕云設(shè)宴為老師餞行，著名京劇藝術(shù)大師梅蘭芳等社會(huì)各流應(yīng)邀出席宴會(huì)作陪。宴會(huì)開(kāi)始，張大千先生向梅蘭芳先生敬酒說(shuō)：“梅先生，您是君子，我是小人，我先敬您一杯?！泵诽m芳不解其意，忙含笑問(wèn)道：“此話作何解？”張大千第2頁(yè)共4頁(yè)先生笑著回答，“您是君子mdash;mdash;唱戲動(dòng)口，我是小人mdash;mdash;畫畫動(dòng)手?！睗M堂來(lái)賓聽(tīng)后為之

6、大笑。交流討論明確：自嘲法（2）晏子來(lái)到了楚國(guó)，楚王請(qǐng)晏子喝酒，喝酒喝得正高興的時(shí)候，兩名小官員綁著一個(gè)人到楚王面前來(lái)。楚王問(wèn)道：“綁著的人是做什么的人？rs;公差回答說(shuō)：“他是齊國(guó)人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套訂?wèn)道：“齊國(guó)人本來(lái)就善于偷東西的嗎？”晏子離開(kāi)座位回答道：“我聽(tīng)說(shuō)這樣一件事：橘樹(shù)生長(zhǎng)在淮河以南的地方就是橘樹(shù)，生長(zhǎng)在淮河以北的地方就是枳樹(shù)，只是葉子相像罷了，他們的果實(shí)味道卻不同。這是什么原因呢？是因?yàn)樗恋胤讲幌嗤?。老百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷東西，到了楚國(guó)就偷東西，莫非楚國(guó)的水土使百姓善于偷東西嗎？”交流討論明確：歸謬法（又叫歸謬反證法，假設(shè)對(duì)方的觀點(diǎn)是正確的然后從這一觀點(diǎn)中加以引證推

7、理從而得出及其荒謬可笑的結(jié)論。使對(duì)方的觀點(diǎn)不攻自破。也做到了應(yīng)對(duì)有理有據(jù)且不卑不亢。）（3）一位旅行家向詩(shī)人海涅講述他所發(fā)現(xiàn)的一個(gè)小島，突然說(shuō)道：“你猜猜看，這小島有什么現(xiàn)象最使我感到驚奇？”海涅搖搖頭，表示不知道。旅行家神秘一笑：“小島上沒(méi)有猶太人和驢子！”作為猶太人地海涅坦然地回答道：“如果真是那樣，我倒愿意和你到小島上走一趟。”海涅的言外之意是：“我是猶太人，而你正是那頭驢子。”討論交流明確：轉(zhuǎn)換話題法2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀幾個(gè)故事，思考遇到故事中的情況將會(huì)怎樣巧妙回答。（1）故事1：美國(guó)代表團(tuán)訪華，一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！贝嗽捯怀?，

8、語(yǔ)驚四座。周總理不慌不忙，面帶微笑地說(shuō):?故事2：有一次，一位著名鋼琴家去某城市演出，發(fā)現(xiàn)座位多半空著，不免有些尷尬。他靈機(jī)一動(dòng)，先向觀眾說(shuō)道：？（2）小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)自己的應(yīng)對(duì)方法，小組內(nèi)選出最好的應(yīng)對(duì)方法，然后全班交流，每個(gè)小組討論出的最好的應(yīng)對(duì)方法，同學(xué)們最后舉手選出三個(gè)最好的應(yīng)對(duì)方法。（3）教師出示故事中當(dāng)事人做出的巧妙應(yīng)對(duì)。故事1：周總理不慌不忙，面帶微笑地說(shuō)：“這是因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路嘛。”運(yùn)用了歸謬法。第3頁(yè)共4頁(yè)故事2：鋼琴家說(shuō)：“我想這個(gè)城市的人一定都很有錢，我看到你們每個(gè)人都買了兩三個(gè)座位的票?！边\(yùn)用了自嘲法。五、實(shí)戰(zhàn)演練1.創(chuàng)設(shè)情景近幾年，一些地方計(jì)劃增加中高考語(yǔ)文試卷的分值。對(duì)此，支持和反對(duì)的人都不少。市電視臺(tái)正在制作一期關(guān)于這一問(wèn)題的節(jié)目，邀請(qǐng)幾位贊同“語(yǔ)文加分計(jì)劃”的嘉賓（包括教育家、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生），接受現(xiàn)場(chǎng)和電視機(jī)前觀眾的提問(wèn)。2.小組進(jìn)入應(yīng)對(duì)情境，設(shè)計(jì)流程，分配角色，合作完成口語(yǔ)交際活動(dòng)。3.每個(gè)小組輪流上臺(tái)展示，最終選出最好的一組。六、活動(dòng)小結(jié)語(yǔ)言是一種紐帶。任何一種語(yǔ)言，除了表情達(dá)意的功能，還能起到消除誤會(huì)、拉近距離、增進(jìn)相互了解的作用。今天我們學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的交際場(chǎng)合該應(yīng)用的應(yīng)對(duì)方法，同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們學(xué)到了哪些應(yīng)對(duì)方法？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，鞏固加深知識(shí)點(diǎn)）同學(xué)們說(shuō)的真好，要想靈活運(yùn)用