《吳正憲課堂教學(xué)策略》讀書心得

1、拿到學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備的吳正憲課堂教學(xué)策略這本書，我就被書中的內(nèi)容深深地吸引了，這本書就像黑夜中的一盞明燈，給沒有多少數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在教學(xué)前后迷茫的我指引了方向，它就像一本工具書，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面給我提出建議和指導(dǎo)。這本是一本有效的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書，書中共有21方面的課堂教學(xué)策略，從指導(dǎo)教師制定教學(xué)目標(biāo)把所致教學(xué)方向，到調(diào)研學(xué)生現(xiàn)狀、讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界、讀懂學(xué)生的認(rèn)知過程，再到設(shè)計(jì)有效提問、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、巧妙利用比較、轉(zhuǎn)化思想的策略既有對(duì)教師如何把握教材的指導(dǎo)，也有對(duì)教師如何深入了解學(xué)生的指導(dǎo)，還有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的所導(dǎo)，每一種策略不但有理論指導(dǎo)，還附有具體的案例，生動(dòng)有趣，理論結(jié)

2、合實(shí)踐，有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。我們學(xué)校的課堂教學(xué)改革，一直也在強(qiáng)調(diào)要制定好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)經(jīng)組織教學(xué)，不能眉毛胡子一把抓，所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定我們也都是比較慎重的，可看到第一個(gè)“制定教學(xué)目標(biāo)的策略”我就感到汗顏。雖然假期也學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但我并未深入理解核心概念的內(nèi)涵同，“數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。在刻畫結(jié)果目標(biāo)時(shí)，使用了了解、掌握、運(yùn)用等行為動(dòng)詞，在描述過程目標(biāo)時(shí)，使用了經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等行為動(dòng)詞。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)使用動(dòng)詞不同，對(duì)學(xué)生的要求也就不同：定高了，學(xué)生達(dá)不到;定低了，缺乏挑戰(zhàn)性。因此要用好表示程度的語(yǔ)

3、言，對(duì)課堂教學(xué)準(zhǔn)確定位?！笨吹竭@段文字，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)方向的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)顯性的“知識(shí)與技能”目標(biāo)關(guān)注過多，對(duì)隱性的“過程與方法”目標(biāo)重視不夠，教學(xué)目標(biāo)缺少針對(duì)性。明白自己的不足，后來教學(xué)時(shí)我要求自己認(rèn)真地解讀教材，試著多問自己幾個(gè)“為什么”、是什么”、“怎么辦”，在不斷追求中去抓數(shù)學(xué)的本質(zhì)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。比如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分米和毫米這節(jié)課，認(rèn)真解讀教材后，我以教學(xué)目標(biāo)的把握就更清晰了，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“1、使學(xué)生通過在觀察、測(cè)量、估計(jì)、交流的等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米、初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念。2、使學(xué)生聯(lián)系對(duì)長(zhǎng)度單位的已有認(rèn)識(shí)及自身生

4、活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。”認(rèn)識(shí)分米和毫米是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了米和厘米，積累了一些測(cè)量物體長(zhǎng)度經(jīng)驗(yàn)后對(duì)之后，對(duì)長(zhǎng)度單位1的又一次學(xué)習(xí)，一方面是豐富學(xué)生對(duì)常用長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千米、周長(zhǎng)、面積和體積等內(nèi)容積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ);另一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)使用了“通過、認(rèn)識(shí)、初步建立、體會(huì)、感受”這些目標(biāo)動(dòng)詞，由此，這節(jié)課要讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立相就的長(zhǎng)度觀念是關(guān)鍵，課堂教學(xué)就要設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生觀察、估計(jì)、測(cè)量的活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得對(duì)長(zhǎng)

5、度單位的豐富體驗(yàn)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化已形成的表象。有了這樣的認(rèn)識(shí)，再來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，心里也就更有底兒了。讀著吳正憲課堂教學(xué)策略，我總是被書中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例及解析深深地吸引，被吳老師和她的團(tuán)隊(duì)的教育智慧折服，“給分?jǐn)?shù)找媽媽”、“他跑題了”、“為什么不畫了?”、“第7個(gè)300哪兒來的?”、“格子不夠了”每一個(gè)案例都能看到教師有效指導(dǎo)與學(xué)生思維碰撞而產(chǎn)生的智慧的火花，真的很讓人著迷，讓你不得不感嘆：“教學(xué)真的是一門藝術(shù)!”吳正憲課堂教學(xué)策略這本書的內(nèi)容讓我一生受用，它讓我深刻意識(shí)到自己教學(xué)理念和教學(xué)方法的欠缺，也提醒并指導(dǎo)我要不斷進(jìn)取，努力按新課堂理念要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課

6、，讓自己在教學(xué)中慢慢成長(zhǎng)!小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到英語(yǔ)新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求。順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書育人的目的。我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)

7、英語(yǔ)的自信心。二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英2語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，

8、不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟

9、發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。玩”是兒童的天性，游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小

10、學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，3活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good!Goodjob!Great!Welldone!Youreagoodboy。Youreagoodgirl。其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小