2020年班主任年終教學個人工作參考總結范文

1、2021年班主任年終教學個人工作參考總結范文班主任年度教學個人總結范文班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻包含著這項工作的嚴峻意義。本學期主要做了下面幾方面的工作一、以典范的力量感染隊員。輔導員本身的素養(yǎng)對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素養(yǎng)，具有舉足輕重的作用。要標準學生的行為，首先要標準本人的行為；提高學生的素養(yǎng)，首先要提高本身的素養(yǎng)。在教育工作中，能真正做到為人師表，領先垂范。要求學生做到的，本人帶頭做到；要求學生講文明禮貌，本人首先做到尊重每一位學生人格；教育他們熱愛班級，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以催促

2、。我時刻留意本人的一言一行，努力成為學生學習的典范，成為學生愿和我掏心窩的好朋友。二、注重學生的閃光點，讓的學生體驗成功。在每次的晨會課上或語文課的前幾分鐘，我總喜歡表揚學生，如課堂發(fā)言、聽課習慣、回家作業(yè)完成情況、硬筆書寫、優(yōu)秀日記等，鼓舞全班隊員向他們學習。盡管這些學生并不是各方面都拔尖的”三好學生”，有的成績并不出色，有的并不是班干部，但是他們在這些方面的表現(xiàn)確是出色，有進步。通過這種途徑讓他們也有了本人的用武之地，給他們的內(nèi)心給予了極大的鼓舞，從而也加強了學好其他功課的決心。通過如此的活動，我看到了學生自決心普遍得到提高，同時也促使優(yōu)秀生更加追求出色，其他同學加強決心的良好勢頭。三、集

3、體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的阻礙，學生自我認識較強，缺乏顧全大局的認識和行為的自覺性。因此，開學來，通過學校的跳繩、跳房子、大合唱及手抄報的競賽等各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，加強學生的集體榮譽感，樹立集體認識，教育學生團結協(xié)作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養(yǎng)學生的一榮俱榮、一損俱損的集體認識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生都表現(xiàn)的比較突出。四，學習重要性教育。開學一段時間后我就覺察我們班有的學生學習根底差、學習認識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自

4、覺性。因此，我有認識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)絡，理解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、協(xié)助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責催促、檢查學習任務完成情況；三是留意對他們的教育方法。采取鼓舞與表揚相結合的方式?！肮奈鑴儆陧灀P，表揚勝于批判”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你特別聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩?！弊寣W生“在鼓舞中發(fā)揚成績，在微笑中認識缺乏，”在輕松愉快的氣氛中遭到愛的熏陶，情的感染，明白得理的澄清。一旦覺察他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進展物質(zhì)獎勵。盡量抑制本人，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他

5、們生活上的關心和學習上的協(xié)助，經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，李汶錦、劉克俊、林學舜等幾位學生的學習積極性明顯加強，進步特別大。五、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。針對這一情況今年工作重點落實在班干部的培養(yǎng)與選拔上，班的許多班干部都比較內(nèi)斂。開學一個月時，班進展了班隊干部的選舉，同時讓那些想要擔任干部工作的同學上講臺上去講一講你想擔任什么工作，并講一講你對這個職務的初步設想。同時每月進展一次全部性的班隊干部工作小結，工作特別出色的同學接著擔任，而個別工作不太理想的同學則限定一周的觀察期，使每個班干部有一種責任感與緊張感。今年我又特別加強了對一些往常工作并不太突

6、出的干部的培養(yǎng)，使他也有時機走上前臺展示本人，比方平時的班會課上讓小孩來主持，表演各種節(jié)目，請小干部治理班級，隊會課上安排展示的節(jié)目等，許多家長向我反映小孩膽量大了與家長交流多了。六、尋找教育契機在日常的中隊治理中，教育契機是經(jīng)常的，大量出現(xiàn)的，但跟機遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不可求的，同時教育契機又是稍縱即逝的，要及時利用，假設錯過時機，效果可能就不明顯。我們班的林學舜同學各方面表現(xiàn)都不錯，曾經(jīng)仍然班級的一匹黑馬，但膽子不斷比較小，而且字跡也比較潦草，如何讓他改掉這些缺點呢？父母經(jīng)常說小孩表現(xiàn)不太好，小孩呢又對本人不太自信，針對如此的情況，我在一個周五的下午在小孩的媽媽面前找小孩談心：“

7、林學舜，你為什么平時不舉手呢？”他說：“我覺得有時候老師的征詢題有點難，不敢舉手！”“那你內(nèi)心的答案大部分時間是對的仍然錯的？”小孩告訴我，經(jīng)常是對的。我告訴他：你要相信本人，由于你答復不出來的征詢題，班里沒幾個人能答復，相對你能答復的征詢題，別的小孩不一定能答復。我又征詢他你的字能寫好嗎？他點點頭，我就和他定了個商定，只要他的字有進步、上課舉手積極，老師一定會每天表揚他的，自此以后，他的課堂表現(xiàn)突飛猛進，作業(yè)正確率明顯提高，字跡越來越端正，每天我都不忘表揚他，獎勵他一些小物品，他的學習成績也比往常更穩(wěn)定了，也更自信了，在期中測試中語文考了99分。七、家校聯(lián)絡。集體的成長，小孩的進步。離不開班主任、輔導員，也離不開家長。為了更好地全面理解學生情況，通過家訪、家校聯(lián)絡、家長會等方式與家長建立聯(lián)絡，通過交流更能理解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時覺察的征詢題在家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育小孩的方法、經(jīng)歷。比方如何檢查學生的作業(yè)，覺察錯誤不要直截了當指出，而要引導小孩本人檢查出來，必要時可以縮小范圍，如此可以養(yǎng)成小孩本人檢查的習慣。生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著小孩，而要讓他進展一些必要的鍛煉。盡管輔導員的工作多么的煩瑣，我都將盡量投入的時間和精力用于班的學習和治理工作中去，為了小孩，我將接著努力。路遙知馬力，日久見人心，今