八年級上冊語文《詩詞五首》第二課時-教案導學稿（學生練習版）

1、八年級語文（上冊）導學稿班組號學生姓名:序號26 日期執(zhí)筆八年語文組審核李樹銳眉山（今屬四川）人.蘇洵子，蘇轍兄.嘉佑進士.北宋中期的文 壇領袖，文學巨匠，唐宋八大家之一.詞開豪放一派，與辛棄疾 并稱“蘇辛”，有東坡全集、東坡樂府.課題詩詞五首第二課時課型新授課學 習 目 標1、了解作者與課文有關的常識，背誦并默寫.2、反復吟誦課文,理解詩歌內容,把握作者在文中表達的思想感情.教師教法課上交流助學學生學法引導學生 通過小組 合作，探 究課文內 容，體會 作者的情 感,感受 作品語言 的魅力.一、學習游山西村：1、“游”，出游.“山西村”，是指當時三山附近的一個小 村.2、朗讀、背誦，疏通詩意.

2、3、概括詩歌內容，說一說這首詩流露出詩人怎樣的情感？首聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：二、學習漁家傲：1、漁家傲,詞牌名，屬小令,分上下闋.本詞是一首邊塞詞.2、朗讀、背誦，疏通詞意.3、概括詞的主要內容，體會作者的情感.上闋：下闕：情感：細細品讀 課文,緊 緊圍繞這 一局部的 “主要問 題“，積極 采用自主 學習、同 桌互議、 小組討論 等方式深 入賞析課 文內容.重點目標1難點目標2其他 工程教具準備：多媒體.教學方法:朗讀、合作、探究.教師教法課前預習導學學生學法引導學生 自學，及 時完成所 布置的預 習任務.一、背誦茅屋為秋風所破歌和過故人莊.二、走近 1、陸游（1125-1210）,南宋偉大詩

3、人.字務觀，號放翁，山陰 （現(xiàn)浙江省紹興市）人，做過寶章閣待制.幼年時正當金兵向南入 侵,隨家逃難，受到深刻的愛國主義教育.中年時期，曾到四川、陜 西一帶，參加軍隊生活,前后九年,進一步激發(fā)了愛國激情,對他 的創(chuàng)作有很大的影響.由于他堅決.主張抗戰(zhàn)，政治上經常受到投 降集團的壓制.愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降 派的排擠打擊，但他堅持抗金主張,始終不渝.2、范仲淹（989T052）:字希文,蘇州吳縣人.北宋著名的政治 家,文學家.在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世.曾守衛(wèi)西北邊疆 多年,政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩 派的形成有很大影響.著有范文正公集.3、蘇軾，

4、北宋大文學家、書畫家.字子瞻,號東坡居士，學生自主 完成練習 題.借助 工具書， 查找資料 對課文進 行預習.學而時習之 不亦悅乎 溫故而知新 可以為師矣敏而好學 不恥下問 自主合作探究 互助相長共享學而不厭 誨人不倦 學而不思那么罔 思而不學那么殆業(yè)精于勤 行成于思八年級語文（上刪導學稿班組號學生姓名:三、學習浣溪沙：1、“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調.“沙”或作“紗”.相傳是由 西施浣紗的故事而得名.此調有平仄兩體.四十二字,分上下兩闋.2、浣溪沙上闕寫景,描繪了哪三幅畫面?畫面有何特點？3、下闕轉入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷？二、閱讀漁家傲，回答下列問題.1、（十堰中考）本詞上闋

5、描寫邊塞,下闋抒情.全詞寫景和抒情完美結合，表現(xiàn)出一種的藝術風格.2、（十堰中考）下面對本詞理解和分析不正確的一項為哪一項（）A.上闋圍繞“異”字著筆，調動視覺和聽覺，顯示了邊地生活的艱苦和軍事態(tài)勢的嚴峻.“衡陽雁去無留意”意思是:衡陽的大雁亳不留戀地紛紛飛離了.烘托出悲涼的氣氛.“燕然未勒歸無計”用了漢代大將軍竇憲大破匈奴后刻石記功而返的典故，表達了作 者功業(yè)未成的苦悶.D.整首詞以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”作結，愛國激情與思鄉(xiāng)之苦交融，構成了整首詞 矛盾、復雜、厚重的情緒.三、閱讀浣溪沙，回答下列問題.1、這首詞前有一段小序，說明了什么？2、用自己的語言描述上闋“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥”所描繪的景象.3、下闋反問句“誰道人生無再少”表現(xiàn)了詩人怎樣的性格特點？一課一得：當堂達標促學學生學法一、品讀游山西村，完成下面的問題.莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復疑無路,柳暗花明又一村.簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存.從今假設許閑乘月，拄杖無時夜叩門.1、請概括詩人游山西村時的所見所聞.2、古典詩詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請你說說它好在 哪里.利用自己 對課文內 容的理解 和所掌握 的知識， 認真完成 練習題， 到達以練 促學的目 的.學而時習之 不亦悅乎溫故而知新 可以為