教育教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)漢字趣味當(dāng)先

1、學(xué)習(xí)漢字，趣味領(lǐng)先案例：人教版一年級四季一文中的識字片段：師：文中有幾個(gè)句子，跳出來想讓你讀一讀。這句話里 面有“對” “說” “是三個(gè)字，誰來領(lǐng)著讀一讀？對：草芽尖尖，他對小鳥說，如果你是草芽，我是小鳥，我 們來做一做這個(gè)動作，讀一讀這句話。對在這里就是朝著、對著 的意思。誰來組個(gè)詞？（對著 對面）說：大家看他的偏旁“言字旁”和什么有關(guān)？（語言）是啊， 說話就要用語言。言字旁的字，你還知道哪些？（說話 語文 上 課）是：這是一個(gè)什么音節(jié)的字？（整體認(rèn)讀音節(jié)）一起讀！我 用是說一句話。誰能學(xué)著老師的樣子也用是說句話?！笆恰钡暮?面可以加一個(gè)人、一個(gè)東西，表示“向我們介紹“。荷葉圓圓，他對青蛙說

2、：“我是夏天?！边@句話里面也有三 個(gè)生字要考考你葉、圓、夏葉：左邊一個(gè)口，右邊一個(gè)“十”誰有巧妙的方法記住它？（一口吃掉十片葉子），你會組詞記住他嗎？（葉子 樹葉）圓：同學(xué)們先看這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，外面一個(gè)“四邊框”，里面 一個(gè)少先隊(duì)員的員，員在里面，被方框包圍了，叫“全包圍結(jié)構(gòu)” 在本課里它是指荷葉的形狀是圓形的，你還知道哪些是圓形的？（太陽圓圓 十五的月亮是圓圓的 蘋果是圓圓的）夏：你會用什么方法記住它？（一間大大的屋子 中間這個(gè) 代表一個(gè)人下面是他盤腿坐著告訴我們夏天天氣熱要多 安靜的坐在屋里不要在大熱天亂跑你看古代的人們多聰明 ?。┳屛覀冇涀∵@個(gè)字吧！同學(xué)們，大家看這幅圖，你能通過這幅圖，猜

3、到一個(gè)季節(jié)的 名字嗎？彎彎的谷穗，火紅的楓葉，結(jié)合在一起，就是金黃的秋 天啊，這就是秋字的來歷。一起讀一讀吧，組詞再讀一讀。同學(xué)們認(rèn)識這么多字了，真棒！你看誰再給你鼓掌呢？（雪 人）看到雪人，你想說什么？（雪白的身子，圓鼓鼓的肚子，好 可愛??！誰來給他打招呼？）雪字還有好多兄弟呢（雨雷霧 霜露）他們都以相同的偏旁“雨字頭”從這里你可以推測出“雨 字頭”可能與什么有關(guān)？（天氣）“雪人大肚子一挺你學(xué)著雪人的動作也做一做，同學(xué)們看 肚這個(gè)字，什么偏旁？（月）還有很多月字旁的字，比方心臟的 臟、脖子、胳膊、手腕、腳等等都是月字旁。（你發(fā)現(xiàn)了什么？） 月字旁在又叫肉字旁，大多和人的身體有關(guān)，月字旁加一個(gè)

4、土， 就是肚子的肚。又是一個(gè)有趣的偏旁！同學(xué)們再讀一讀這句話“我 是冬天”，少了誰？ “就你的小眼睛真亮！加上就，去掉就, 有什么區(qū)別？（語氣弱了）就這個(gè)字，就這樣神奇，加上他語氣 就強(qiáng)了很多，拼讀一遍。讓我們加上這個(gè)字，再讀一遍這句話。冬天來了，下雪了, 看看冬這個(gè)字，哪里看出下雪了（兩點(diǎn)）就像飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花, 多美??！誰領(lǐng)讀兩遍？組詞讀。（冬天 冬日 冬季）通過同學(xué)們和老師的交流，我們有認(rèn)識了這么多漢字，還知 道了認(rèn)識漢字的方法，現(xiàn)在你自己端起課本，把63頁的生字拼讀 兩遍，再和你的同位讀一遍，讀完停下來。這節(jié)課中，我們運(yùn)用了“猜字謎識字”、“聯(lián)系生活識字”、“做 動作識字，、“字理識字，

5、以及根據(jù)偏旁整理字串等幾種識字方法。 這些識字方法不僅效果突出，還具有極大的趣味性，對于初入一 年級，剛接觸漢字的孩子說無疑是比擬有時(shí)效性的趣味識字方法。 下面介紹一下我們在實(shí)際教學(xué)中是如何運(yùn)用這些方法，培養(yǎng)學(xué)生 自主識字習(xí)慣的。學(xué)習(xí)漢字不是讀一讀認(rèn)一認(rèn)就可以了，我們要注重研究漢字 蘊(yùn)含的深厚文化。每一個(gè)部件，每一個(gè)筆畫都有存在的道理，不 能多不能少，不能錯(cuò)。從一年級開始，我們就把字理識字，趣味 識字引入課堂教學(xué)。下面我們從實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法說明一下 培養(yǎng)學(xué)生字理識字，趣味識字，進(jìn)而到達(dá)自主識字的方法。.采用直觀的教具或者現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級孩子以形象思維為主，我們要遵循教學(xué)的直觀性原貝

6、L 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi) 容變得比擬簡單、明確、具體。教學(xué)時(shí)，可以把字的部首或易出 錯(cuò)的地方用紅色筆標(biāo)出，再配上與生字有關(guān)的圖畫吸引學(xué)生的注意力，使得識字環(huán)節(jié)更有趣味性，提高識字的效率。比方識記“清”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn) 水，右邊是青草的“青”，從這里我們知道了這是一個(gè)形聲字。再 讓學(xué)生組詞“清水”，同時(shí)出現(xiàn)一幅圖畫：清澈的小河邊有青青的 小草一一三點(diǎn)水加青草的“青”，就是“清工接著再讓學(xué)生查字 典理解清的字義：（1）純潔透明，沒有雜質(zhì)。組詞：清水；還有 安靜的意思清晨；（2） 一點(diǎn)不留。組詞：清除；（3）明白的 意思。組詞：清楚；（4）朝

7、代名稱，清朝。自此我們了解了 “清” 的四種意思，并在此基礎(chǔ)上積累了詞語。.游戲激趣根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富 多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn) 生濃厚的興趣，會收到意想不到的效果。這就要求老師平時(shí)注意 收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識字教學(xué)，根據(jù)課 文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動。例如：猜字謎。這是課堂教學(xué)中 最常用的游戲形式?？梢猿霈F(xiàn)在初識生字時(shí)，如要學(xué)“雨”字， 教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。”指 的是什么？也可以出現(xiàn)在記憶生字時(shí)。如“告”字，教師可打字 謎“一口咬斷牛尾巴J另外我們還鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語如：一水

8、向西邊流一一灑；選 好日子進(jìn)廠一一厚。這些有趣的字謎是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中想到的。 可見猜字謎識字可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。.巧用漢字的造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。我們祖國的漢語言文字，在世界上獨(dú)樹一幟，“六書”造字法 造就了千萬個(gè)具有表意功能的漢字，每個(gè)漢字都像一首詩，像一 副畫，要讓學(xué)生在識字中“感受漢字的形體美“。造字之初的象形 字生動逼真、圖文合一，如“山、水、馬、?！笔谷艘娮侄?， 見形而知意。這類漢字的教學(xué)中，可以通過圖字對照，讓學(xué)生動 手畫一畫，重視象形字的形象，促進(jìn)學(xué)生理解。如簡筆畫的山形 與“山”字的比照等。也可通過字形展開聯(lián)想和想象，如“采” 由部件“爪”和“木”具

9、體地想象人們采摘茶葉和果實(shí)的情景。 又如教學(xué)內(nèi)涵豐富，組構(gòu)巧妙的會意字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字形 字編故事。如“休”字，可引導(dǎo)學(xué)生這么編：“一個(gè)人在野外干活 累了，就靠在一棵大樹旁休息?！毙温曌质怯杀砹x的形旁和標(biāo)音的 聲旁組合而成，是一種比擬科學(xué)的造字方法。利用形聲字的規(guī)律 識字學(xué)生比擬容易掌握。在此基礎(chǔ)上，我們還可以對形聲字進(jìn)行 偏旁分類識字。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍兩組形聲字 的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字 旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義,“足” 字旁表示與足或腳有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能 很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足

10、”字旁的漢字了。讓學(xué)生從 小就感受到漢字不是枯燥的符號，而是趣味橫生，含義深刻的文 化縮影。.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，自主識字。在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和構(gòu)字特點(diǎn)，充 分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過直觀手段、形象的語言、生動的故事， 把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫、一段段小故事、一 個(gè)個(gè)謎語、一句句順口溜、一首首兒歌等，讓識字教學(xué)更具有趣 味性和想象力。我在教“染”字時(shí)，一邊書寫一邊講“染”字為 什么上面是個(gè)“九”呢？教學(xué)時(shí)不妨跟學(xué)生講講“染”的故事， 和學(xué)生一起分析三個(gè)偏旁各自代表的意思。染，三點(diǎn)水，表示和 水有關(guān)；木，這里指草木染料；九：表示次數(shù)多。然后再把三個(gè) 偏旁的意思貫穿起來，就是“染”字的本意：將草木染料連同布 帛放在水里浸煮屢次。學(xué)生探討了染字的構(gòu)字來歷，就不會把右 上角表示次數(shù)多的“九”寫成“丸” 了。再如聰明的“聰”字， 我們一起分析它的組成：要有認(rèn)真聽講的耳朵，一點(diǎn)一撇是善于 觀察的眼睛，一張會讀、會背、會說話的嘴巴，更重要的是還有 一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于求知的心。只有具備了以上幾方面的要求才 是一個(gè)聰明的人。這樣的識字方法不僅生動有趣，又能有效地提 高識字效率。學(xué)生在我的啟發(fā)下也會學(xué)著拆部件編故事來識字。 在識記“島”字時(shí)，學(xué)生編了一個(gè)小故事：“大海無邊無際，鳥兒 飛啊飛啊，飛累了，想找一個(gè)地方休息一下，有什么地