北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)233《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 3 節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖 教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)：1說(shuō)明細(xì)胞體積為什么這么小；2觀看并描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程和意義；2.才能：1利用數(shù)學(xué)模型爭(zhēng)論細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系；2運(yùn)用記錄、分析數(shù)據(jù)和依據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)?zāi)M探究過(guò)程以及科學(xué)方法在科學(xué)爭(zhēng)論中的作用；教學(xué)重點(diǎn)1.細(xì)胞分裂的過(guò)程；2.細(xì)胞分裂的意義；教學(xué)難點(diǎn)1.活動(dòng) 爭(zhēng)論細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系中猜測(cè)的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的得出；2.染色質(zhì)、染色體的概念及其在細(xì)胞分裂過(guò)程中的變化；教學(xué)方法模擬探究、運(yùn)算、分析、爭(zhēng)論、分析講解等方法；教學(xué)用具課前要求同學(xué)制作棱長(zhǎng)分別為教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1 厘米、

2、 2 厘米、 3 厘米、 4 厘米的正方體；一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),大家看生物體是由什么構(gòu)成的呢. 答：細(xì)胞；設(shè)問(wèn)：大象的身體比小老鼠大得多,大家有沒(méi)有想過(guò), 假如把兩者的細(xì)胞比 較一下,結(jié)果會(huì)怎樣呢 .大象的身體大的緣由在哪兒呢 . 激起了同學(xué)奇怪心,紛 紛進(jìn)行估計(jì)； 老師總結(jié)：其實(shí)兩者的細(xì)胞在大小上沒(méi)有什么區(qū)分,體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目多；大象身體大的緣由在于現(xiàn)在再來(lái)看看新生兒和父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量,新生兒體重一般只有 34kg,成人體重一般在 5070kg,是父母的細(xì)胞比新生兒的細(xì)胞體積大仍是數(shù)目多呢. 進(jìn)一步熟悉生物的體積與細(xì)胞大小的關(guān)系 答：父母細(xì)胞的數(shù)目比新生兒的細(xì)胞多；據(jù)測(cè)

3、算新生兒體內(nèi)一般有 10 12 個(gè)細(xì)胞,其父母有10 14 個(gè)細(xì)胞,兩者在數(shù)量上相差 100 倍,但細(xì)胞體積是差不多大, 父母身材高大的緣由是父母身體內(nèi)的細(xì) 胞數(shù)目多；有的同學(xué)可能會(huì)想或問(wèn),細(xì)胞的體積為什么這么小.只有在顯微鏡下才能觀察到,這多不便利；細(xì)胞為什么不長(zhǎng)大一點(diǎn)呢 .這就是我們今日要爭(zhēng)論和學(xué)習(xí)的問(wèn)題；二新課通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道生物體內(nèi)的活細(xì)胞是有生命的即我們通常所說(shuō)細(xì)胞是活名師精編 優(yōu)秀教案的；細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)就要通過(guò)細(xì)胞膜從細(xì)胞四周環(huán)境中獲得養(yǎng)分物質(zhì),排出 代謝廢物, 那細(xì)胞體積小是否與細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)中的物質(zhì)交換有關(guān)呢 .引導(dǎo)提 出探究的問(wèn)題 你們認(rèn)為呢 . 激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好, 吸引

4、了他們的留意力, 紛紛提 出自己的看法或觀點(diǎn) 然后師生共同歸納；有的同學(xué)認(rèn)為是,有的認(rèn)為不是；那你們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)試驗(yàn)去證明自己的觀點(diǎn)呢 .有的同學(xué)就小聲談?wù)摚?細(xì)胞那么小, 又看不到, 我們沒(méi)有那么小的工具來(lái)測(cè)量細(xì) 胞大小,用什么方法才能去證明呢 . 同學(xué)們談?wù)摰煤? 細(xì)胞體積很小, 我們很難對(duì)細(xì)胞的體積和細(xì)胞膜的表面積 進(jìn)行精確的測(cè)量和運(yùn)算,就是科學(xué)家也很難對(duì)細(xì)胞進(jìn)行精確測(cè)量,怎么辦呢 . 科學(xué)家通常是通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)爭(zhēng)論某些復(fù)雜或不易直接進(jìn)行爭(zhēng)論的問(wèn) 題；針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們可以用較大的正方體模型代替細(xì)胞,如用棱長(zhǎng)分別為 1 厘米、 2 厘米、 3 厘米、 4 厘米的正方體,先運(yùn)算小正方體的表

5、面積和體積,再 將兩者進(jìn)行比較, 問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)論正方體的體積和表面積的關(guān)系了,這樣問(wèn)題 就簡(jiǎn)化、易于懂得了；同學(xué)們可以拿出課前要求大家預(yù)備的正方體進(jìn)行試驗(yàn)了,但我們先來(lái)猜測(cè)一 下結(jié)果,四個(gè)正方體的體積與表面積的比是隨著體積的增大而變大,仍是減小呢 . 同學(xué)爭(zhēng)論并進(jìn)行猜測(cè),可能的猜測(cè)有三種：隨著正方體的體積增大,1比 值增大, 2比值減小, 3比值不變； 猜測(cè)后,同學(xué)分別運(yùn)算四個(gè)正方體的體積和表面積及比值,并將數(shù)據(jù)記錄在 課本上的表格內(nèi)；爭(zhēng)論、分析正方體的體積和表面積比的變化有什么規(guī)律,與自己的猜測(cè)是否 相符；同學(xué)匯報(bào)正方體的表面積與體積比；邊長(zhǎng)（ cm）表面積（ cm2）體積（ cm3）表面

6、積 /體積1 =6 2 =3 3 =2 =1.5 從數(shù)據(jù)可看出, 四個(gè)正方體從小到大, 其表面積和體積的比分別為 6、3、2、32,假如正方體的體積再增大,比值會(huì)怎么樣呢 . 同學(xué)答：減小 我們可得出 什么結(jié)論呢 .同學(xué)答：正方體的體積越大, 表面積與體積比就越小, 反之就越大； 為了讓同學(xué)都能懂得細(xì)胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系,再如下提問(wèn)；1.把棱長(zhǎng) 1 厘米的正方體放入紅墨水里,有幾面被染紅 .面積是多少 .表面積 與體積比呢 . 6 面, 6 平方厘米, 61 2.棱長(zhǎng) 2 厘米的正方體表面積與體積比是多少.31把它放入紅墨水里, 它6 面共 24 平方厘米被染紅,我用刀把它切成 4 個(gè)棱長(zhǎng)

7、1 厘米的小正方體,每個(gè)小正方體有幾面被染紅 .面積是多少 .面積與體積比又是多少 . 3 面,3 平方厘米,3/1 3.假如把棱長(zhǎng) 3 厘米的正方體放入紅墨水里,情形會(huì)如何呢 .平均 2 面, 2名師精編 優(yōu)秀教案平方厘米, 21 假如把正方體換為其他的幾何模型,結(jié)論也是一樣的, 因此我們也可以把這個(gè)結(jié)論應(yīng)用到細(xì)胞中去,同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)看嗎 . 同學(xué)答：細(xì)胞越大,細(xì)胞膜面積與體積比就越??；細(xì)胞越小,細(xì)胞膜面積與體積比就越大；設(shè)問(wèn)：這對(duì)細(xì)胞有什么好處或意義呢 . 激發(fā)摸索 問(wèn)：體積較大細(xì)胞與體積較小細(xì)胞比較,在生活中哪種細(xì)胞需要從外界環(huán)境獵取更多的養(yǎng)分物質(zhì)呢 .誰(shuí)又會(huì)產(chǎn)生更多的廢物要排出體外呢 .

8、 答：體積較大的細(xì)胞；問(wèn)：假如細(xì)胞無(wú)限生長(zhǎng), 同學(xué)們爭(zhēng)論一下, 看會(huì)有什么情形顯現(xiàn) . 較大細(xì)胞 的表面積即細(xì)胞膜的面積相對(duì)較小, 細(xì)胞膜將不能保證從外界環(huán)境獵取足夠的生 活物質(zhì)供細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)； . 問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在懂得了細(xì)胞為什么這么小嗎 答：較小細(xì)胞的表面積就相對(duì)較大,更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,從而保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng)；其次課時(shí)一設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們知道細(xì)胞體積很小, 而細(xì)胞又能不斷地生長(zhǎng), 那么細(xì)胞將怎樣才能保持較小的體積呢.生物體內(nèi)那么多細(xì)胞又是怎么來(lái)的呢. 一種方式就是細(xì)胞長(zhǎng)到肯定程度,就停止生長(zhǎng)； 另一種是細(xì)胞長(zhǎng)到肯定大小的時(shí)候,細(xì)胞可能一分為二,同學(xué)們

9、認(rèn)為會(huì)是哪一種呢 . 答：其次種 二新課同學(xué)們說(shuō)得對(duì), 我們把一個(gè)細(xì)胞變?yōu)閮蓚€(gè)細(xì)胞的過(guò)程稱為細(xì)胞分裂；細(xì)胞是如何從一個(gè)變?yōu)閮蓚€(gè)的呢.這是一個(gè)特別復(fù)雜的過(guò)程,同學(xué)們先課本,找出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過(guò)程； 爭(zhēng)論動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過(guò)程,再用自己的 語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂過(guò)程,歸納、總結(jié)；1.動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程：細(xì)胞核一分為二-細(xì)胞膜內(nèi)陷 -細(xì)胞質(zhì)一分為二-形成兩個(gè)新細(xì)胞2.植物細(xì)胞分裂過(guò)程：細(xì)胞核一分為二-細(xì)胞質(zhì)一分為二,中間顯現(xiàn)新細(xì)胞膜、新細(xì)胞壁 -形成兩個(gè)新細(xì)胞在細(xì)胞分裂時(shí), 細(xì)胞核內(nèi)會(huì)發(fā)生什么變化呢.同學(xué)們?nèi)杂浀眉?xì)胞核的作用嗎. 在遺傳有重要作用 為什么細(xì)胞核能在遺傳中起重要作用呢. 強(qiáng)調(diào)染色質(zhì)里含有遺傳物質(zhì)； 細(xì)胞分裂前, 染色質(zhì)瘦長(zhǎng), 經(jīng)過(guò)復(fù)制而數(shù)量倍增,分裂時(shí),染色質(zhì)縮短變粗變?yōu)槿旧w,并且平均安排到兩個(gè)子細(xì)胞中,從而保證了新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)；質(zhì)在細(xì)胞分裂的不同時(shí)期的兩種表現(xiàn)形式；因此染色質(zhì)與染色體是同一種物通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們分析、爭(zhēng)論一下細(xì)胞分裂有什么特點(diǎn) .然后歸納總結(jié)；細(xì)胞通過(guò)分裂把染色體 遺傳物質(zhì) 平均安排到兩個(gè)新細(xì)胞中,保證了新細(xì)胞 與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)；細(xì)胞分裂又有什么意義 . 1.單細(xì)胞生物通過(guò)細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍；2.多細(xì)胞生物通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞而繁衍后代；通過(guò)細(xì)胞分裂使生物體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多,從而使新個(gè)體由小長(zhǎng)大, 使生