北師大版數(shù)學第五冊《1噸有多重》WORD版教案1

1、名師精編 優(yōu)秀教案1 噸有多重教學設計教材分析本單元教材先支配了熟識千克和克,再熟識噸,最終支配了“ 搭配中的學問” 的內(nèi)容；“1 噸有多重” 是本單元的其次課時,主要是結(jié)合詳細生活情境,感受并熟識質(zhì)量單位噸,把握1 噸1000 千克,能進行質(zhì)量單位間的簡潔換算； 結(jié)合生活實際, 解決與噸有關的簡潔問 題；這部分內(nèi)容是在同學熟識了質(zhì)量單位“ 克和千克” 的基礎上進行教 學的；由于噸是較大的質(zhì)量單位,平常同學接觸的機會很少,所以教 材第一通過猜一猜大象有多重,自然引出更大的質(zhì)量單位“ 噸” ；接著通過看一看、算一算、說一說來感受1 噸有多重；再通過練一練,聯(lián)系生活實際,鞏固千克、克、噸之間的關系

2、；最終利用“ 曹沖稱象” 的 故事,感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系；教材中仍設計了多幅情境圖,有利于同學在詳細的情境中感知1 噸有多重；本節(jié)課是從同學已有的知識體會動身,創(chuàng)設“ 生活化” 的課堂,將抽象的數(shù)學學問引入到富有情 趣的課堂學習中, 這樣就把數(shù)學學問和同學的生活體會融合起來,密 切了數(shù)學與生活的聯(lián)系, 使同學真正感受到數(shù)學就在身邊,從而對數(shù) 學產(chǎn)生親切感；教學目標1結(jié)合詳細情境,感受并熟識質(zhì)量單位噸,把握“1 噸1000 千克” ,能進行質(zhì)量單位間的簡潔換算；2培育觀看才能、估量才能、推理才能,初步進展空間想像能名師精編 優(yōu)秀教案力；結(jié)合生活實際,解決與噸有關的簡潔問題；3結(jié)合詳細情境,感

3、受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系；教學設計一創(chuàng)設情境,引導探究 1故事引入；師：同學們聽過“ 曹沖稱象” 的故事嗎.誰來講給大家聽一聽 .其他 同學肯定要仔細聽,聽完故事仍要回答提出的問題呢 .師可隨之出示 掛圖或多媒體出示畫面,并請一位同學講“ 曹沖稱象” 的故事； 師：故事講得很生動,同學們聽得很仔細,你們想一想,大象到 底有多重呢 . 生可能回答：肯定很重,會用克、千克作單位,也有可能用噸 作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀 . 師引導同學摸索： 用我們學過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多 重,你認為合適嗎 .從而自然引出質(zhì)量單位“ 噸” ；噸是較大的質(zhì)量單 位,那么 1 噸有多重呢 . 引出

4、課題： 1 噸有多重重并板書 名師精編 優(yōu)秀教案二探究溝通,感知新知1利用多媒體 或掛圖 出示書上畫面 也可以出示其他貼近同學生活的畫面 ；1小組內(nèi)看圖相互說一說,有困難的同學賜予幫忙； 2算一算；1 噸有多重； 師深化小組,對讀圖通過小組運算 記錄員記錄數(shù)據(jù) ,讓同學溝通多少千克是 1 噸；3 頭水牛約重 1000 千克； 10 桶油約重 1000 千克；20 袋面粉約重 1000 千克； 40 人約重 1000 千克；3小組匯報；師依據(jù)同學回答板書： 1 噸1000 千克,并介紹用字母表示： 1 t1000 kg ；2聯(lián)系生活,懂得新知；1舉例說明生活中有很多物體要用到質(zhì)量單位噸；掛圖或多

5、媒體出示 讓同學說一說每幅圖的意思,老師進行補 充；名師精編 優(yōu)秀教案2讓同學再舉幾個生活中的例子,師生共同進行分析；三綜合應用,鞏固拓展1獨立完成書上的練一練重新調(diào)整練習題的次序 ,師巡察,對學習有困難的同學進行指導；1填上合適的單位 克、千克、噸 ：2填一填；4 千克 克 3 噸 千克5000 克 千克 t2022 kg 18 t kg kg6 t 2同學做完后,老師實物投影展現(xiàn)有代表性的同學作品,集體訂正；法；3同學先獨立完成練一練的第 2 題,然后與同桌說一說摸索方在 里填上“ ” “ ” 或“ ” ；8000 千克 8 噸 4500 克4 千克名師精編 優(yōu)秀教案3 t3600 kg

6、同學獨立摸索再反饋溝通,請幾名同學匯報摸索方法；4數(shù)學故事；1估算；剛才同學們聽了“ 曹沖稱象” 的故事,大家一起來看一看,曹沖稱 了幾次才稱完 .掛圖或多媒體出示 船上的石頭稱了 8 次才稱完,記錄表如下：第幾次1 2 3 4 5 6 7 8 質(zhì)量 /kg 280 220 250 300 230 250 270 350 你知道這頭大象有多重嗎.請看一下記錄表, 我們先來估算一下；給同學摸索的時間,然后找生匯報；2請同學們爭論：曹沖為什么可以采納這個方法稱象,你仍有 更好的方法嗎 . 3這頭大象究竟有多重呢 .先獨立運算大象的重量,再在小組內(nèi) 溝通一下運算結(jié)果；各組匯報運算結(jié)果；名師精編 優(yōu)秀

7、教案有關爭論和運算這兩個小環(huán)節(jié),老師可依據(jù)時間自行把握,如果時間不夠用,可作為課下作業(yè)； 四集體反饋,反思總結(jié)先讓同學說一說這節(jié)課有什么收成, 假如有必要老師可以以參加者的身份加以補充；五拓展作業(yè)今日我們學習了有關質(zhì)量單位噸的內(nèi)容,請同學們留心身邊有關質(zhì)量的信息,假如發(fā)覺了,請仔細觀看,把它記在數(shù)學日記上；教學反思關于質(zhì)量單位噸這個概念, 對于同學來說比較生疏； 通過創(chuàng)設有 趣的故事情境, 可以很快地把抽象的概念與同學熟識而又感愛好的生 活體會聯(lián)系起來,并且產(chǎn)生了新的問題；讓同學帶著新的問題,去探 究身邊以往不太關注的事物,把“ 噸” 與生活聯(lián)系起來；通過詳細的生 活情境,讓同學主動摸索、探究

8、、溝通,構建自己關于噸的新知；在 教學中,噸在同學頭腦中形成的空間想像不是很詳細,假如在教學中 能通過多種手段來盡可能地感知質(zhì)量單位噸會更好一些；案例點評本節(jié)課教學設計有以下幾個特點；名師精編 優(yōu)秀教案1創(chuàng)設情境,鼓勵同學探究；老師第一創(chuàng)設情境,利用故事導入,推測大象的體重；然后運算 四周熟識物體的質(zhì)量；最終來稱大象體重；這一系列的教學活動,把 抽象的問題形象化, 使同學學得有愛好, 能全身心地投入到學習活動 中去；2重視同學獨立摸索與合作溝通才能的培育；獨立摸索、 合作溝通是學習數(shù)學的重要方式；本節(jié)課老師在關注 獨立摸索的基礎上,培育同學小組合作學習的積極性、主動性,讓學 生有充分的時間和機會去觀看、摸索、分析、爭論,去主動地獵取知 識,從而培育同學自主學習意識,使同學把握探究問題的方法；3注意培育同學初步的應用意識和解決問題的才能