6《哈姆萊特》（節(jié)選）教案20212022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 6哈姆萊特（節(jié)選）教案20212022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)哈姆萊特教案教學(xué)目標(biāo)：了解莎士比亞及其劇作的有關(guān)知識(shí)；明確課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)，尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn)；通過對(duì)戲劇語言的賞析，掌握品讀人物的方法，感受哈姆萊特性格的悲劇精神。教學(xué)重點(diǎn)：體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合人物的語言分析人物的心理。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)教學(xué)方法：誦讀法，角色扮演法，問答法，拓展延伸法，師生合作探究法教學(xué)過程：第一課時(shí)課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）關(guān)于哈姆萊特的五分鐘左右短視頻的導(dǎo)入（二）導(dǎo)語：一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特。從

2、1877年開始到現(xiàn)在，平均每 12 天就有一篇或一部研究哈姆萊特的論文或?qū)Ｖ鴨柺溃?真是說不盡的莎士比亞、說不盡的哈姆萊特。寧可不要一百個(gè)印度，也不能沒有莎士比亞。英國(guó)諺語在西方世界，一般家中必備的兩本書，一本是圣經(jīng)，一本就是莎士比亞全集。即一個(gè)是宗教的神，一個(gè)是藝術(shù)的神。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)莎士比亞的代表作哈姆萊特（節(jié)選）整體感知，梳理情節(jié)（一）介紹：（1）莎士比亞（1564-1616）是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學(xué)的奠基者之一，他是歐洲乃至世界文學(xué)的高峰。1564年4月23日出生，默默無聞；1616年4月23日去世，舉世聞名（世界讀書日）。在整

3、整52年的生涯中，他為世人留下了37個(gè)劇本，一卷14行詩和兩部敘事長(zhǎng)詩。他的劇本至今還在世界各地演出。在他生日那天，每年都有許多國(guó)家在上演他的戲劇紀(jì)念他。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時(shí)代人本瓊生稱譽(yù)他是“時(shí)代的靈魂”，說他“不屬于一個(gè)時(shí)代，而屬于所有的世紀(jì)。（2）代表作品：歷史劇：亨利四世理查三世等喜?。褐傧囊怪畨?mèng)威尼斯商人第十二夜等悲?。簥W賽羅李爾王麥克白哈姆萊特悲喜?。毫_密歐與朱麗葉四大悲?。汗防滋亍W賽羅、李爾王、麥克白四大喜?。褐傧囊怪畨?mèng)、威尼斯商人、第十二夜、皆大歡喜（概述主要情節(jié)）中國(guó)的四大悲?。焊]娥冤、趙氏孤兒、長(zhǎng)生殿、桃花扇中國(guó)的四大喜?。宏P(guān)漢卿的拜月亭、王實(shí)甫的

4、西廂記、白樸的墻頭馬上、鄭光祖的倩女離魂（二）寫作背景：莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度沒落、資本主義興起的交替時(shí)代。在思想領(lǐng)域新興的文藝對(duì)封建文化展開了激烈的斗爭(zhēng)，這就是著名的“文藝復(fù)興”時(shí)期，莎士比亞就是這一時(shí)代最杰出的戲劇家。本劇取材于十二世紀(jì)的一則丹麥歷史故事，用人文主義的觀點(diǎn)，把一個(gè)單純?yōu)楦笍?fù)仇的故事，改寫成一部深刻反映時(shí)代面貌的悲劇。（三）作品簡(jiǎn)介：完成于1601年的哈姆萊特，是莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就，也是莎學(xué)研究的最大課題。復(fù)雜的人物性格以及豐富完美的悲劇藝術(shù)手法，代表著整個(gè)西方文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)的最高成就。同麥克白、李爾王和奧賽羅一起組成莎士比亞“四大悲劇”。哈姆萊特是戲劇詩

5、人之王莎士比亞的燦爛王冠上的一顆最光輝的鉆石。俄國(guó)著名文學(xué)批評(píng)家 別林斯基（四）主要情節(jié)（放映五分鐘短視頻促進(jìn)學(xué)生理解）：哈姆萊特也譯作王子復(fù)仇記，全劇共五幕。這出悲劇的情節(jié)是這樣的：丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認(rèn)為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己，而是整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的問題。他自己要肩負(fù)起這個(gè)重整乾坤的重任。他考慮問題的各個(gè)方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待

6、時(shí)機(jī)復(fù)仇?？藙诘宜褂X察到了危險(xiǎn)，想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相，也授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲?。☉蛑袘颍??？藙诘宜构惑@恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責(zé)，激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國(guó)，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥?；貋砗笾狼槿藠W菲利婭因父死、愛人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計(jì)。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機(jī)會(huì)，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈

7、姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。課文節(jié)選的是第五幕第二場(chǎng)，主要情節(jié)是：哈姆萊特和雷歐提斯比劍，劇情發(fā)展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚對(duì)方要置自己于死地，他們誰都不能再躲避，形勢(shì)刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機(jī)，安排了看上去萬無一失的“比劍”的圈套。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機(jī)會(huì)，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。（五）劇中人物：哈姆萊特：丹麥王子克勞狄斯：王子的叔父，弒君篡位者喬特魯?shù)拢和鹾蟛迥梗捍蟪祭讱W提斯：波洛涅斯之子奧菲莉婭：波洛涅斯之女霍拉旭：王子摯友

8、奧斯里克：大臣（六）人物關(guān)系（教師展示人物關(guān)系圖和劇情脈絡(luò)圖）：王子哈姆萊特與國(guó)王克勞狄斯:是叔侄又是仇人；哈姆萊特與王后喬特魯?shù)?是母子，又有母嫁仇敵的隔閡；哈姆萊特與奧菲利婭:是戀人，又有因誤殺奧菲利婭的父親所產(chǎn)生的矛盾；國(guó)王克勞狄斯與王后喬特魯?shù)?原為叔嫂后結(jié)為夫妻；御前大臣波洛涅斯:既是國(guó)王克勞狄斯的幫兇，又是奧菲利婭的父親。雷歐提斯:原是哈姆萊特的好友，后因殺父“害妹”之仇而反目。（七）教師糾正字音：戕害：qing蟊賊：mo繁文縟節(jié)：r梟下：xio棕櫚：l國(guó)璽：x嗣位：s揩干：ki補(bǔ)充成語：繁文縟節(jié)：比喻過分繁瑣的儀式或禮節(jié)，也比喻其他繁瑣多余的事項(xiàng)。拾人牙慧：拾取別人的一言半語當(dāng)作

9、自己的話，比喻竊取別人的語言和文字。（九）梳理情節(jié)：第一部分（從開頭到霍拉旭不要作聲！誰來了？ ）哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過。第二部分（從奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”）哈姆萊特對(duì)奧斯里克的嘲諷。第三部分（從一貴族上”到結(jié)束）哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。（十）課后思考問題：“比劍決斗”中一共有幾層矛盾沖突？第二課時(shí)分角色朗讀文本，回顧舊知：哈姆萊特霍拉旭奧斯里克貴族克勞狄斯雷歐提斯喬特魯?shù)卤娙藨騽∈峭ㄟ^矛盾沖突來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展塑造人物形象的，哈姆萊特這部劇作就充滿沖突，從父親猝死、母親改嫁、王位的丟失到鬼魂示冤、裝瘋避禍、叔父利用情人和母親試探、誤殺波洛涅斯、喪父后的情人

10、落水而死、被譴英國(guó)半路逃回等一系列沖突使本劇無一刻寧靜，使欣賞者也無一刻不膽戰(zhàn)心驚，而這種令人心懸的沖突更集中地表現(xiàn)在比劍各人內(nèi)心的沖突上。深入文本，合作探究（一）分析文本把握沖突：（1）節(jié)選部分主要寫了“決斗中的陰謀”和“王子復(fù)仇”的事情，該劇的結(jié)尾，哈姆萊特、國(guó)王、王后、雷歐提斯同歸于盡。其中，“比劍”是全文的高潮部分。（2）檢查上節(jié)課問題：“比劍決斗”一共有幾層矛盾沖突？學(xué)生預(yù)設(shè)：哈姆萊特克勞狄斯 （殺父霸母之仇）哈姆萊特雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）教師補(bǔ)充：兩重矛盾沖突產(chǎn)生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明線）和“毒計(jì)”（暗線）展開，悲劇由此產(chǎn)生。戲劇沖突著眼于人物與周圍環(huán)境的矛盾和斗

11、爭(zhēng)。本劇的激烈沖突表現(xiàn)在，哈姆萊特所面臨的環(huán)境是一所“牢獄”，而克勞狄斯及其朝臣恰恰是這種環(huán)境的外化。到了本劇最后幕，幾乎所有的角色都成為沖突的犧牲品，無論該死去的，不該死去的，都躺在冰冷的大理石上陷入永久的睡眠。分析全劇的矛盾沖突教師明確：理想vs現(xiàn)實(shí)哈姆萊特展現(xiàn)了一場(chǎng)進(jìn)步勢(shì)力和專制黑暗勢(shì)力寡不敵眾的驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。哈姆萊特，作為人文主義思想化身的進(jìn)步勢(shì)力與克勞狄斯所代表的專制黑暗勢(shì)力的斗智斗勇。人文主義：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)反封建的社會(huì)思潮。資產(chǎn)階級(jí)人道主義的最初形式。它肯定人性和人的價(jià)值，要求享受人世的歡樂，要求人的個(gè)性解放和自由平等，推崇人的感性經(jīng)驗(yàn)和理性思維。而哈姆雷特把這一

12、思想反映地淋漓盡致。（人們都說理想源于現(xiàn)實(shí)但高于現(xiàn)實(shí)。理想是現(xiàn)實(shí)在思想領(lǐng)域的美化與升華。莎士比亞生活的那個(gè)時(shí)代的英國(guó)，社會(huì)矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費(fèi)，社會(huì)動(dòng)亂不堪，王室與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾愈演愈烈。莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與不公，充分表現(xiàn)了他的人文主義思想。同時(shí)，也不難看出，在丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，哈姆雷特是最清醒，最突出的，裝瘋可以迷惑和混淆克勞迪斯和廷臣的視聽；賣傻可以暢所欲言，暴露丑惡的現(xiàn)實(shí)，揭發(fā)黑暗的社會(huì)。另一方面，他們所分別代表著的人文主義先進(jìn)思想和封建專制的惡勢(shì)力也矛盾尖銳。哈姆雷特作為那個(gè)時(shí)代人文主義的代名詞，是理想家，而非政治家。他胸懷遠(yuǎn)大，目標(biāo)純正，堅(jiān)持理想

13、信念，意志堅(jiān)定，絕非為了一己目的而不擇手段。因此，王子復(fù)仇記絕不僅僅是為了復(fù)仇而復(fù)仇，而是憑借自身勇氣和意志的復(fù)仇。）（2）人vs現(xiàn)實(shí)人和現(xiàn)實(shí)的沖突即哈姆雷特的內(nèi)心世界和黑暗現(xiàn)實(shí)世界之間的沖突。（哈姆雷特曾經(jīng)是位單純善良、追求幸福、相信真愛、涉世未深的理想主義者。他善良、本性純真、熱愛生命。所以，奧菲莉婭，哈姆雷特的女友，眼中的他：朝臣的眼睛，學(xué)者的辯舌，軍人的利劍，國(guó)家所矚望的一朵驕花；時(shí)流的明鏡，人倫的典范，舉世矚目的中心。莎士比亞戲劇以生動(dòng)曲折的情節(jié)著稱于世，構(gòu)思?jí)验煟瑑?nèi)容豐富，多采用多線索結(jié)構(gòu)，其人物都有栩栩如生的鮮明個(gè)性，總以性格的豐富性和復(fù)雜性顯示自己的特色。語言豐富多彩，清新雋永

14、，極富有哲理，又帶有濃郁的詩意。并且，莎士比亞認(rèn)為哈姆雷特具有他所處時(shí)代最優(yōu)秀最進(jìn)步的人類特點(diǎn)：出身王室，卻在當(dāng)時(shí)文化中心接受人文主義教育；出身上層統(tǒng)治階級(jí)，卻接近人民；痛心周圍丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，卻抱有文藝復(fù)興時(shí)代偉大的人文主義理想。所以，莎士比亞會(huì)有如下描述：人類是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉止！在形象上多么像一個(gè)天使!在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華!萬物的靈長(zhǎng)！可以看出莎士比亞對(duì)“人”多么高的贊譽(yù)！但是，內(nèi)心世界是理想美好的，而現(xiàn)實(shí)世界卻是丑陋不堪的。人的脆弱性和現(xiàn)實(shí)的殘暴性，先進(jìn)力量的弱小性和惡勢(shì)力的強(qiáng)大性形成鮮明的對(duì)比，使善良的人

15、們?cè)谛袆?dòng)時(shí)產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖。哈姆雷特所想：“這是一個(gè)顛倒混亂的時(shí)代，唉，倒霉的我卻要負(fù)起重整乾坤的責(zé)任！”這表達(dá)了作為王子，要為父報(bào)仇的堅(jiān)定決心和作為人文主義者要負(fù)起重整乾坤的責(zé)任的氣魄；又表現(xiàn)了他面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)所負(fù)重任的悲愁和無可奈何的心情。）四、精讀選文，品味語言：莎士比亞是世界公認(rèn)的語言大師，他的語言豐富而富于形象性，恰到好處地表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)和個(gè)性特征。思考：哪些語言形象地反映了人物的心理和個(gè)性特征？生自由討論，預(yù)設(shè)：1、片段一：哈姆萊特 （二人比劍）一劍。（哈姆萊特?fù)糁袑?duì)手一劍，很得意。）雷歐提斯 不，沒有擊中。哈姆萊特 請(qǐng)裁判員公斷。奧斯里克 中了，很明顯的一劍。（奧斯里克，幫兇。

16、因?yàn)榘凑占s定，哈姆萊特刺中一劍就要喝下國(guó)王事先準(zhǔn)備好的一杯酒，酒里有毒。）雷歐提斯 好，再來。（雷歐提斯被激怒，激起斗志。）片段二奧斯里克 殿下，歡迎您回到丹麥來！哈姆萊特 謝謝您，先生。（向霍拉旭旁白）你認(rèn)識(shí)這只水蒼蠅嗎？霍拉旭不，殿下。哈姆萊特 那是你的運(yùn)氣，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)他是一件丟臉的事。（哈姆萊特說話直率，不加掩飾。）片段三哈姆萊特 王后怎么啦？（王后誤飲為哈姆萊特準(zhǔn)備的毒酒，昏倒。）國(guó)王 她看見他們流血，昏了過去了。王后 不，不，那杯酒，那杯酒啊，我的親愛的哈姆萊特！那杯酒，那杯酒；我中毒了。（克勞狄斯陰毒，言不由衷。）2、問：文中哪些句子最為生動(dòng)？找出并分析其特點(diǎn)。探究預(yù)設(shè)：因?yàn)閮蓢?guó)之間

17、的友誼，必須讓它像棕櫚樹一樣發(fā)榮繁茂，因?yàn)楹推降呐癖仨毚髦臉s冠。（比喻形象貼切）他們的淺薄的牙慧使傻瓜和聰明人同樣受他們的欺騙，可是一經(jīng)試驗(yàn)，他們的水泡就破裂了。（嘲諷奧斯里克，謊言最終會(huì)被戳穿）而且他這一艘滿帆的快船，也決不是我們失舵之舟所能追及：除了在他的鏡子里，再也找不出第二個(gè)跟他同樣的人。（比喻，反語，談?wù)摾讱W提斯）雷歐提斯，我的劍術(shù)荒疏已久，只能給你捧場(chǎng)，正像最黑暗的夜里一顆吐耀的明星一般，彼此相形之下，一定更顯得你的本領(lǐng)的高強(qiáng)。（詩化的語言，善用比喻，生動(dòng)精煉，有音韻美，充滿詩意。）教師補(bǔ)充完善：生動(dòng)形象：莎士比亞善于運(yùn)用比喻、隱喻等形象化的語言。如把奧斯里克比作“水蒼蠅”“

18、小鴨子”等比喻的運(yùn)用使本劇語言非常的生動(dòng)形象。動(dòng)作化：通過肢體語言傳達(dá)人物形象，比如，在交手前哈姆萊特向雷歐提斯請(qǐng)求諒解的一番話富有動(dòng)作性，這段話真摯、懇切，打動(dòng)人心。劇里他一貫的語言風(fēng)格是尖刻、譏嘲、不留情面的。之所以有這種變化，是因?yàn)楣啡R特對(duì)雷歐提斯的遭遇感同身受，對(duì)他產(chǎn)生了由衷的同情。透過這段話語，我們感受到哈姆萊特善良、美好的天性。從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，它對(duì)此后劇情的發(fā)展也產(chǎn)生影響：雷歐提斯被他的話感動(dòng)了，一意要復(fù)仇的心猶疑起來，所以第一、第二回合他都無心進(jìn)攻，延緩了克勞狄斯的毒計(jì)的實(shí)現(xiàn)；第三回合里，雷歐提斯決心擊中哈姆萊特的時(shí)候，旁白是“可是我的良心卻不贊成我干這件事”；臨死

19、前，他揭穿了克勞狄斯的陰謀，使得哈姆萊特能抓住最后的時(shí)機(jī)殺死克勞狄斯。又如，哈姆萊特連續(xù)兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對(duì)雷歐提斯的狀態(tài)有些納悶，因此脫口說了一句：“你怎么說？”雷歐提斯被這句話激起了斗志。他對(duì)克勞狄斯說：“陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了。”這句話表明他還不能下定決心殺死哈姆萊特，想從國(guó)王那里獲得勇氣。而克勞狄斯對(duì)他使用了激將法：“我怕你擊不中他?！比欢讱W提斯還是遲疑不決。光明正大、毫無猜忌之心的哈姆萊特又一次提醒他：“你怎么一點(diǎn)也不起勁？請(qǐng)你使出全身的本領(lǐng)來吧；我怕你在開我的玩笑哩。”終于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍。個(gè)性化：哈姆萊特的語言有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：直率，不

20、加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果?？藙诘宜故莻€(gè)慣于耍陰謀詭計(jì)的人，他包藏著可怕的禍心，卻做出親熱和善的樣子。他的一些語言，如“來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子，定會(huì)勝利”等都是言不由衷、笑里藏刀的話。拓展文本，激發(fā)討論語言以及戲劇沖突是為了更好突出人物形象探究閱讀分析人物：?jiǎn)枺骸耙磺€(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特”，說說你心中的哈姆萊特是怎樣的人？探究預(yù)設(shè)：哈姆萊特是一個(gè)高貴、優(yōu)雅、勇敢的王子。哈姆萊特是“朝臣的眼睛，學(xué)者的辯舌，軍人的利劍，國(guó)家所矚望的一朵嬌花，時(shí)流的明鏡，人倫的雅范，舉世注目的中心”。（引用了奧菲莉婭對(duì)哈姆萊特的贊美。）哈姆萊特是

21、深思和痛苦的；哈姆萊特是憂郁和遲疑不絕的。（揭示了哈姆萊特的性格。）哈姆萊特對(duì)女性是有偏見的，他傷害了奧菲莉婭。哈姆萊特對(duì)女性的偏見來自母親對(duì)他的傷害，開始的時(shí)候他對(duì)女性帶有唯美的幻想色彩，認(rèn)為女性是貞潔、善良、真誠(chéng)的。哈姆萊特是一位悲劇色彩極濃的人物。哈姆萊特是一位人文主義者。哈姆萊特是崇高和軟弱的復(fù)合體，靈魂深刻，感情豐富。教師明確：（一）從節(jié)選看哈姆萊特 我還沒有向我的腦筋商量一段序幕，腦筋就把全戲安排好了，我坐下來另外寫了一通國(guó)書，字跡清清楚楚。（偽造國(guó)書，聰明機(jī)智）哈姆萊特 無論我們?cè)鯓有量鄨D謀，我們的結(jié)果卻早已有一種冥冥中的力量把它布置好了。哈姆萊特 就在這件事上，也可以看出一切都

22、是上天預(yù)先注定，我的衣袋里恰好藏著我父親的私印。哈姆萊特 不，我們不要害怕什么預(yù)兆，一只雀子的死生，都是命運(yùn)預(yù)先注定的。（相信命運(yùn)，內(nèi)心悲郁）1、對(duì)文中的天命思想的理解：對(duì)于罪大惡極的國(guó)王，哈姆萊特并沒有信心讓他受到懲罰而不殃及無辜的人，他覺得自己在除惡的同時(shí)也在作惡，所以無法擺脫良心的不安，把一切歸于天意。哈姆萊特遭到巨大的災(zāi)禍打擊，先是父王被叔父暗害，母后改嫁給叔父，接著是奧菲莉婭落水身亡，他不明白為什么會(huì)發(fā)生這些殘酷的事情，把一切都視為上天注定。作為人文主義者自身的歷史局限性，人文主義的局限性2、哈姆萊特為什么無顧忌地同意了與雷歐提斯比劍？教師明確：也有天命思想的影響。從去英國(guó)的途中逃回

23、來的哈姆萊特雖然意識(shí)到事情很危急，他必須盡快對(duì)克勞狄斯采取行動(dòng)，可是在腦子里充滿了天命思想的情況下，他似乎無法確定一場(chǎng)周密的復(fù)仇計(jì)劃，也不能很好地應(yīng)對(duì)克勞狄斯設(shè)下的圈套。他對(duì)于比賽雖然有不好的預(yù)兆，但是他對(duì)生命、對(duì)世界都不覺得值得珍惜和留戀（原文：“一個(gè)人既然在離開世界的時(shí)候，只能一無所有，那么早早脫身而去，不是更好嗎？隨它去”），為父親報(bào)仇的念頭也根本被拋到了一邊。所以，對(duì)于克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，即使他本能地意識(shí)到其中有陰謀，也不愿去深究，或想辦法拒絕，他毫不遲疑地答應(yīng)和雷歐提斯比賽，也許是希望一切都盡快結(jié)束。3、如何理解哈姆萊特在臨死前對(duì)霍拉旭所說的話？教師明確：臨死前，他對(duì)霍拉旭

24、說：“請(qǐng)你暫時(shí)犧牲一下天堂上的幸福，留在這一個(gè)冷酷的人間，替我傳述我的故事吧?！痹诠啡R特眼里，世界徹底失去了它美好、光明的面目，顯得冷酷、猙獰。2、哈姆萊特 如果我不去剪除這一戕害天性的柔賊，讓他繼續(xù)為非作惡，豈不是該受天譴嗎？（痛罵奸王，正氣凜然）哈姆萊特 我想我不會(huì)失敗我一定可以把他打敗。（相信自己的力量）哈姆萊特鋒利的刃上還涂著毒藥！好，毒藥，發(fā)揮你的力量吧！（刺國(guó)王）（識(shí)破陰謀，毅然決然）哈姆萊特 好，你這敗壞倫常、嗜殺貪淫、萬惡不赦的丹麥奸王！喝干了這杯毒藥跟我的母親一道去吧！（國(guó)王死）（完成復(fù)仇，可歌可泣）決心復(fù)仇，刺死國(guó)王，雖不幸犧牲，卻英勇壯烈。（二）從全劇看父王在世時(shí)，哈姆

25、萊特地位尊貴。他是“朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國(guó)家所矚目的一朵嬌花；時(shí)流的明鏡、人倫的雅范、舉世矚目的中心。”（快樂王子）冷酷的現(xiàn)實(shí)給了他一連串打擊:父死母嫁，王位被奪，在他的富于哲理的思索中，閃爍出了人文主義思想者的光輝?！吧孢€是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問題。究竟哪樣更高貴，去忍受那狂暴的命運(yùn)無情的摧殘，還是挺身去反抗那無邊的煩惱，把它掃一個(gè)干凈。去死，去睡就結(jié)束了，如果睡眠能結(jié)束我們心靈的創(chuàng)傷和肉體所承受的千百種痛苦，那真是生存求之不得的天大的好事。去死，去睡，去睡，也許會(huì)做夢(mèng)”（憂郁王子）哈姆萊特深感任務(wù)艱巨與力量不足，他不斷尋找完成任務(wù)的途徑卻又猶豫不決，于是他悲憤地喊出了

26、:“這是一個(gè)顛倒混亂的時(shí)代，唉，倒霉的我卻要負(fù)起重整乾坤的責(zé)任！” 是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型。 是個(gè)有理想、好思索的人文主義者。憂郁、延宕（猶豫、拖延）是他性格中的兩大特征。（延宕王子）名家觀點(diǎn)：“一個(gè)美麗、純潔、高貴而道德高尚的人，他沒有堅(jiān)強(qiáng)的精力使他成為英雄，卻在一個(gè)重?fù)?dān)下毀滅每個(gè)責(zé)任對(duì)它都是神圣的，這個(gè)責(zé)任卻是太沉重?！备璧隆肮啡R特像我們每一個(gè)人一樣真實(shí)哈姆萊特不是你，也不是我，而是我們大家。哈姆萊特不是某一個(gè)人，而是人?！庇旯仡檰栴}，鞏固新知：總結(jié)（1）哈姆萊特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型。他有理想、好思索，他內(nèi)心悲苦、神情憂郁。父親給他的責(zé)任是復(fù)仇，現(xiàn)實(shí)要求他行動(dòng)

27、。他又意識(shí)到，他的責(zé)任不是單純地復(fù)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，但是他沒有勝利的條件，因此，這是一個(gè)悲劇。（2）莎翁悲劇的特點(diǎn)1.必須以英雄人物的死亡而結(jié)束；2.悲劇的主人公必須是貴族；3.悲劇人物的行動(dòng)必須出自他們本人的意志和內(nèi)心。七、課堂小結(jié)，思考探究（1）哈姆萊特的悲劇成因：主觀原因：1、內(nèi)心的雙重矛盾性。哈姆雷特內(nèi)心矛盾是隨著為父復(fù)仇的戲劇情節(jié)逐步展開并激化的，他心懷理想又對(duì)現(xiàn)實(shí)的丑惡感到失望甚至悲觀；向往人性的善又深信人自身有惡的深淵；想重整乾坤又因人性之惡的深重而感到回天無力；覺得人生無意義又對(duì)死后世界充滿恐懼；愛奧菲莉亞和自己的母親，又怨恨她們的脆弱等等。這一系列內(nèi)心沖突的描寫展現(xiàn)出他性格的豐富性和復(fù)雜性。他想盡量用完美的方法解決。但又在自己的思想怪圈中走來走去，長(zhǎng)此以往，他變得多疑，變得瞻前顧后，漸漸喪失了果敢的品質(zhì)。在性格上，他變得憂郁，孤獨(dú)，思想活躍但不夠決斷，語言激烈而行動(dòng)上常猶豫。這個(gè)思想上和性格上都帶有某種先天缺陷的人被現(xiàn)實(shí)卷入尖銳的政治斗爭(zhēng)，必然無力擔(dān)負(fù)歷史落在他肩頭的重?fù)?dān)，所以，這是