首都師大333教育綜合初試高校歷年真題

1、2014師范大學(xué)一、1、教育2、蘇湖教法 3、進(jìn)步主義教育4、5、的教育目的論最近發(fā)展區(qū)6、貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題1、德育的基本途徑 2、活動(dòng)課程的主要特征3、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容4、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過(guò)程三、 論述題1、生活教育的主要內(nèi)容 2、夸美紐斯關(guān)于班級(jí)授課制的基本觀點(diǎn)3、促進(jìn)知識(shí)遷移的措施4、教育的社會(huì)功能2014 湖南師范大學(xué)一、1、三舍法驅(qū)動(dòng)力6、順向遷移2、中學(xué)為體，西學(xué)為用3、理想國(guó)4、教育5、附屬二、簡(jiǎn)答題1、學(xué)校教育產(chǎn)生的條件2、普通教育學(xué)的任務(wù)分為理論建設(shè)和實(shí)踐應(yīng)用兩部分，試說(shuō)明理論建設(shè)的任務(wù)？即原則和要求。三、論述題1、職業(yè)教育“三要旨”及其對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的

2、借鑒意義要觀點(diǎn)3、教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)及學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)的基本階段2、要素主義流派的主四、案例分析題1、案例大意：某男生模仿動(dòng)畫(huà)片喜洋洋和橋段去烤同學(xué)。屬于拉的觀察學(xué)習(xí)理論，問(wèn)：從的學(xué)習(xí)理論出發(fā)，怎樣消除這種不利影響？2、案例大意：某找后自己主動(dòng)到為擺脫父母的監(jiān)視，去商店并留下地址，在無(wú)人來(lái)局。用有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)的理論來(lái)分析。2014 蘇州大學(xué)一：1.顏氏家訓(xùn) 2.七藝3.法案4.教育目的5. 6.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制二：簡(jiǎn)答題1.關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)2.永恒主義教育3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀4.簡(jiǎn)述道德過(guò)程的性質(zhì)三：論述題1.的道德教育方法 2.關(guān)于的措施及影響3.我國(guó)新4.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁岣呓處煹男睦斫】狄惠喺n程標(biāo)準(zhǔn)

3、的2014 陜西師范大學(xué)一、：學(xué)制、教育先行、教育的勞動(dòng)論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、填空題：10 個(gè)1、大教學(xué)論的作者2、我國(guó)近代第一個(gè)頒布并實(shí)施的學(xué)制3、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之、明辨之、篤行之定為學(xué)習(xí)過(guò)程的是知運(yùn)動(dòng)階段，具體運(yùn)算階段，形式運(yùn)算階段5、夸美紐斯的教育原則： 6、西方教育史上第一個(gè)提出按學(xué)生4、感來(lái)進(jìn)行教學(xué)的是7、學(xué)校開(kāi)展科研活動(dòng)的步驟三、簡(jiǎn)答題：1、百日維新的教育如何高效使用講授法2、我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的教學(xué)模式3、措施4、教師職業(yè)的特點(diǎn)5、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)四、論述題：1、評(píng)述我國(guó)的教育課程2、教育如何實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展功能2014師范大學(xué)（65）一、1.普通教育學(xué) 2.社會(huì)本位論 3.最近發(fā)展

4、區(qū) 4.有效教學(xué) 5.行動(dòng)研究二、填空（20 分）1.認(rèn)為，教育于 2.決定教育權(quán)和受教育權(quán)的主要3.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)解決社會(huì)生活的課程課改文件的名稱(chēng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些信息，反映學(xué)生成長(zhǎng)變化的評(píng)價(jià)方法是7.學(xué)生品德的基本有 8.學(xué)制發(fā)展的方向9.學(xué)校教學(xué)的基本組織形式10.的非指導(dǎo)性教育屬于理論三、判斷并作出說(shuō)明（85）1.義務(wù)教育的特點(diǎn)是強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。師生關(guān)系就是知識(shí)的傳授關(guān)系。 4.教學(xué)是用是一個(gè)“準(zhǔn)自治組織”。2.教育影響都是積極正向的。3.教，而不是教。5.班級(jí)四、問(wèn)答（104）1.試述人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的要求。2.我國(guó)教育目的的基本精神是什么？3.試述課程編

5、制（開(kāi)發(fā)）的基本程序或步驟。 4.試述其現(xiàn)實(shí)意義。五、材料題（好像是 20 分）一位教師在給學(xué)生講人教版第七冊(cè)釣鱒魚(yú)的課文，老師提問(wèn)“仔細(xì)讀課文，看看的教育及父親是一位怎樣的人。生 1：為什么還沒(méi)有到時(shí)間父親就允許我又讓我放走？”老師臉帶怒色地說(shuō)：“你沒(méi)有聽(tīng)清楚老師，而掉到魚(yú)，坐下?！鄙?1很地坐了下去，這一堂課就再也沒(méi)有舉手了。生 2：我覺(jué)得這位父親對(duì)自己的孩子很?chē)?yán)格。老師：僅僅是嚴(yán)格嗎？生 2 也坐了下去，再也沒(méi)有發(fā)言。老師：在沒(méi)有人的情況下，父親嚴(yán)格要求自己遵守規(guī)則，是一個(gè)品德高尚的人。下課后老師向同事抱怨：我給了他們機(jī)會(huì)，他們不珍惜，只好報(bào)了，我也沒(méi)有辦法。問(wèn)題 1.這位教師的行為是否

6、合適，為什么？問(wèn)題 2.如果換作是你，你會(huì)怎么2013 湖南師大一、：論語(yǔ)、中華職業(yè)教育社、替代強(qiáng)化、教育思潮、頓制二、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段 2、試述現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)三、分析論述題：1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)決定教學(xué)特點(diǎn)，請(qǐng)論述教學(xué)的特點(diǎn)2、運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)學(xué)生教育中應(yīng)該如何對(duì)待3、一個(gè)列子：大概是講一位出色的科學(xué)家放棄現(xiàn)有的工作，成為了一名教師，他的導(dǎo)師對(duì)此覺(jué)得可惜。請(qǐng)從教師專(zhuān)業(yè)的角度談?wù)剬?duì)這一案例的看法 4、試述 19C 末20C 初期歐美教育運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn) 5、談?wù)勓髣?wù)運(yùn)動(dòng)中的教育革新2013 東北師大一、：義務(wù)教育、活動(dòng)課程、班級(jí)授課制、教學(xué)直觀性原則

7、二、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述我國(guó)的教育目的在教育法中的體現(xiàn)，其中體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)是什么？ 2、簡(jiǎn)述教學(xué)與智育的關(guān)系三、論述題：有人說(shuō)“一兩遺傳勝過(guò)萬(wàn)噸黃金” ，這種說(shuō)法對(duì)么？說(shuō)明你的道理。中國(guó)教育史一、：學(xué)記、中華職業(yè)教育社 二、論述題：試論述教學(xué)方法及其現(xiàn)實(shí)意義外國(guó)教育史一、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述二、論述題：試論述學(xué)一、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述法的基本內(nèi)容。的課程與論的相關(guān)內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義。 教育心理的道德發(fā)展理論。二、論述題：某地某學(xué)校根據(jù)學(xué)生入學(xué)前的智商高低來(lái)分快慢班。試論述你的想法，并用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行評(píng)、2013 福建師大一、名解：讀書(shū)法、全人生指導(dǎo)、先行組織者、形式訓(xùn)練說(shuō)、產(chǎn)婆術(shù)、導(dǎo)生制二、簡(jiǎn)答題：1、人的發(fā)

8、展的規(guī)律性制度的概念，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的三、分析論述題：2、學(xué)生管理的內(nèi)容及要求 3、學(xué)校教育4、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)1、學(xué)校德育的特征，舉例說(shuō)明教師如何運(yùn)用“獎(jiǎng)懲”這一德育方法2、評(píng)述清末新政時(shí)期的“庚子興學(xué)”3、需要層次理論及對(duì)教育的意義大學(xué)的特征及意義4、中世紀(jì)2013 西南大學(xué)一、名解：課程、教學(xué)、教學(xué)法、中世紀(jì)大學(xué)、缺失、恩物二、簡(jiǎn)答題：1、教師勞動(dòng)特點(diǎn)2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)層次理論3、的教育心理學(xué)4、需求三、分析論述題：1、試論教學(xué)訂價(jià)的 GIPP2、試論教育與人的發(fā)展關(guān)系3、的生活教育和對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育的啟示4、論述創(chuàng)造性的培養(yǎng)2013 北師大一、名解：京師大學(xué)堂、三舍法、心理健康、學(xué)習(xí)國(guó)

9、家在中的、洛克的白板說(shuō)、二、簡(jiǎn)答題：1、現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)2、學(xué)校教育的主要價(jià)值3、個(gè)人本位論的教育目的的觀點(diǎn)4、教學(xué)的任務(wù)三、分析論述題：1、的基本2、根據(jù)材料分析的教育3、德育原則的理論與實(shí)際相結(jié)合原則4、有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與條件2013師大一、名解：教育、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、法、多元智力、學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題：1、2、幾種代表性的教育理論 3、影響創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的的教學(xué)4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主張三、分析論述題：1、教育的社會(huì)制約性關(guān)系2、基礎(chǔ)教育目標(biāo)3、教學(xué)過(guò)程中需要處理好的4、的生活教育理論以及和的關(guān)系2013 杭州師大一名解：學(xué)記、學(xué)校教育制度、復(fù)式教學(xué)、情感陶冶法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展二、簡(jiǎn)

10、答題：1、教育的功能2、教師期望效應(yīng)（皮革效應(yīng)） 3、的人性觀及教育意義4、20 世紀(jì) 60,70 年代現(xiàn)代人文主義教育家的教育三、分析論述題1、分析分科課程、活動(dòng)課程、綜合課程的特點(diǎn)，以及我國(guó)教育的現(xiàn)狀。 2、評(píng)述的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)3、的科學(xué)教育理論。4、試分析 1922 年新學(xué)制的標(biāo)準(zhǔn)，特點(diǎn)，意義以及對(duì)現(xiàn)代教育的啟發(fā)2013 浙江師大一、名解：學(xué)在官府、監(jiān)生歷事、觀察學(xué)習(xí)、方法、知識(shí)、城市學(xué)校二、簡(jiǎn)答題：1、漢初三大文教政策2、新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的思潮和運(yùn)動(dòng)3、現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)4、教育目的的基本精神。三、分析論述題：1、的2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剟?chuàng)造性的培養(yǎng)3、論述在教學(xué)中直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系4、人

11、的發(fā)展規(guī)律及教育應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)。2013 云南師大教育學(xué)原理一、名解：教育內(nèi)在價(jià)值、直線課程二、簡(jiǎn)答題：1、信息時(shí)代對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)要求2、教育的相對(duì)獨(dú)立性是什么？三、論述題：結(jié)合實(shí)際，談?wù)劺碚摾碚撀?lián)系實(shí)際原則。中外教育史一、名解：教育漫話、“六藝”、科學(xué)教育思潮二、簡(jiǎn)答題：1、夸美紐斯的教學(xué)原則2、簡(jiǎn)要評(píng)論“全人生指導(dǎo)”的意義三、論述題：教育心理學(xué)環(huán)境教育，結(jié)合實(shí)際談?wù)劖h(huán)境教育的意義。一、簡(jiǎn)答題：概念學(xué)習(xí)是什么，舉例說(shuō)明。二、論述題：的“創(chuàng)造四階段”論是什么，意義。2013 陜西師大一、名解：學(xué)習(xí)、蘇湖教法、教育目的、教學(xué)等等） 1、蔡二、判斷題（考到了 的辦學(xué)方針是“崇式。（）3、德育就是，

12、教學(xué)方法，德育，創(chuàng)造性，蒙學(xué)，尚個(gè)性”（） 2、多。（）教學(xué)是直觀教學(xué)的一種形三、簡(jiǎn)答題1、如何促進(jìn)知識(shí)整合和深化？2、簡(jiǎn)述的“活教育”體系。 3、的教育心理學(xué)化。4、品德發(fā)展的規(guī)律。四、分析論述題：1、的論教育本質(zhì)理論與教育和生活的關(guān)系。 2、談?wù)勅绾卧谡n堂管理中貫徹啟發(fā)性原則。3、班集體的形成階段和培養(yǎng)方法。五、材料題：根據(jù)材料談?wù)劷逃慕?jīng)濟(jì)功能并結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)當(dāng)前教育需要怎樣做使教育的經(jīng)濟(jì)功能發(fā)揮最大？2013 蘇州大學(xué)一、名解：教育家、雙軌制、稷下學(xué)宮、恩物、倒攝抑制、心智技能、皮格效應(yīng)二、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育2、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本特征有哪些？的基本特征有哪些

13、？（有點(diǎn)模糊）3、簡(jiǎn)述夸美紐斯的教育的基本主？4、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本特征？（有點(diǎn)模糊） 5、簡(jiǎn)述一下創(chuàng)造（還是創(chuàng)新）型心理結(jié)構(gòu)的特征？（有點(diǎn)模糊）三、分析論述題：1、根據(jù)教育過(guò)程的性質(zhì)，闡述一下你在教育過(guò)程中應(yīng)該注意處理好的幾種關(guān)系？2、根據(jù)教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展作用，論述下“庶，富，教”的。2013 華南師大一、名解:受教育者、教育目的、教學(xué)方法、道德教育、學(xué)習(xí)策略、心理健康二、簡(jiǎn)答題:1、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)教育的特點(diǎn)2、長(zhǎng)善救失的教學(xué)原則3、的獨(dú)立教育4、三、分析論述題:1、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程和發(fā)展的趨勢(shì) 2、建議4、3、的”生活教育”國(guó)家在中的教育和行為在上的差異2013 曲阜師大一、：教育

14、制度、說(shuō)服教育、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)策略、學(xué)科課程二、簡(jiǎn)答題：1、主義全面發(fā)展2、創(chuàng)造性基本結(jié)構(gòu) 3、教學(xué)階段理論4、人本主義的教學(xué)意義三、論述：1、的教學(xué)方法以及現(xiàn)代意義 2、班級(jí)授課制評(píng)價(jià) 3、實(shí)用主義2012 北師大一、名解：京師同文館、生活教育、貝爾特制、知識(shí)表征、自我提高內(nèi)驅(qū)力、恩物二、簡(jiǎn)答題:1 、教育的政治功能 2 、教育的基本目的的基本精神 3 、課程的多樣性4、啟發(fā)性教學(xué)原則三、分析論述題: 1、試論2、教育學(xué)原理的德育：論述德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。 3、述評(píng)的理論4、材料：教育無(wú)目的論。（1）這個(gè)是誰(shuí)，請(qǐng)對(duì)這個(gè)人做簡(jiǎn)要介紹 （2）？這個(gè)材料的觀點(diǎn)是什么？（3）他的其他

15、理論2012 華東師大一名解:學(xué)校管理、學(xué)校教育、心理發(fā)展、人的發(fā)展、課程、學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題:1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)2、簡(jiǎn)述教育的社會(huì)制約性 3、簡(jiǎn)述人文主義教育的特征4、簡(jiǎn)述科舉制度的影響三、分析論述題:1、中國(guó)古代書(shū)院的特點(diǎn)2、的道德教育理論2012 華南師大一、名解:學(xué)校管理、學(xué)校教育、心理發(fā)展、人的發(fā)展、課程、學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題:1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)2、簡(jiǎn)述教育的社會(huì)制約性 3、簡(jiǎn)述人文主義教育的特征 4、簡(jiǎn)述科舉制度的影響三、分析論述題：1、中國(guó)古代書(shū)院的特點(diǎn)2、的道德教育理論 3、學(xué)生品德不良的成校的工作因分析4、如何推進(jìn)依2012師大一、名解：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校教育、六藝教育、情感方法、學(xué)習(xí)、道

16、德二、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述德育途徑2、的五育并舉 3、人文主義教育的特征 4、的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的步驟三、分析論述題1、論述教育的社會(huì)功能4、結(jié)合實(shí)際論述激發(fā)學(xué)習(xí)2、試論述的方法。的 活教育 3、教育2012 山東師大一、名解：教育心理學(xué)化、三八條目、稷下學(xué)宮二、簡(jiǎn)答題：1、教育的政治功能2、稷下學(xué)宮的性質(zhì)和特點(diǎn)3、德育的功能三、分析論述題：1、中國(guó)教育現(xiàn)象例舉，并就其中一例說(shuō)明出現(xiàn)的原因以及解決的措施 2、教育的社會(huì)制約性和獨(dú)立性，以及兩者的關(guān)系2012 陜西師大一、名解：最近發(fā)展區(qū)、學(xué)制、研究性學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義教學(xué)理論二、填空題：1、2、的三個(gè)教學(xué)方法認(rèn)知發(fā)展理論的三個(gè)重要概念 3、我國(guó)的最成學(xué)制三、簡(jiǎn)

17、答題：1、班2、課程設(shè)計(jì)的依據(jù)3、我國(guó)的教育方針的素質(zhì)要求四、分析論述題1、論述啟發(fā)性原則及其在教學(xué)中的運(yùn)用 2、你認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么2012 首都師大一、名解：教師期待效應(yīng)二、簡(jiǎn)答題：1、貝爾關(guān)于學(xué)習(xí)的性質(zhì)和學(xué)習(xí)的分類(lèi) 2、教育研究的一般過(guò)程三、分析論述題：1、學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與激發(fā)2、學(xué)生評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐的當(dāng)代3、教育的功能和社會(huì)功能的關(guān)系 4、當(dāng)代教師素養(yǎng)的5、教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)和意義2012 浙江大學(xué)一、簡(jiǎn)答題：1、教育的基本要素有哪些？他們基本在教育中的作用是什么？2、教育的文化功能。 3、夸美紐斯教育美教育思潮。的主要觀點(diǎn)。 4、例舉五種現(xiàn)代歐二、分析論述題：1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗诮?/p>

18、育過(guò)程中如何處理直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。 2、請(qǐng)你針對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)校道德教育中存在的某個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā?3、智力理論及其教育含義。 4、論述洋務(wù)教育多元2012師大一、名解：教育目的、教學(xué)、京師大學(xué)堂、方法、五育并舉、德育過(guò)程二、簡(jiǎn)答題1、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則2、題的類(lèi)型并舉例說(shuō)明3、洛克的紳士教育4、問(wèn)的三大文教政策三、分析論述題 1、結(jié)合課程 系。3、論述，探討教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2、評(píng)述生活教育體的教育，分析優(yōu)點(diǎn)和局限性。4、結(jié)合為。的三個(gè)維度，對(duì)成功和失敗進(jìn)行歸因分析，要涉及后續(xù)行2011 北師大一、名解：鴻都門(mén)學(xué)、中體西用、最近發(fā)展區(qū)、元認(rèn)知策略、頓制法、二、簡(jiǎn)答題：1、試評(píng)“環(huán)境決定論4、

19、教育為什么要“2、學(xué)校教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 3、德育的疏導(dǎo)原則 ”三、分析論述題：1、2、教學(xué)原則中的“”“兼容并包”原則以及其對(duì)的的科學(xué)性與教育性原則 3、性評(píng)價(jià)、形評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵 4、2011 首都師大一名解：義務(wù)教育、國(guó)家課程、最近發(fā)展區(qū)、學(xué)習(xí)策略、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、測(cè)驗(yàn)二、簡(jiǎn)答題：1、對(duì)教育學(xué)的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)2、教育研究范式的發(fā)展歷程 3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵4、教育行動(dòng)研究的意義內(nèi)涵三、分析論述題：1、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的演變 2、學(xué)生評(píng)價(jià)的類(lèi)型及教育意義 3、 階段理論以及教學(xué)意義 4、在確立教育目的價(jià)值取向時(shí)主要考慮道德發(fā)展2011 華東師大一、名解：教育先行、教育目的的社會(huì)本位論、近發(fā)

20、展區(qū)、先行組織者教育、教師專(zhuān)業(yè)性發(fā)展、最二、簡(jiǎn)答題：1、活動(dòng)課程特點(diǎn)義教育特征2、集體中教育原則3、“生活教育”4、人文主三、分析論述題1、班級(jí)授課制優(yōu)缺點(diǎn)及教學(xué)組織形式觀方向 2、評(píng)述師說(shuō)中的教師3、評(píng)述課程理論4、精細(xì)加工策略及其教學(xué)要求2011 年陜西師范大學(xué)（6*5）一、1.教育學(xué) 2.學(xué)習(xí)策略 3.課程 4.蘇湖教法區(qū)5.貝爾制6.最近發(fā)展二、填空題 (10*2)1、法公立學(xué)校之父 2、騎士教育七技 3.三種教育方4、認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段三、簡(jiǎn)答題：1、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則初的四大教育 5、2、遺傳在人的發(fā)展中的作用 3、的國(guó)防教育法的教育4、四、論述題：論述教育的相對(duì)獨(dú)立性2011 東北師

21、大教育學(xué)原理1、簡(jiǎn)要回答教學(xué)過(guò)程應(yīng)處理好的幾種關(guān)系。 2、簡(jiǎn)要回答我國(guó)教育目的的基本精神。 3、論影響人身心發(fā)展的及其各自的作用。4、列出我國(guó)基礎(chǔ)教育中存在的主要問(wèn)題兩例，并就其中一例做深入剖析。中外教育史一、名解：有教無(wú)類(lèi)、五育并舉的教育方針、法、初等教育法二、分析論述題：1、論述學(xué)記在教育原理和教學(xué)論上的貢獻(xiàn)。2、論述 20 世紀(jì) 60 年代中小學(xué)的課程。教育心理學(xué)一、名解：概括化理論、努力管理策略二、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述的有意義接受說(shuō)。2、簡(jiǎn)述成敗歸因理論。2011 浙江師大一、名解：學(xué)習(xí)度、知識(shí)、方法、城市學(xué)校、有教無(wú)類(lèi)、監(jiān)生歷事制二、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述獨(dú)尊儒術(shù)。 2、簡(jiǎn)述我國(guó)的教育目的。3

22、、簡(jiǎn)述認(rèn)識(shí)。的活教育理論對(duì)現(xiàn)行教育體系的意義。 4、簡(jiǎn)述你對(duì)學(xué)校管理的三、分析論述題：1、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教師師德的認(rèn)識(shí)。2、請(qǐng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行中的教育造性的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。4、請(qǐng)例舉三種對(duì)我國(guó)教育提出你認(rèn)為合理的建議。 3、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)生創(chuàng)有意義的國(guó)外教育。2011 福建師大一、名解：社會(huì)功能、顏氏家訓(xùn)、中體西用、教學(xué)法、課程標(biāo)準(zhǔn)二、簡(jiǎn)答題：1、課程內(nèi)容是什么，課程內(nèi)容的邏輯組織形式是什么？ 2、現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和特點(diǎn)3、自我教育能力的要素以及在德育過(guò)程中作用三、分析論述題1、結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，根據(jù)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，談?wù)労细癜嗟乃刭|(zhì)要求 2、3、評(píng)述 1922 年新學(xué)制 4、根據(jù)教育實(shí)踐論簡(jiǎn)述洛奇教育心理學(xué)化

23、述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性2011 杭州師大一、名解：城市學(xué)校、知識(shí)、教學(xué)法、監(jiān)生歷事、有教無(wú)類(lèi)、二、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述獨(dú)尊儒術(shù)。 2、簡(jiǎn)述我國(guó)的教育的目的。 3、簡(jiǎn)述對(duì)現(xiàn)行教育體系的意義。 4、簡(jiǎn)述你對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)。的活教育理論三、分析論述題：1、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教師師德的認(rèn)識(shí)。2、請(qǐng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行中的教育提出你認(rèn)為合理的建議。 3、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。4、請(qǐng)例舉三種對(duì)我國(guó)教育有意義的國(guó)外教育2010 浙江師大一、名解：個(gè)人本位論、教學(xué)策略、監(jiān)生歷事制度、中體西用、騎士教育教學(xué)法、二、簡(jiǎn)答題：1、教育的要素及相互關(guān)系。2、在人的發(fā)展中，哪四個(gè)方面的是最重要的？每方面的基本內(nèi)容是什么？3、學(xué)校

24、教育制度？有哪些類(lèi)型？4、自我效能論。三、分析論述題：1、根據(jù)學(xué)科課程的課程性質(zhì)和課程特點(diǎn)，談?wù)勚行W(xué)設(shè)置學(xué)科課程的合理性。2、。3、評(píng)述。 4、建構(gòu)主義論述的教育實(shí)踐與教育的教育關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。2010師大一、名解：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、學(xué)校教育、媒介素養(yǎng)、教育目的、教學(xué)策略、學(xué)生非正式群體二、簡(jiǎn)答題：1、現(xiàn)代型學(xué)校的特質(zhì)主要表現(xiàn)在那些方面？2、當(dāng)代學(xué)生觀的更新體現(xiàn)在哪些方面？3、簡(jiǎn)述教學(xué)與的關(guān)系 4、如何創(chuàng)建富于生命氣息的班級(jí)文化5、怎樣發(fā)揮學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與促進(jìn)作用 6、新型教師的基礎(chǔ)性素養(yǎng)主要包括哪些方面三、論述題：1、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值2、試述當(dāng)代中國(guó)學(xué)校教

25、育價(jià)值取向更新的基本3、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的看法四、案例分析：試用相關(guān)教育理論評(píng)析案例中的“無(wú)人監(jiān)考”活動(dòng)的教育教學(xué)方法及其育人效果、2010 中山大學(xué)一、名解：教育學(xué)、陶冶、因材施教、教育目的、的有意義學(xué)習(xí)、知識(shí)二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)談學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段2、簡(jiǎn)談教師勞動(dòng)的基本特點(diǎn) 3、簡(jiǎn)述文教政策的基本內(nèi)容4、簡(jiǎn)述人文主義教育基本特征三、論述題1、談?wù)動(dòng)绊懭说陌l(fā)展義 3、論述及其相互關(guān)系 2、談?wù)劦慕逃捌洮F(xiàn)實(shí)意的主要觀點(diǎn) 4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中如何運(yùn)用遷移的原理和要素主義教育規(guī)律促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)2010 寧波大學(xué)一、名解：學(xué)校教育、教師新教育運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育目的、義務(wù)教育、課程目標(biāo)、二、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述教育的功能 2、發(fā)展階段模式。的教育及其歷史影響 3、簡(jiǎn)述的道德三、分析論述題1、論述學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值和意義。 2、論述新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮3、舉例說(shuō)明影響學(xué)習(xí)遷移的條件，以及在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。 4、解讀和的教育及其