小學(xué)三年級(jí)人教版語(yǔ)文課文教案

1、 小學(xué)三年級(jí)人教版語(yǔ)文課文教案學(xué)校三班級(jí)人教版語(yǔ)文課文教案1 葡萄溝 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞和課文第一自然段。 2、研讀課文24自然段，圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱忱好客、陰房”等詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)能真實(shí)感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。 3、激發(fā)同學(xué)對(duì)葡萄溝的憧憬和對(duì)維吾爾族人民的寵愛(ài)之情，領(lǐng)會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方; 教學(xué)難點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方;理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葡萄溝這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都把握了。 【出示：新疆、吐魯番

2、、葡萄溝、蜜桃、梯田、維吾爾族、足夠、碉堡;生字標(biāo)紅色】開(kāi)小火車認(rèn)讀，有錯(cuò)隨機(jī)訂正，齊讀。 2、【出示課文第一自然段】 師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有(杏子)，七、八月有(香梨、蜜桃、沙果)，十月份還有人們最寵愛(ài)吃的(葡萄)。(生讀)師：啊，葡萄溝的水果真多，【板書(shū)：水果多】我們一起再來(lái)美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話夸葡萄溝，誰(shuí)能一下子找到它?【板書(shū)：葡萄溝真是個(gè)好地方?！繋煟耗沁@節(jié)課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產(chǎn)水果，還好在哪兒? 二、學(xué)習(xí)其次自然段 1、【出示梯田圖片】 師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上)瞧，這種山坡上像階梯一

3、樣的農(nóng)田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼認(rèn)真瞧瞧漂亮的葡萄溝。請(qǐng)小伴侶們自己輕聲讀讀其次自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺(jué)得葡萄溝真是個(gè)好地方?(生輕聲讀) 2、溝通匯報(bào)(依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)出示) “茂密的枝葉向四周綻開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?【出示圖片】從圖片上來(lái)看，什么叫茂密?(茂密繁密) 你從句子中哪些地方看出枝葉長(zhǎng)得很茂密?(向四周綻開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)想象一下，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么樣的感受呢?(涼快，涼快，舒適，舒服) 那請(qǐng)你帶著這種舒服的心情來(lái)讀一讀這句話。(指名讀) 我們一起來(lái)

4、舒適地讀一讀。(齊讀) 小結(jié)：葡萄溝的風(fēng)景美，真是個(gè)好地方。【板書(shū)：風(fēng)景美】 “到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，漂亮極了。” 你從哪些詞感受到了葡萄的美? A)五光十色 五光十色描寫了葡萄的什么漂亮?(顏色) 那這兒的葡萄都有些什么顏色呢?(紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的)【出示圖片】這么多的顏色，真美!那你還知道哪些詞可以形容顏色多?(五顏六色，五彩繽紛) 我假如把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎?為什么?(不好，五光十色不僅寫出了顏色多，還寫出了葡萄富有光澤，特別漂亮。) 原來(lái)這兩個(gè)詞還是有不同之處的。那我請(qǐng)小伴侶們來(lái)選一選

5、，填一填。 【填空練習(xí)(配圖)：五光十色五顏六色 1、春天，公園里百花盛開(kāi)，()，真是漂亮極了! 2、果園里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黃的橘子，紅色的蘋果，()，非常漂亮!】誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀這五光十色的葡萄?(指名讀) B)一大串一大串 從這個(gè)詞你讀出了葡萄的什么特點(diǎn)?(數(shù)量多) 【圖片對(duì)比“一串”“一大串”“一大串一大串”】 葡萄溝的葡萄真多呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀) 小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么美，而且水靈靈的，真是漂亮極了!讓我們一起美美地讀一讀。(齊讀) 葡萄溝的葡萄又多又美，真是個(gè)好地方?！景鍟?shū)：葡萄多、美】 “要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)

6、會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?是什么讓你覺(jué)得葡萄溝真好?(老鄉(xiāng)熱忱好客) 自己試著讀讀這句話。(生自由讀) 你從哪些詞讀出了老鄉(xiāng)的熱忱?(“準(zhǔn)會(huì)”：你能給“準(zhǔn)會(huì)”換個(gè)詞嗎?“吃個(gè)夠”：怎樣叫“吃個(gè)夠”?) 你看課文中的這張插圖，維吾爾族老鄉(xiāng)把各種水果都拿出來(lái)款待遠(yuǎn)方的客人，葡萄一大盤一大盤地捧出來(lái)，讓你吃個(gè)夠。真是熱忱好客。 讓我們一起來(lái)讀讀這句話，感受一下老鄉(xiāng)的熱忱吧!(生齊讀) 小結(jié)：葡萄溝有這么熱忱好客的老鄉(xiāng)，不僅景美，人也美，真是個(gè)好地方?！景鍟?shū)：老 鄉(xiāng)熱忱好客】 小結(jié)：葡萄溝真是個(gè)令人流連忘返的好地方，讓我們一起來(lái)回味下，美美地讀一讀其次自然段。(生齊讀) 三、學(xué)習(xí)第三自然段 1

7、、師：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來(lái)的葡萄運(yùn)到城里，還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。這不，熱忱好客的老鄉(xiāng)還要帶我們?nèi)リ幏靠纯茨? 【出示第三自然段】 2、陰房是什么樣的呢?【出示圖片】它跟平常的房子有什么不一樣?課文是怎么寫的?(陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著很多小孔，里面釘著很多木架子。)看圖解說(shuō) 3、這葡萄干在陰房里究竟是怎么制成的呢?找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(成串的葡萄掛在架子上，利用流淌的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。) 【出示圖片】 師：人們把葡萄掛在陰房的架子上，利用四周小孔里流淌的熱空氣，蒸發(fā)掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干?，F(xiàn)在誰(shuí)

8、能自己來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的?(用上“先?再”賜予表?yè)P(yáng))我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀葡萄干的制作方法。(齊讀句子) 4、在這陰房里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)呢?(顏色鮮，味道甜，特別出名)【出示圖片】讀到這里，看到這些圖片，你們心里有什么感受?(同學(xué)溝通) 那就把你們美妙的想法、愿望都通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。(齊讀句子) 5、小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干特別出名，真是個(gè)好地方?！景鍟?shū)：葡萄干出名】 四、總結(jié)全文 1、師：葡萄溝是個(gè)好地方，那是由于(指板書(shū)：水果多，風(fēng)景美，葡萄多、美，老鄉(xiāng)熱忱好客，葡萄干出名)。 所以，凡是去過(guò)葡萄溝的人，都會(huì)由衷地發(fā)出贊美：(指板書(shū)：葡萄溝真是個(gè)好地方!)讓我們也從心底里發(fā)出贊

9、美。(齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。) 【機(jī)動(dòng)】2、你喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)好地方嗎?讓我們一起來(lái)夸夸葡萄溝吧!(齊讀全文) 五、練習(xí) 師：剛才我發(fā)覺(jué)小伴侶們都學(xué)得很仔細(xì)，那我們就來(lái)比一比，看看課堂上講的內(nèi)容你們是不是都學(xué)會(huì)了。請(qǐng)小伴侶們翻開(kāi)語(yǔ)文課堂作業(yè)本第15頁(yè)，完成第4、5兩題。(課件出示，溝通訂正) 學(xué)校三班級(jí)人教版語(yǔ)文課文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、自同學(xué)字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。 2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。 3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。 4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使同學(xué)理解句子間的關(guān)系，并依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。 5、了解書(shū)信是人與人之間溝通和溝通的

10、形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： (一)激趣導(dǎo)入 1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性 師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代聞名詩(shī)人，老師也特殊喜愛(ài)他的詩(shī)，記得他的春望一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句： 出示詩(shī)句烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思) 師:這首詩(shī)寫出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少勸慰啊!因此 課件出示信是心與心的溝通,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心 師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課信。 出示課題齊讀課題。 誰(shuí)

11、能說(shuō)說(shuō)我們平常寫信要用到些什么嗎? (二)初讀課文 1、師：有一位小伴侶剛學(xué)會(huì)寫信，心情特殊感動(dòng)大家看： 課件出示我學(xué)會(huì)了寫信， 用筆和紙， 用手和心。 我多么想寫啊， 寫很多很多的信 給自己， 我也要 寫一封封信， 讓自己的心， 和別人的心， 貼得緊緊、緊緊 2、師：自由讀這兩段話，思索他寫信所需的和我們有什么不同嗎? 3、寫信為什么要專心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。 (三)精讀課文 課件出示 1、聽(tīng)課文錄音，并思索我寫了幾封信?分別是寫給誰(shuí)的? 2、生仿讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜愛(ài)的一封信來(lái)讀一讀。 3、檢查自讀狀況。

12、4、學(xué)習(xí)其次節(jié) a、齊讀其次節(jié)，自同學(xué)字雛和巢(從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí))。 雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?(留意翹舌音)開(kāi)小火車讀 你們有什么好方法記住雛這個(gè)字? 我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢? 雛什么意思嗎?課件出示 師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖擺晃的。 (幼小)雛鳥(niǎo)、雛 巢：同學(xué)溝通。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu)) 哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字? 課件出示 師：這些不同外形的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。 生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀其次、三句。 b、理解內(nèi)容。讀后回答： (1)我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信?信上說(shuō)了些什么?為什么要寫這封信?

13、 (2)出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫信，是由于，讓她快回巢。 (3)師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中著急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么? (4)溝通后個(gè)人競(jìng)賽讀。(留意讀出急迫的語(yǔ)氣) C、是啊，它們是親友愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)懷，相互依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。 5、學(xué)習(xí)第三小節(jié) (1)女生讀第三小節(jié)。 (2)出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語(yǔ)后的1和解釋條的1相對(duì)應(yīng)) (3)花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜? 溝通小結(jié)：它們是甜甜美蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。 抽生感情朗讀第三小節(jié)。 6、習(xí)第四小節(jié)。

14、 (1)男生讀第四小節(jié)。 (2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢? (3)出示句式練習(xí)。 (4)出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。 (5)出示詞語(yǔ)練習(xí)。 溝通小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈愛(ài)的大海放開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。 小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。 7、習(xí)第五小節(jié) (1)分三小組讀這三節(jié)課文 (2)齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化? (3)出示嘗試園，師：聰慧的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢? (四)拓展 1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠(chéng)地與別人溝通自己的感情和看法，力所能及地給與別人關(guān)心。從

15、而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。 2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一齊 3、過(guò)渡：這位小伴侶用自己真誠(chéng)的心寫了很多很多的信，此時(shí)的你是否也有很多心里話要和自己的親人、同學(xué)、伴侶、需要關(guān)心的小伙伴、處于戰(zhàn)斗中的苦難的人們說(shuō)呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。) 4、創(chuàng)意讀課文：加同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)朗讀 (五)總結(jié)全文 學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的溝通需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到歡樂(lè)，請(qǐng)你告知你的親朋，讓他們共同共享;當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告知你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就

16、會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)校三班級(jí)人教版語(yǔ)文課文教案3 一教學(xué)目標(biāo) 抓住重點(diǎn)詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。 二教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)檢查。 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ) 2、說(shuō)說(shuō)第1自然段寫了什么 (二)學(xué)習(xí)課文第2自然段。 默讀第2自然段。 1、想想：這一段共寫了幾句話?每句話講什么?這幾句話都是圍繞哪句話寫的? 2、爭(zhēng)論上述問(wèn)題。 這一段共5句話。第1-3句詳細(xì)介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：第4句寫這種設(shè)計(jì)的作用;第5句點(diǎn)明白為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。 3、重點(diǎn)理解句子(用投影儀展現(xiàn)) 這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一

17、個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。 (1)同學(xué)討論這個(gè)句子，質(zhì)疑。如： “這種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)? “這種設(shè)計(jì)”有什么作用? “創(chuàng)舉”是什么意思? 為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉? (2)同學(xué)以小組合作的形式，通過(guò)仔細(xì)讀課文解決所提出的問(wèn)題。 (3)口頭填空(練說(shuō)) “這種設(shè)計(jì)“指的是_;”創(chuàng)舉“的意思是_，稱它是個(gè)”創(chuàng)舉“，是由于它有_、_兩點(diǎn)好處。 4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?(宏偉、結(jié)實(shí)) 5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。 (三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。 齊讀第三自然段。 1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法，找一找：

18、這一段主要是圍繞哪一句寫的?這是什么句，起什么作用?(從全文看，這是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。從這一過(guò)渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀;從一段話來(lái)看，是概括句;從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。) 2、出示“不但、而且、“練習(xí)說(shuō)話。 3、用“劃出寫趙州橋美觀的句子。(重點(diǎn)理解”有的、有的、還有的、全部的、“描寫龍的不同姿勢(shì)來(lái)說(shuō)明圖案的精致。) (1)比較下列句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受有什么不同。 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠，全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。 在同學(xué)充分經(jīng)受情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗

19、讀。 (四)小結(jié) 課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀，兩段之間是用過(guò)渡句連接起來(lái)的。 學(xué)校三班級(jí)人教版語(yǔ)文課文教案4 一、導(dǎo)入 老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?仔細(xì)觀看，看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(漂亮、蔚藍(lán)、寬敞)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書(shū)課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的味道，自己的感受。 二、讀文 1、好，這首小詩(shī)不長(zhǎng)，生字也不多，老師信任你們通過(guò)自己的努力

20、就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請(qǐng)多讀幾遍。 2、指名讀 誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過(guò)一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀精確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說(shuō)，由于你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評(píng)價(jià)。 3、分節(jié)讀 這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)。讀完你發(fā)覺(jué)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)?板書(shū)(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點(diǎn)，最好玩的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀 這三個(gè)小節(jié)，你喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)就

21、讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜愛(ài)第一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。 第一節(jié)“神奇” 1.先問(wèn)同學(xué)生活中什么讓你感覺(jué)神奇?2.老師：向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣，這就是神奇，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神奇，該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評(píng)一評(píng)，他剛才有沒(méi)有讀出神奇的感覺(jué)?5.老師依據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神奇，應(yīng)當(dāng)讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神奇感。看來(lái)，我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)，不僅通過(guò)聲音，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)傳達(dá)你的情感。6.老師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩(shī)讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，雪白的海鷗在海面上飛翔，勾畫出一副多漂亮的海景圖啊，想象著這幅畫

22、面再來(lái)讀讀。 神奇的秘還是我們今日要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。 其次節(jié)“寬敞” 你讀得他讀出海的寬敞了嗎?畢竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱得上無(wú)邊無(wú)際的就是海，老師盼望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。假如沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛(ài)玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園，這就是漂亮的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美妙憧憬讀這小節(jié)。灘也是我們今日要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，由于和水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書(shū)寫時(shí)要留意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。 第三節(jié)“清” 老師特殊喜愛(ài)第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，

23、邊聽(tīng)邊想，在清亮的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀，能不能通過(guò)你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2著急，表示焦急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在其次板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。 第四小節(jié) 小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是布滿童趣，那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書(shū)，板畫書(shū)。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，我們看著前面這本書(shū)就能把這首詩(shī)背下來(lái)了，試試。 多美的語(yǔ)言啊，假如配上音樂(lè)就給悅耳了，誰(shuí)想讀?(配樂(lè)讀)

24、三、拓展：老師這里還有幾首漂亮的詩(shī)歌，你們想讀嗎? 海水 海水海水我問(wèn)你： 你為什么這么藍(lán)? 海水笑著來(lái)回答： 我的懷里抱著天。 海水海水我問(wèn)你： 你為什么這么咸? 海水笑著來(lái)回答： 由于漁人流了汗。 海上的風(fēng) 海上的風(fēng)是花神， 她一來(lái)， 就開(kāi)放萬(wàn)朵浪花 海上的風(fēng)是琴師， 她一來(lái)，就奏出萬(wàn)種歌聲 海上的風(fēng)是大力士， 他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆 海上的風(fēng)是獅子， 它一吼，就掀起波浪滔天 老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩(shī)，你們想讀讀嗎?讀夏 學(xué)校三班級(jí)人教版語(yǔ)文課文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀課文，讀懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。 2.教育同學(xué)要樂(lè)于關(guān)心有困難的人，做富有愛(ài)心的人。 3.培育同學(xué)的自主閱讀

25、力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，理解愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。 學(xué)情分析： 三班級(jí)同學(xué)有了肯定的閱讀理解力量和自學(xué)力量，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛(ài)、和善為主題，通過(guò)真情的回報(bào)、那只松鼠、漂亮的橋的學(xué)習(xí)，同學(xué)感受到了真情的美妙，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛(ài)心傳遞”比較簡(jiǎn)單。在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與文本之間充分溝通、感悟。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、激發(fā)愛(ài)好，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢?(課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰(shuí)知道愛(ài)心是什么呢?(課件出示“愛(ài)心

26、”，愛(ài)心就是去關(guān)心別人、關(guān)愛(ài)別人。)把“愛(ài)心”和“項(xiàng)鏈”連起來(lái)就是我們今日要學(xué)的愛(ài)心項(xiàng)鏈。 板書(shū)課題愛(ài)心項(xiàng)鏈 二、初讀課文，自學(xué)感知 師：看了課題后你有什么想知道的嗎? 生1：什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈? 生2：誰(shuí)做了愛(ài)心項(xiàng)鏈? 生3：想告知我們什么? 生4： (同學(xué)提的問(wèn)題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)潔的寫在黑板上) 師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯?wèn)題，選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。 (課件出示讀課文的要求)在讀的時(shí)候留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)同學(xué)讀課文 自主學(xué)習(xí)，同桌溝通互助 1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙出示(本課需要熟悉的字詞) A、同桌相互識(shí)字，競(jìng)賽讀 B

27、、選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話 2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容 師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢? (引導(dǎo)同學(xué)從故事發(fā)生的緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括) 師：能不能依據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢? ( )在先后得到了( )和( )的關(guān)心，懂得了( )。 3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題(鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的不同感悟和不同想法) 第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)心項(xiàng)鏈就是用愛(ài)心去關(guān)心別人，去做善事，把全部人用愛(ài)心做的善事連在一起就是愛(ài)心項(xiàng)鏈。其次個(gè)問(wèn)題：中年人、克雷斯、青年人和許很多多有愛(ài)心的人第三個(gè)問(wèn)題：盼望這種愛(ài)能傳遞下去，讓更多的人去關(guān)心有困難的人。 (三)感悟愛(ài)心師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候留意到

28、沒(méi)有，克雷斯先后兩次得到別人關(guān)心的時(shí)候，都聽(tīng)到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去關(guān)心他?！? 師：那他都是在什么狀況下聽(tīng)到這句話的?聽(tīng)后又有什么感受呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們深化讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)溝通一下感受。同學(xué)小組內(nèi)溝通后全班匯報(bào)。 過(guò)渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最終別人又以愛(ài)心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰? 4、師質(zhì)疑，感受愛(ài)心的傳遞。 師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，克雷斯竟然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過(guò)什么樣的事呢?那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，六年后才有可能聽(tīng)到這句話?(想象：在以后的日子里，許很多多的人又關(guān)心了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告知給那些人。)過(guò)