淺談職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育改革

1、淺談職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育改革論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育改革計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)引導(dǎo)論文摘要:根據(jù)我國職業(yè)技術(shù)院校的性質(zhì)，職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向應(yīng)用，注重學生才能的培養(yǎng)。本文首先分析職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀，從學生愿望、學科教育、社會需求等角度出發(fā)，針對職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀提出了相關(guān)的改革建議。2022年是十一五規(guī)劃的最后一年，十一六屆五中全會在十一五提出要大力開展職業(yè)教育，這說明了國家對開展職業(yè)教育的重視態(tài)度，為我國開展職業(yè)教育進展了明確的定位。作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的開展也迫切需要

2、進展相應(yīng)的改革以適應(yīng)形勢的開展。職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)如何適應(yīng)現(xiàn)代勞動力市場對職業(yè)技術(shù)人才的需求，在新科技、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)背景下，適應(yīng)相關(guān)工作崗位的工作需要，是目前值得研究的問題。一、職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀目前，大部分職業(yè)技術(shù)院校都開設(shè)了計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。近十一年來我國計算機應(yīng)用技術(shù)教育獲得了長足開展，但同時還存在這樣那樣的問題。有的學生在畢業(yè)面向社會時感覺所學知識與社會的要求存在較大差距，甚至存在學生無法以本專業(yè)所學知識就業(yè)，不得不從事其他工作的現(xiàn)象?？偨Y(jié)起來，主要存在以下問題:(一)人才培養(yǎng)形式存在諸多問題首先，大部分職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上缺乏

3、自身優(yōu)勢，很多院校在學生培養(yǎng)方案與課程設(shè)置上仿效高等院校。在培養(yǎng)形式上過分追求培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識，很少表達職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)有的崗位針對性。據(jù)有關(guān)資料一顯示，職業(yè)技術(shù)院校計算機及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生近80%從事計算機銷售、辦公文秘等工作，在計算機知識和技術(shù)含量較高的局域網(wǎng)維護、網(wǎng)站管理與維護和軟件編程等領(lǐng)域工作的畢業(yè)生較少。這與高等院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生沒有競爭優(yōu)勢。顯而易見職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與高等院校計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)形式上應(yīng)有自己的特色，只有這樣才能表達自身的競爭優(yōu)勢。其次，是教學內(nèi)容與社會實際需求的脫節(jié)。教學的內(nèi)容多側(cè)重于知識點的全面系統(tǒng)，而無視了重點和難點知識的講授及知識的實用

4、性，導(dǎo)致學生所學知識陳舊與社會需求不相符。另一方面表現(xiàn)是教學內(nèi)容多而雜，由于課時量的限制，有些教師為了完成教學任務(wù)，不顧授課質(zhì)量，蜻蜓點水，把一些重要內(nèi)容一帶而過。(二)辦學條件欠缺和教學資源缺乏近年來，職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的硬件條件得到不斷改善。然而，由于各地教育開展不平衡，各個院校實際硬件投入和配置程度千差萬別。很多院校還沒有建立校園網(wǎng)，很多涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的課程都無法開設(shè)，相關(guān)的實驗、實訓環(huán)節(jié)就得不到保障。隨著我國整體教育程度的進步，碩士、博士畢業(yè)生的增多，有不少碩博畢業(yè)生參加到了職業(yè)技術(shù)院校的師資隊伍，使職業(yè)技術(shù)院校的師資數(shù)量、素質(zhì)得到宏大進步。但是，很多教師是院校畢業(yè)后

5、直接走上講臺，沒有在行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，存在職業(yè)理論經(jīng)歷缺乏的問題。最后，適宜職業(yè)技術(shù)院校教育特點、針對職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的教材、電子學習資料、網(wǎng)絡(luò)教學資源不完善，很大程度上影響了教學目的的實現(xiàn)。(三)生源質(zhì)量不高隨著我國職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)招生數(shù)量的不斷增加，職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生源的整體質(zhì)量有所降。職業(yè)技術(shù)院校的生源，一般來自城市郊區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)成績較差的學生。隨著高校的不斷擴招，更多的學生選擇高等教育，選擇職業(yè)技術(shù)院校的學生的基儲才能、素質(zhì)在一定程度上有下降的情況。部分學生選擇讀計算機的動機不成熟，認為學計算機就是玩游戲，面對復(fù)雜而枯燥的計

6、算機學習，很多學生就放棄了，這也進步了教學難度。二、職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用專業(yè)教育改革思路職業(yè)技術(shù)院校教育是順應(yīng)時代潮流而產(chǎn)生的專業(yè)技術(shù)教育，近年來各職業(yè)技術(shù)院校在計算機應(yīng)用技術(shù)教育上不斷改革創(chuàng)新，畢業(yè)生的就業(yè)形勢不斷改善。與此同時，我們也要看到，社會對計算機人才的需求也在不斷變化，我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)組織辦學，使就業(yè)需要貫穿到整個計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育過程中去，并不斷提升教育程度。(一)針對就業(yè)導(dǎo)向設(shè)立“精理論、多理論的課程;針對學生的特點，明確專業(yè)的辦學思想計算機應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代的周期很短，面對這樣的現(xiàn)狀，我們要把握的宗旨必須是適應(yīng)現(xiàn)實的需要，緊跟勞動力市場就業(yè)需要。在開設(shè)各種課程

7、之前先做好調(diào)查研究?？梢远ㄆ诓欢ㄆ诮M織教師進入公司企業(yè)進展考察，把握當前的形勢，大膽放棄一些陳舊課程，使學生畢業(yè)后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓周期。針對各個學生的不同情況，以及就業(yè)意愿制定不同的培養(yǎng)方案，鼓勵學生之間通過競爭培養(yǎng)學習興趣，以到達激發(fā)學生學習的熱情的目的。針對職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，可以以就業(yè)中心月報情況和企業(yè)及時反響的用工信息為培訓參考根據(jù)，與相關(guān)院校企業(yè)結(jié)合創(chuàng)辦培訓教育基地。這樣可以到達通過為企業(yè)定向培訓，把合格的員工輸送到相應(yīng)的崗位;同時把培訓合格的就業(yè)人員向用工企業(yè)積極輸送的目的。(二)滿足教學需要，進步師資隊伍上文己提到，近年來隨著碩士博士畢業(yè)生的不斷增加，

8、職業(yè)技術(shù)院校的師資隊伍得到很大的提升。大部分職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的師資隊伍根本能滿足教學需要。然而這些年輕教師企業(yè)工作的理論經(jīng)歷不多。同時，從事教育工作后他們還需要繼續(xù)學習才能滿足計算機應(yīng)用技術(shù)教育培養(yǎng)人才的需要。因此，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)有組織、有方案的開展業(yè)務(wù)培訓工作，加強專業(yè)教師掌握新技能的才能。把教師定期送到相應(yīng)的企業(yè)學習和理論，理解和參與工程開發(fā)，施行的全過程，全面掌握工作流程，增強理論經(jīng)歷，進步業(yè)務(wù)程度。其次應(yīng)積極提供教師在大學或者國外深造的時機，鼓勵他們通過自學、自修不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)教學才能。這對教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求，要求他們不斷加強承受新事物的才能，

9、更新自身的知識構(gòu)造。(二)創(chuàng)新教學方法和教學手段職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育相對與高等院校計算機專業(yè)教育有其特有的特色，必須打破傳統(tǒng)的教育方法，找到其中的規(guī)律。職業(yè)技術(shù)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育工程性、理論性、技術(shù)性比較強，強調(diào)培養(yǎng)學生動手動腦的才能，實際應(yīng)用才能，教師要教育學生有意識的主動加強這方面的練習和鍛煉。綜合性、設(shè)計性的實驗是檢驗學生學完課程后對其所學知識掌握和運用的一個有效方法。設(shè)置專題實驗，對學有專長的學生和一些有特別興趣愛好的學生進展針對性的培訓。進展專項課題研究，吸納學生參與，在研究過程中為其布置相關(guān)課題引導(dǎo)學生查資料，解決問題，擴大知識面。建立開放性實驗室，學生可以申請，利用