表現(xiàn)了人物6篇

1、第 PAGE50 頁 共 NUMPAGES50 頁表現(xiàn)了人物6篇內(nèi)心獨(dú)白： 內(nèi)心獨(dú)自是作品中人物語言的表現(xiàn)形式之一，指通過人物的內(nèi)心表白來揭示人物隱秘的內(nèi)心世界，充分地展示人物的思想、性格，使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。 例如在莎士比亞的哈姆萊特中，哈姆萊特那段著名的“生存還是毀滅”的內(nèi)心獨(dú)白，是他對于“生”和“死”的思考，表現(xiàn)了他內(nèi)心的困惑，極具哲理性。 從旁敘述： 從旁敘述中采用第三人稱的方式描寫人物心理。在這種寫法中，作，作者可以是“全知全能”的。因此，這種方式較少受到時(shí)間和空間的約束，作者可以根據(jù)自己想法的需要敘述。用第三人稱寫人物心理時(shí)，作者是站在觀察者的角度，所以對人

2、物的情感傾向會(huì)表現(xiàn)得相對鮮明些，甚至可以進(jìn)行即時(shí)的議論。 以項(xiàng)鏈為例，文中有這樣一段話：“她一個(gè)人坐在窗前，就問想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒??！”這里采用了從旁敘述的方式表現(xiàn)瑪?shù)贍柕聦σ酝幕貞浥c內(nèi)心的起伏。在這段話后面便有這樣精彩的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！” 夢境幻覺： 作品中的人物由于現(xiàn)實(shí)中無法達(dá)到某種目標(biāo)，于是會(huì)陷入空想的心態(tài)，而這種心態(tài)常通過幻覺或夢境的形式來得到表現(xiàn)。 比如魯迅的阿正傳中，阿在土地廟中做白日夢，他夢到“來了一陣白盔白甲的革命黨”對他喊著“阿！同去同去”，覺得自己也在鬧革命，可以“我要什么

3、就是什么，我歡喜誰就是誰”。這就是典型的通過夢境表現(xiàn)人物心理的文段，夢境的描寫將阿的想法形象地表現(xiàn)出來，其形象更為可悲，更具諷刺意味。 動(dòng)作暗示： 動(dòng)作是人物的體態(tài)語言。抓住某一人物的某一個(gè)動(dòng)作，通過具體描寫，表現(xiàn)這個(gè)人物的內(nèi)心世界，這就是動(dòng)作暗示心理的手法。 神態(tài)暗示： 一個(gè)人的神態(tài)變化往往是在特殊事態(tài)的刺激下產(chǎn)生心理波動(dòng)。引發(fā)臉部表情的變化，所以它始終和人物的心理狀況聯(lián)系在一起。和動(dòng)作描寫一樣，成功的神態(tài)描寫也應(yīng)該根據(jù)表達(dá)的目的來選擇材料，抓住最值得寫的，最能反映出人物內(nèi)心活動(dòng)、性格特點(diǎn)的神態(tài)來寫。 比如魯迅的祝福中，祥林嫂捐門坎后四嬸仍然不讓她參與冬至祭祖，以至于祥林嫂“臉色同時(shí)變作灰黑

4、”“失神的站著”“眼睛窈陷下去”。這種神態(tài)變化的簡潔描寫，已經(jīng)淋漓盡致地表現(xiàn)了祥林嫂心靈上所受的打擊，精神的全面崩潰。 語言暗示： 魯迅說：“如果刪除了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說話的人物?！边@里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個(gè)性特征的語言。抓住人物個(gè)性化語言進(jìn)行描寫，就能展示人物的個(gè)性特征。 感官刺激： “心理學(xué)”中將人的感覺分為視覺、聽覺、味覺、嗅覺等幾類。在文學(xué)作品中只要抓住了人物瞬間的感受，任何一種感覺的描寫都可以起到體現(xiàn)人物心理狀況的作用。 比如高爾基的母親中，“母親”看到的火車站骯臟的三等候車室里的景象是那么細(xì)致，聽到的玻璃震

5、動(dòng)的聲音是那么刺耳，聞到的煙葉和成魚的臭味是那么刺鼻。這里調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺和嗅覺等多種感官來表現(xiàn)“母親”的緊張的心情。 環(huán)境烘托： 環(huán)境描寫是指對人物所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫可以起到烘托人物心理的作用。 表現(xiàn)了人物篇(二):寫人作文教案【篇一：小學(xué)生寫人作文教案】 作文訓(xùn)練要求： 一、知道什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。 二、了解圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。 三、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。 作文訓(xùn)練重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。 作文訓(xùn)練難點(diǎn)： 怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。 訓(xùn)練課時(shí)： 一課時(shí)。 課前準(zhǔn)備： 一、幻

6、燈片若干張。 二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。 三、原稿紙一張。 作文訓(xùn)練過程： 一、導(dǎo)入： （板書課題：抓住特點(diǎn)寫具體）。大家都知道，在小學(xué)階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。 二、指導(dǎo)練習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。 、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢？ 板書：人物的特點(diǎn) 、什么叫人物的特點(diǎn)？ 、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？ 板書：品質(zhì)性格愛好才干 、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？ 幻燈出示： ）牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子

7、，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。 這段話寫牛頓喜歡 ，表現(xiàn)了他方面的特點(diǎn)。 ）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。 這段話寫亮亮的，反映了他方面的特點(diǎn)。 ）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。 這段話寫邱少云，反映了他方面的特點(diǎn)。 交流

8、、匯報(bào)。 、過渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。 問：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過什么事情反映出來的？ 板書：代表性事情 師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。 、記事表人一般有兩種方法？ 板書：一人一事一人幾事 、幻燈出示練習(xí)：如果要寫李明同學(xué)樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？ ）李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來，最晚走。 ）小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來的點(diǎn)心分一半給小紅吃。 ）同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。 交流、匯報(bào) 、要把代表性事

9、情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫？ 板書：外貌心理語言動(dòng)作 三用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。 、練習(xí)外貌： ）我們玩一個(gè)游戲，看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)？ 幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷（先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的，后出示能抓住特點(diǎn)寫的） ）為什么第一個(gè)同學(xué)寫的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫的大家都有猜得中呢？ ）小結(jié)：記住，寫外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫，不要像一個(gè)同學(xué)寫那樣千人一面。 、訓(xùn)練語言： ）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？ 、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，同死

10、人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)。 ）交流匯報(bào)后，齊讀寫得好的那一段。 ）小結(jié)：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。 、練習(xí)動(dòng)作。 1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？ 、在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。 、在這萬緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、 ）匯報(bào)、交流。 ）用“”劃出好的那段中描寫一連串動(dòng)作的詞，齊讀。 ）小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來寫，通過一串動(dòng)作動(dòng)作寫 出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧

11、牲自己的精神。 、練習(xí)心理： ）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？ 、遇到困難，他總是想辦法克服困難。 、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。 ）匯報(bào)、交流 ）齊讀寫得好的哪一段話， ）看板書小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過描寫人物的外貌，語言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫具體。 、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份（一差一好） 【篇二：寫人作文指導(dǎo)】 一、導(dǎo)入 蘇州的西園是一個(gè)佛教名寺，最出名的要算那五百羅漢了。在眾多的羅漢中，有幾位是不容易讓人忘懷的。如彌勒佛、濟(jì)公活佛，還有觀音菩薩

12、。即使我不加任何描述，大家還是能夠想像得出這三尊菩薩是怎樣一副容顏。想到彌勒佛那世間無二的大肚，那望之可親的笑容，很容易聯(lián)想起一副對子：大肚能容天下難容之事，開口便笑世上可笑之人。許多人，包括從未游過西園的人，甚至只要一見到“彌勒佛”這三個(gè)字，便能發(fā)出會(huì)心的微笑。其中奧秘何在？至于濟(jì)公，我們只要閉上眼睛，片刻間，身穿破衣，手搖破扇，踢趿著破鞋的瘋和尚就會(huì)自由自在地跑到我們面前，沖著大家扮出一張令人啼笑皆非的鬼臉來。這又是因?yàn)槭裁?？西園的觀音菩薩也算是一絕了，在眾佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊 她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。但不管她如何奇形怪狀，有一點(diǎn)在大家的眼中乃至于心中是

13、不會(huì)變的，她的神情氣質(zhì)是永恒的悲憫世人的慈善。怎么會(huì)這樣呢？ 這一切似乎很奇妙，其實(shí)不過是塑像大師以他高超的技藝創(chuàng)造出了人物的獨(dú)特面貌，而這一富有個(gè)性的特征又在一個(gè)個(gè)傳說故事中不斷得到強(qiáng)化，于是他們的形象也便隨之深入人心，于是他們的特點(diǎn)也便固定下來，于是從一顰一笑中我們也能區(qū)分出誰和誰來。其實(shí)塑像大師能做到的，我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關(guān)鍵在于要寫出人物的與眾不同之處。 二、述要 有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長 你猜他（她）是誰？ 又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不

14、青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙 你道他（她）又是誰？ 對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：豬八戒！ 這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性，后者則不然。 許多同學(xué)認(rèn)為要寫出人物特征，最簡單的方法便是從人物的肖像描寫入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一條終南捷徑。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易。“不 不 ”的公式不能寫出人物的個(gè)性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜

15、同樣也寫不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣，“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采，在對人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體，在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)的骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”，恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。 這樣看來，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫外貌是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。 仍以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機(jī)智奪走了讀者許多的視線，但這不妨礙我們喜愛豬八戒。當(dāng)然，他并不美，與孫悟空的小巧機(jī)靈一比

16、，他愈發(fā)顯得笨拙；他的武藝不錯(cuò)，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強(qiáng)（高老莊的一場廝殺除外）；他的心眼似乎也不能說很好，在沙和尚的老實(shí)忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個(gè)缺點(diǎn)多多的人，他給我們帶來了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個(gè)性特征。他的這些特點(diǎn)不是三言兩語所能說清的，作者就用多個(gè)事例來具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個(gè)豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個(gè)莊稼漢，你能說他不是一個(gè)勤勞的好農(nóng)民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個(gè)好覺，這樣一個(gè)八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評語！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依

17、不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個(gè)八戒，不也是有情有義？當(dāng)然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態(tài)百出，這不又是一個(gè)活脫脫的好色之徒？ 就是通過眾多的事例，從多個(gè)方面，寫出了一個(gè)世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的八戒。 事例有了，但如果不善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)并合理利用的話，那么我們的文章可能無力承載濃厚的情感，無法很好地表達(dá)自己，更談不上去感動(dòng)別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)，人物便會(huì)因此而生動(dòng)立體。還是談一下我們熟悉的豬八戒。當(dāng)調(diào)皮的孫悟空抖出他私設(shè)“小金庫”的隱私時(shí)，他嘴里嘀嘀咕咕地發(fā)著無意義的牢騷，一邊很不情

18、愿地從大耳朵中掏出幾錢銀子來，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓我們無法忽視，無法不發(fā)出會(huì)心的微笑。 好了，該到小結(jié)的時(shí)候了。寫好一個(gè)人物其實(shí)不難，關(guān)鍵是要寫出人物的個(gè)性；寫出人物的個(gè)性也不難，綜上可概括出“三訣”：1、形神并舉；2、多管齊下；3、微處動(dòng)情。 【篇三：寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)】 課堂設(shè)計(jì)設(shè)想： 1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。 2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。 內(nèi)容：“外貌描寫” 一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫 1、談

19、話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、板書課題：外貌描寫。 二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。 1、請同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。 2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。 3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等） 三、抓住不同人物外貌的特征 （例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。） （例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老

20、漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。） 小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。 四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。 1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。 2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。 4、呈現(xiàn)例文。 （例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。） （例文2：鉆心

21、的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕） 5、請同學(xué)們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情。 6、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 六、游戲作文： 1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了。 2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑。 3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上。 七、課后作業(yè)： 【篇四：三年級寫人作

22、文教學(xué)案例】 以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手： 1、寫好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意

23、符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。 2、選用典型事例。 人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。 細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。 在三年級作文

24、教學(xué)中，寫人是作文的基本命題。如在教學(xué)描寫童年小伙伴時(shí)我是這樣進(jìn)行的。 教學(xué)目標(biāo)： 1。通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。 2。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。 作前準(zhǔn)備： 事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業(yè)照等，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。 教學(xué)過程： 首先播放送別歌，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶進(jìn)回憶的氛圍。 師：今天我們一起來讀一篇文章。 欣賞范文。 師：這是一篇回憶童年小伙伴的文章，那個(gè)小伙伴叫什

25、么名字啊？（學(xué)生都積極回答并補(bǔ)充自己聽到的其他內(nèi)容） 師：怎么描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機(jī)靈，也很調(diào)皮，作者是怎樣寫他的調(diào)皮的？（學(xué)生紛紛舉手，老師根據(jù)學(xué)生的回答將重點(diǎn)詞語板書到黑板上，以便學(xué)生能體會(huì)描寫外貌該怎樣抓住特點(diǎn)來寫。） 然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合講評，討論理解的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)榍皫状巫魑木毩?xí)進(jìn)行了一系列人物描寫的訓(xùn)練，如寫我的弟弟，讓學(xué)生說說自己是怎么寫的？講評學(xué)生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。用課件進(jìn)行展示，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給予很高的表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生們仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。 而且還要讓學(xué)生說說這些片段哪兒寫得好，說說自己的想法和體會(huì)。 讓學(xué)生自己慢慢領(lǐng)會(huì)寫小伙伴的特

26、點(diǎn)要抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)來進(jìn)行描寫。 師：欣賞完了這幾個(gè)小作家的作品，我們來回憶一下自己豐富多彩的童年，把咱們帶的照片拿出來吧！ 再一次播放送別歌，學(xué)生觀察照片時(shí)老師，提出寫作內(nèi)容和要求。 師：我知道，在同學(xué)們豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。要寫出小伙伴的外貌特點(diǎn)；用一件事來寫。 同時(shí)教師出示一些好詞好句。 在為學(xué)生提供了情景打開思路后讓同學(xué)們整理自己的構(gòu)思。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅

27、供參考，如：童年的伙伴。忘不掉的好朋友。他讓我難忘等。 接著讓學(xué)生將照片放在展示臺上說說照片上的小伙伴，老師進(jìn)行隨機(jī)講評，然后讓同學(xué)看看照片說說像不像。 在學(xué)生已經(jīng)能表述的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認(rèn)真快速。 最后我還安排了讓學(xué)生隨伴奏（送別歌）讀自己的作文的環(huán)節(jié)。好多孩子在作文讀好后，自然而然地流露出對兒時(shí)小伙伴的想念之情。實(shí)現(xiàn)了我希望學(xué)生熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，從而能寫出一篇篇真情自然流露的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。 學(xué)生作業(yè)節(jié)選： 外貌描寫：她微笑的時(shí)候會(huì)露出一口像杏仁一樣白的牙齒。 她走路時(shí)，腦后的

28、馬尾辮左右擺動(dòng)，充滿了活力。 事例描寫：奶奶是位勤勞的人，整天忙個(gè)不停，有一次媽媽吩咐爸爸拖地，爸爸在玩電腦，等媽媽快回來時(shí)，爸爸才想起來，趕緊拿起拖把準(zhǔn)備拖地時(shí)才發(fā)現(xiàn)，地已經(jīng)干干凈凈地了，原來奶奶燒好飯后，又把地拖了。 教學(xué)總結(jié)： 作文是人的思維之樹開出的花朵。魯迅先生說過：“從血管里流出來的都是血?！边@話十分適合于作文教學(xué)，在這次作文教學(xué)活動(dòng)中，我既重視對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，同時(shí)更重視學(xué)生對自己真情實(shí)感的描寫。豐富了學(xué)生的情感，也是一個(gè)真、善、美的完善過程。 【篇五：抓住特點(diǎn)表達(dá)具體 寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)： (1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆

29、成為學(xué)生的生活需要。 (2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫入的習(xí)作方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材 1、啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象 同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人能不能把他(她)們介紹給老師呢？今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢？請你按要求寫下來： 最需要告訴老師的那個(gè)人 這個(gè)人給你印象最深的事情（可以幾件） 2。分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目 教師

30、先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。 二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律 1啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。 2引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人

31、物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。 3指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛?。把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。 (1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了，請你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見，行嗎？ （2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？ （3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法：教師先組織

32、學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。 三、構(gòu)思起草，修改完善 1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣： 教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫下來給老師看，不就行了嗎？現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。

33、在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力) 2學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。 3對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。 4指導(dǎo)修改，完善習(xí)作： (1)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢！ (2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“

34、是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。 (3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。 (4)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的現(xiàn)在怎么修改的為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。 (5)評議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。 四、指導(dǎo)評賞，成就激勵(lì) 1啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。 啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。 你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你

35、將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。 2示例評賞，啟發(fā)自我評賞 教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。 表現(xiàn)了人物篇(三):描寫人物的作文【篇一：關(guān)于人物描寫的作文】 我有一個(gè)朋友叫“貪吃鬼”。他非常的胖，但是他很愛干凈就讓我們來看看他摸摸他吧！ 他脾氣非常暴躁，誰去輕輕拍他一下，他就會(huì)用他那像包子一樣的手來打你。他有白白的皮膚，臉大得快跟電風(fēng)扇一樣大。眼睛好像一條線，長

36、長的，如果你不仔細(xì)看，你就發(fā)現(xiàn)不了他的眼睛。鼻子好像在面包中間的“肉餡”，你千萬不要過去吃包子，如果你吃了包子，包子還會(huì)來打你的哦！ 他穿著整潔，不喜歡臟?！柏澇怨怼庇幸淮伪灰粋€(gè)一年級小朋友給氣火了，他像一只離弦的箭撒的一下追上小朋友并且抓住?！柏澇怨怼庇冒邮肿笠蝗乙荒_，小朋友被打得左一塊紫右一塊青。第二天早上“貪吃鬼”被罵了，他再也不打人了。 還有一次中午，他到我家吃飯，吃了三碗飯都沒吃飽，突然，他看到我的課桌上有零食，眼睛里冒出了白光，像狼一樣撲向零食狼吞虎咽。只聽“咕咕咕”，就知道零食都進(jìn)了他這個(gè)“貪吃鬼”的肚子里。當(dāng)他走出來了以后，一個(gè)球把我壓倒在地，原來是“貪吃鬼”何凌宇。 除了

37、在我家一次，他也在我鐵哥們家郭宇陽家吃過一次。那一次在晚上，“貪吃鬼”何凌宇大駕光臨。那一天郭宇陽一家吃火鍋，“貪吃鬼”剛剛趕上，馬上拿起一大碗飯就著香噴噴的火鍋起吃來，何凌宇吃得津津有味，血盆大口好像一千年沒吃飯了，就差一點(diǎn)郭宇陽家就要破產(chǎn)表現(xiàn)了人物篇(四):描寫人物特點(diǎn)的作文300字【篇一：我的爸爸作文 一位文靜的先生】 我的爸爸是一位文靜的先生。有時(shí)，我們也會(huì)鬧點(diǎn)兒小別扭。當(dāng)香噴噴的菜擺在桌子上，我沒有拿筷子，就會(huì)用手抓飯，爸爸看見了，就會(huì)像像老虎一樣吼叫，啊嗚，啊嗚，嚇得我滿屋子躲，你猜我會(huì)躲到哪里？躲到桌子底下，躲到廚子里，只要不被爸爸發(fā)現(xiàn)就可以。 我的爸爸是一位幽默的先生。有時(shí)，爸

38、爸出差，我很想爸爸，就會(huì)給他打電話，猜，我用什么語言回答爸爸？我用鳥語，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳當(dāng)然，爸爸也是嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳和我對話，說完話后，我們捧腹大笑。哈哈 我的爸爸還是一位可愛的先生。有時(shí)，爸爸趴在床上看手機(jī)或者看書，我就會(huì)趴在他身上，你知道干什么嗎？爸爸就會(huì)直起身子，在床上爬來爬去，就像騎大馬一樣。有時(shí)，他會(huì)甩頭，還有時(shí)，他會(huì)趁我不注意，一個(gè)翻身，把我一屁股摔到床上。我很生氣，又一次爬上去，爸爸使勁地甩頭，飛快地爬，害得我又一次摔了下來，這是我最喜歡的游戲。 我覺得和爸爸在一起是最幸福的，我也非?？鞓?！ 【篇二：寫人作文300字：我的調(diào)皮弟弟】 我有一個(gè)十分調(diào)皮的弟弟。淡淡的眉毛，水靈

39、靈的大眼睛，櫻桃小嘴般的小嘴，這就是我的弟弟 洪奕博。 說他調(diào)皮，他能擔(dān)上“調(diào)皮大王”的榮譽(yù)。 早上起床，那可是一個(gè)噩夢。一大清早哇了哇了叫個(gè)不停，把我從美好的夢中驚醒。我見他站了起來，把舅媽的被子掀開，害舅媽抖了不少功夫。 中午吃飯是弟弟最乖的時(shí)候，舅舅把飯端了出來，奶奶拿起湯勺喂弟弟吃飯?？傻艿苁枪芬味促e，不識好人心。把奶奶喂得飯都給吐了出來，弟弟真不能讓人安心。 晚上弟弟要睡覺了，舅媽叫我管好弟弟她去泡奶粉。等舅媽走后弟弟便發(fā)狂了 自己往棉被里一鉆，再一卷把自己困在里面，我好不容易才把弟弟“救”出來，他又在弄我的棉被了，只見他把我的棉被推下床去，就有了一大片地方，他就在那一大片的地方耍

40、雜技。 你說我這個(gè)弟弟調(diào)皮嗎？ 【篇三：愛抽煙的奶奶300字作文】 我的奶奶很特別，她愛抽煙！我們家人天天為她擔(dān)心，“少抽點(diǎn)”“少抽點(diǎn)”，我也在邊上擔(dān)心地說：“一包煙十元，給我的話可以買很多東西，奶奶，你不要浪費(fèi)錢啊”！ 我經(jīng)常偷偷的把煙藏起來，也因此天天被奶奶罵！每次一藏，奶奶就知道是我，就會(huì)說：“你干嘛拿我的煙啊”？我張口結(jié)舌地說：“沒。沒有啊”。接著奶奶就開始搜我身子了。 幾天過后我明白奶奶為什么喜歡抽煙了。一切都是因?yàn)橐粋€(gè)親戚說：抽煙是好事，抽煙可以讓自己的肚子不疼，我奶奶聽信了這話。以后只要肚子一痛就開始抽。慢慢的就抽習(xí)慣了，我恨死那人了，把我奶奶害的中指、食指都變黃了，嘴里出來的氣

41、都是濃濃的煙味。 什么時(shí)候奶奶可以戒煙呢？也許永遠(yuǎn)都不可以了！我多么希望可以看到奶奶不抽煙的樣子??！ 【篇四：我的木頭爸爸作文300字】 今天我起來刷牙就看到爸爸坐在電視機(jī)前一動(dòng)不動(dòng)。以前活潑，機(jī)靈的爸爸今天怎么變成了“木頭人”呢？他可是很少這么早就坐在電視機(jī)前的，好奇心使我想馬上揭開這個(gè)秘密。 開始行動(dòng)了。我叫一聲：“爸爸，有人偷看電視啦！”咦，怎么沒有沒反應(yīng)？他還是聚精會(huì)神于盯著電視屏幕，張開型”O(jiān)”的嘴巴，一動(dòng)也不動(dòng)，怕它飛跑走一樣。我又加大音量叫了一聲：“爸爸，你在做什么？看得這么入神?！卑职诌€是沒反應(yīng)。這么回事，看樣子也不像是生氣？難道我趕緊去叫媽媽來看。媽媽來了，摸摸爸爸的額頭，正

42、要說話，爸爸說話了：“我正在思考問題?！迸?，原來是這樣，嚇了我一跳，我不由地嘀咕：真是個(gè)“木頭爸爸”。 我還記得，他表現(xiàn)了人物篇(五):作文評語1、前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。 2、小作者寫作思路清新，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了的美麗景色。 3、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。 4、語言基本通順，偶有不暢。 5、比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。 6、春天的“”真美，抓住了“”寫，寫出了“”的特點(diǎn)，也寫出了“”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細(xì)心觀察，我們卻有全新的感

43、受。 7、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。 8、你的文章像要凋謝的花朵，一點(diǎn)香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳。 9、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。 10、孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興！ 11、觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫清楚“”的特點(diǎn)。語言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。 12、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體，讓人愛莫能助釋手卷。 13、你的習(xí)作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會(huì)為你喊“

44、加油”的！ 14、關(guān)于生命脆弱的話題，我們在平時(shí)似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的斷章所要表明的主題吧。 15、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！ 16、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你！ 17、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。 18、本文用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)密，語言平實(shí)自然，而比喻，擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。

45、 19、從容面對失敗，就有超越自己的底氣！ 20、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動(dòng)。 21、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。 22、這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊嘆。 23、作者通過描寫自己的的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛，語句通順，中心明確。 24、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。 25、文章想象合情合理。 26、自然承上

46、啟下，細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。 27、寫景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。 28、這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好！ 29、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。 30、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進(jìn)行。 31、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！ 32、放松要求了吧。 33、從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。 34、從這一段小小的日記，看出你是個(gè)細(xì)心的

47、學(xué)生，能夠細(xì)心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實(shí)的語言寫出內(nèi)心的感受，篇幅短小精悍，語言平實(shí)，能引起心靈的共鳴。 35、文章在字里行間都流露出對的喜愛之情，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。 36、你真棒！最近學(xué)得真棒！ 37、比喻貼切，用詞生動(dòng)。 38、語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動(dòng)，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動(dòng)具體，段落明確，語言樸實(shí)，通俗易懂。 39、場面和氣氛描寫為文章增色不少。 40、這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動(dòng)態(tài)，有

48、靜態(tài)，寫出了“”的可愛之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛之情也寫了進(jìn)去。 41、反問句開頭，吸引讀者。 42、我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好！ 43、環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。 44、在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些！ 45、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好。 46、開頭很活潑。擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑。 47、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的，不太真實(shí)，所以讀到那兒，我心中不由打了個(gè)問號。 48、你閱讀廣泛，積累了大量的詞句。因而在描寫人物的動(dòng)作，神情時(shí)，能用貼切的詞形象地表達(dá)出來。老師為有

49、你這樣的學(xué)生高興。只要繼續(xù)努力。你的作家夢定會(huì)圓。 49、你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。 50、本文能緊扣題目要求，完整地寫了的過程。 51、主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心。 52、文章真實(shí)感強(qiáng)，立體感強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。以敏銳的社會(huì)洞察力，以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。 53、付出終有回報(bào)。 54、你的努力給我力量！ 55、“老師曾經(jīng)對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師

50、感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會(huì)取得更好的成績的，相信你會(huì)做到的！ 56、失敗乃成功之母，別泄氣！ 57、就這樣做下去，孩子！ 58、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。 59、音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊。 60、沉住氣，看清楚，寫準(zhǔn)確！你能做到！ 61、情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。 62、開篇簡明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述給人留下深刻印象。 63、文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢優(yōu)美，文章生動(dòng)逼真。 64、主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。 65、重點(diǎn)突出，中心明確，立

51、意鮮明。 66、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。 67、心里過程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無遺。 68、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。 69、動(dòng)作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。 70、感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。 71、可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。 72、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。 73、作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！ 74、主題

52、嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。 75、看看你同桌的作業(yè)，他的格勢更美觀！ 76、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)、俊雅。 77、喜歡你的認(rèn)真勁兒！ 78、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。 79、結(jié)尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長。 80、語言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。 81、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。 82、反復(fù)從不同角度，不同方面來強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，說理充分透徹，立意鮮明。 83、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂的家庭，你也愛你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快

53、的事后，你就不愛它了嗎？用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧。 84、觀察細(xì)致，想像力豐富，運(yùn)用擬人，比喻等手法，使生動(dòng)活潑，引起了讀者的興趣。 85、太喜歡你的言語，細(xì)膩，柔軟又富有韌性！ 86、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。 87、向你學(xué)習(xí)！ 88、我忍不住要多看兩遍，真好！ 89、你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧！你會(huì)做得更好！ 90、以飽滿的激情，描寫了。 91、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫出了“”。 92、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失

54、為一篇佳作。詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，內(nèi)容更豐富，更生動(dòng)。 93、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。 94、外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。 95、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。 96、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，字里行間飽含著小作者對對大自然的熱愛之情。 97、對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。 98、祝賀你每次都考一百分！ 99、語言簡練，規(guī)范，開篇吸引

55、人。 100、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。 101、本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。 102、你是全班同學(xué)的榜樣，你覺得該怎么做？ 103、你能感覺到老師對你的期待嗎？ 104、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。 105、

56、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將？呈現(xiàn)讀者面前。 表現(xiàn)了人物篇(六):描寫人物特點(diǎn)的作文描寫人物特點(diǎn)的作文600 【篇一：我的特點(diǎn)作文600字】 要問俺們班一共有多少人？俺的回答一定會(huì)讓你吃驚！不瞞你說，一共有82人！四年級的時(shí)候，縣里抽考，俺們學(xué)校的學(xué)生要到試驗(yàn)小學(xué)去考試，也抽到俺了。人家那個(gè)學(xué)校班級有的學(xué)生令俺吃驚，你說多少？才30多個(gè)人呢！俺們班每個(gè)同學(xué)坐的空間也不到3分米（大約嘛！如果是我們班的壞孩子，坐的空間一定超過3分米。誰有時(shí)間拿著米尺，每個(gè)同學(xué)的座位都要量一量多長呢！俺嘛，有兩個(gè)特點(diǎn)：個(gè)子高和近視眼。下面，俺就想您介紹俺的這兩個(gè)特點(diǎn)。 特點(diǎn)一：個(gè)子高 要說這個(gè)子高嘛，可真

57、是俺的“驕傲”。要問俺多大？俺準(zhǔn)會(huì)拍拍胸脯告訴你：“10歲，個(gè)子1米56?！比绻前寻硞儼嘧詈笠慌诺娜煌瑢W(xué)（最后一排有四個(gè)同學(xué)，俺也坐在最后一排）“拒之門外”的話。那俺簡直就是“鶴立雞群”！可是，個(gè)子高也有他的煩惱。比如說吧：開學(xué)了，班主任要重新排隊(duì)。俺總是跑在最前面，可每次也總是聽到班主任說的同一句話：“劉小媛，到最后去。”當(dāng)然了，排隊(duì)排在最后，排位理所當(dāng)然也在最后了。 特點(diǎn)二：近視眼 俺是個(gè)“嚴(yán)重”的近視眼。自從上四年級，老爹發(fā)現(xiàn)俺有近視眼之后，俺的鼻子就一直沒有“歇著”。帶著眼鏡，還是沒有同位的眼力好。那簡直就是“千里眼”。令俺羨慕極了！俺現(xiàn)在近視200多度呢！俺可真是倒8輩子門了，

58、怎么有這么個(gè)壞毛病。 俺的兩個(gè)特點(diǎn)介紹完了。 【篇二：客人】 星期天的上午，我正在做作業(yè)。忽然傳來敲門聲。原來，是爸爸、媽媽過去的老同學(xué)來訪。他們十幾年未見面，現(xiàn)在相見，自然十分激動(dòng)。 媽媽那一向慈詳、和藹的雙眼，似乎有些濕潤，淡淡的眉毛也在激動(dòng)地顫動(dòng)：“哎呀！都老嘍！”那位阿姨看著媽媽說：“你還是那樣，只是胖些，臉色多好?！蔽彝低低送职郑凶訚h的感情總是不外露的，爸爸滿面春風(fēng)，濃濃的劍眉下的眼睛往常是閃爍著智慧的光芒，現(xiàn)在卻更多地流露出興奮。棱角分明的嘴唇笑得都合不攏了。 “小歆，過來，叫阿姨?！眿寢屢贿呎f一邊把我推到了阿姨面前。現(xiàn)在站在阿姨面前的是一位梳著短運(yùn)動(dòng)頭、濃眉毛，有著不大不小

59、的眼睛、不大不小的鼻子和不大不小的嘴的半大姑娘，圓圓的臉上充滿了稚氣，“喲！多好的小孩?！卑⒁陶f著，看了看媽媽，又瞧了瞧我，望了望爸爸，又瞅瞅我說：“這孩子，鼻子以上象爸爸，鼻子以下象媽媽?！笔菃?？我扭頭看了看父母，自己叉照照鏡子，嘿！真是！ 正說著話，下了夜班的哥哥回來了?！斑@么大了，跟他爸爸一個(gè)模樣！”阿姨笑著說。我望了望哥哥：濃濃的劍眉，不大不小的眼睛，棱角分明的嘴唇，連鬢胡子偷偷地笑了。爸爸媽媽望著我和哥哥，幸福地笑著。 “開飯了！”隨著我歡快的一聲喊，歡樂的午宴開始了。 【篇三：我家的“開心豆”】 在我的家庭成員中，有一位童心不泯的“老頑童”，他總能給我們帶來無限的樂趣，時(shí)時(shí)刻刻讓我

60、們享受到快樂與喜悅。這位就是我們的“開心豆” 爸爸。 我的爸爸很活潑，喜歡與我嘻嬉鬧鬧。有一次，我正在家中品味西游記一書中的奧秘，正當(dāng)看到孫悟空棒大白骨精的精彩段落時(shí)，我情不自禁地拍案叫絕，喊道：“孫悟空，打得妙！”爸爸聽后，聞?dòng)嵹s來，他一看到我，就抿嘴一笑。突然，他搞笑地做了一個(gè)孫悟空棒打白骨精的Pose。只見他雙手抓著掃帚，左腿向前邁開，右腳微微踮起，眼睛瞪得有銅鈴大，嘴里還不停叫喚著：“白骨精，看你還往哪兒逃！看棒！”爸你惟妙惟肖的表演讓我忍俊不禁，惹得大家哈哈大笑。在此起彼伏的笑聲中，爸爸竟然抿著嘴唇，雙手合并，不停地向我們作揖道謝，我們一看，霎那間，大家笑得更歡了，媽媽笑彎了腰，眼淚