關(guān)于創(chuàng)新的作文開(kāi)頭3篇精選

1、關(guān)于創(chuàng)新的作文開(kāi)頭3篇 篇一：初三語(yǔ)文作文開(kāi)頭的創(chuàng)新方法 * *開(kāi)頭是文章構(gòu)造的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開(kāi)頭稱為 “鳳頭”，確實(shí)是說(shuō)文章的開(kāi)頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。 好的開(kāi)頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。 一篇文章不管如何開(kāi)頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的主題內(nèi)容，為正文 作自然的輔墊。在寫作實(shí)踐中一般不孤立考慮開(kāi)頭，而要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)， 全局考慮成熟，開(kāi)頭也就水到渠成了。 開(kāi)門見(jiàn)山 lt;a name=baidusnap0lt;/a 童話lt;/B式 自述式 比興手法 富含哲理 古詩(shī)引入 直入情節(jié) 抒發(fā)感情 排比、反復(fù) 比照

2、 開(kāi)頭提示文章 線 索 開(kāi)頭提征詢題，設(shè) 懸 念 開(kāi)門見(jiàn)山 這種開(kāi)頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章 的中心。 例：苦與樂(lè)“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的 樂(lè)如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂(lè)，樂(lè)中含苦?” 內(nèi)容一正一反地進(jìn)展比照，涇渭明晰，既使行條理明晰，便于讀者把握，又可巧 妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波濤迭起。 例：生活給我勇氣 “在 生活中難免遇到如此那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠(yuǎn)起不來(lái)了；有 人英勇地站起來(lái)，成為強(qiáng)者，說(shuō)實(shí)話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就 灰心、就退縮，記得?” 對(duì) 比 排比、反復(fù)式開(kāi)頭，富有文采， 語(yǔ)勢(shì)非凡，能

3、夠先聲奪人。 例：我說(shuō)“減負(fù)” “書本，一疊堆起來(lái)； 書包，一天天重起來(lái)；眼鏡，一天天厚起來(lái)。沉重，沉重，沉重?” 排比、 反復(fù) 這種開(kāi)頭能夠直截了當(dāng)抒發(fā)作者濃郁的感情，以情動(dòng)人，讓讀者情不 自禁地融入其中。 例：母愛(ài)，讓心中陽(yáng)光永駐“假設(shè)我是一艘小 船，媽媽確實(shí)是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；假設(shè)我是一棵種子，媽媽確實(shí)是那一方 熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；假設(shè)我是一片白云，媽媽確實(shí)是那湛藍(lán)的天空，讓我馳騁翱 翔。母愛(ài)，偉大的母愛(ài)，讓我的心中陽(yáng)光永駐?！?抒發(fā)感情 直入情節(jié) 這種開(kāi)頭直截了當(dāng)展示故事的焦點(diǎn)，引起讀者的興趣，激起閱讀的欲望，使人一氣呵 成讀完全文。 例：上了封條的小箱子“今天放學(xué)要是封條斷了

4、， 我一定跟他們大吵一架。坐在課堂里，神不守舍的劉亞亞帶著幾絲憤慨、幾絲得 意暗暗地想?” 古詩(shī)引入這種開(kāi)頭別具神韻，雅致而富有詩(shī)意。 例：立志 “征詢渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)這首詩(shī)包含了多少深化 的哲理，每個(gè)人都會(huì)對(duì)源頭、活水有不同的理解。就我們21世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)、生活的源頭、活水是什么呢？我認(rèn)為是祖國(guó)的強(qiáng)盛，是民族的繁榮，是人民的幸福。” 富含哲理 這種開(kāi)頭含義深化，給人以啟迪和回味。 例：坎坷 “有些東西，當(dāng)你擁有時(shí)，不明白珍惜；當(dāng)你明白得珍惜時(shí)，不再擁有。人生確實(shí)是如此充滿矛盾，人生確實(shí)是如此殘酷，人生確實(shí)是如此無(wú)奈?人生匆匆，你明白得珍惜嗎？” 比興手法這種開(kāi)頭先借動(dòng)

5、物或其他景物的表達(dá)故事，最后提示主題。 例：尋找幸福 “在一棵古樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，躺在媽媽的懷抱中，無(wú)憂無(wú)慮，望著湛藍(lán)的天空對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，昨天我從課本中學(xué)到了一個(gè)新詞，叫幸福，但是什么叫幸福呢？媽媽笑著說(shuō)幸福啊，無(wú)處不在。不信媽媽帶你去找。因此，小鳥(niǎo)在媽媽的帶著導(dǎo)下，踏上了尋找幸福的路程?！逼簞?chuàng)新作文開(kāi)頭 開(kāi)頭是文章構(gòu)造的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開(kāi)頭稱為“鳳頭”，確實(shí)是說(shuō)文章的開(kāi)頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開(kāi)頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管如何開(kāi)頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的主題內(nèi)容，為正文作自然的輔墊

6、。在寫作實(shí)踐中一般不孤立考慮開(kāi)頭，而要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)，全局考慮成熟，開(kāi)頭也就水到渠成了。 開(kāi)門見(jiàn)山 這種開(kāi)頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。 例：苦與樂(lè) “我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂(lè)如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂(lè)，樂(lè)中含苦” 比照 內(nèi)容一正一反地進(jìn)展比照，涇渭明晰，既使行條理明晰，便于讀者把握，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波濤迭起。 例：生活給我勇氣 “在生活中難免遇到如此那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠(yuǎn)起不來(lái)了；有人英勇地站起來(lái)，成為強(qiáng)者，說(shuō)實(shí)話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得” 排比反復(fù) 排

7、比、反復(fù)式開(kāi)頭，富有文采，語(yǔ)勢(shì)非凡，能夠先聲奪人。 例：我說(shuō)“減負(fù)” “書本，一疊堆起來(lái)；書包，一天天重起來(lái)；眼鏡，一天天厚起來(lái)。沉重，沉重，沉重” 抒發(fā)情感 這種開(kāi)頭能夠直截了當(dāng)抒發(fā)作者濃郁的感情，以情動(dòng)人，讓讀者情不自禁地融入其中。 例：母愛(ài)，讓心中陽(yáng)光永駐 “假設(shè)我是一艘小船，媽媽確實(shí)是溫馨的港灣，讓我幸福?？浚患僭O(shè)我是一棵種子，媽媽確實(shí)是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；假設(shè)我是一片白云，媽媽確實(shí)是那湛藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。母愛(ài)，偉大的母愛(ài)，讓我的心中陽(yáng)光永駐?！?直入情節(jié) 這種開(kāi)頭直截了當(dāng)展示故事的焦點(diǎn)，引起讀者的興趣，激起閱讀的欲望，使人一氣呵成讀完全文。 例：上了封條的小箱子 “今天放

8、學(xué)要是封條斷了，我一定跟他們大吵一架。坐在課堂里，神不守舍的劉亞亞帶著幾絲憤慨、幾絲得意暗暗地想” 古詩(shī)引入 這種開(kāi)頭別具神韻，雅致而富有詩(shī)意。 例：立志 “征詢渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)這首詩(shī)包含了多少深化的哲理，每個(gè)人都會(huì)對(duì)源頭、活水有不同的理解。就我們21世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)、生活的源頭、活水是什么呢？我認(rèn)為是祖國(guó)的強(qiáng)盛，是民族的繁榮，是人民的幸福?！?富含哲理這種開(kāi)頭含義深化，給人以啟迪和回味。 例：坎坷 “有些東西，當(dāng)你擁有時(shí)，不明白珍惜；當(dāng)你明白得珍惜時(shí)，不再擁有。人生確實(shí)是如此充滿矛盾，人生確實(shí)是如此殘酷，人生確實(shí)是如此無(wú)奈人生匆匆，你明白得珍惜嗎？” 比興手法 這種開(kāi)頭

9、先借動(dòng)物或其他景物的表達(dá)故事，最后提示主題。 例：尋找幸福 “在一棵古樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，躺在媽媽的懷抱中，無(wú)憂無(wú)慮，望著湛藍(lán)的天空對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，昨天我從課本中學(xué)到了一個(gè)新詞，叫幸福，但是什么叫幸福呢？媽媽笑著說(shuō)幸福啊，無(wú)處不在。不信媽媽帶你去找。因此，小鳥(niǎo)在媽媽的帶著導(dǎo)下，踏上了尋找幸福的路程。” 自述式 這種開(kāi)頭能夠化抽象為詳細(xì)，化呆板為靈敏，化平凡為奇特。 例：“分”的自述 “我，的獨(dú)裁者，命運(yùn)的把握者，知識(shí)的衡量者。我，0，1，2，39，組成了可敬又可怕的東西分” 童話式 用童話式開(kāi)頭，手法比擬靈敏，便于作者在寬闊的時(shí)間和空間中盡情地發(fā)揮。 例：天使的報(bào)告 “有一個(gè)天使，受了

10、上帝的指示來(lái)到人間，上帝要他去人間調(diào)查一下什么是?幸福??！?開(kāi)頭提征詢題，設(shè)懸念 例：落棋有聲 “鑄造車間主任人選，通過(guò)民意測(cè)驗(yàn)、調(diào)查座談，集中在大黃和小李兩個(gè)人的名下。要說(shuō)工作才能、群眾關(guān)系，兩個(gè)人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長(zhǎng)難住了”扣住了“難住了”這個(gè)懸念，故事情節(jié)，吸引讀者留意。 開(kāi)頭提示文章線索 例：記一輛紡車 “我曾經(jīng)使用過(guò)一輛紡車，離開(kāi)延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了。后來(lái)常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，內(nèi)心就充滿深切的思念?！逼宏P(guān)于創(chuàng)新與實(shí)踐的一篇 創(chuàng)新與實(shí)踐 生活中，要想獲得成功，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了實(shí)踐，創(chuàng)新便會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本

11、之木。如此，便難以成功。只有既明白得發(fā)揚(yáng)本人的特色，勇于創(chuàng)新，又擅長(zhǎng)繼承前人的傳統(tǒng)，才會(huì)更易成功。 創(chuàng)新，并不是所謂的閉門造車，不是靠本人的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要留意實(shí)踐的成果，在別人正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。英國(guó)17世紀(jì)的科學(xué)巨匠牛頓覺(jué)察了萬(wàn)有引力定律和運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)新不可謂不豐富?？僧?dāng)別人征詢及他為什么會(huì)獲得如此的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)：“假設(shè)說(shuō)我看得更遠(yuǎn)一些，那是由于我站在了巨人的肩上?！北M管這只是一時(shí)謙虛之詞，但細(xì)細(xì)想來(lái)，假設(shè)沒(méi)有伽利略夜觀星空，假設(shè)沒(méi)有第谷數(shù)十年如一日研究天體的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，那么牛頓想要出物體運(yùn)轉(zhuǎn)的三大定律，大概要大費(fèi)周折了?？梢?jiàn)，實(shí)踐和創(chuàng)新是不可分的，只

12、有在獲得其精華去其糟粕的實(shí)踐中創(chuàng)新才是可取的。 馬克思作為世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師，用畢生的心血寫成了光芒巨著資本論，他的創(chuàng)新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士為社會(huì)的進(jìn)步而奮斗。誠(chéng)然，大英博物館的一桌一椅見(jiàn)證了他的冥思苦想之后的豁然爽朗，之后的奮筆疾書，見(jiàn)證了他那前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的理論。但是假設(shè)沒(méi)有他翻前人之作時(shí)的專注，摘抄材料時(shí)的認(rèn)真，圣西門、傅立葉他們的空想理論，他也不會(huì)成功的。甚至能夠斷言，假設(shè)沒(méi)有他們，資本論也許不會(huì)這么快地完成，我們也許還要在黑背地探究著前進(jìn)?？梢?jiàn)，在繼承中創(chuàng)新往往會(huì)收到事半功倍的良好效果。事實(shí)上不用更多的證明，那指導(dǎo)我們走上富有之路的鄧小平理論，那真知灼見(jiàn)的“三個(gè)代表”重要思想便雄辯地說(shuō)明了實(shí)踐和創(chuàng)新的關(guān)系。 盲目的創(chuàng)新往往會(huì)弄巧成拙，讓人傳為笑談。君不見(jiàn)那“邯鄲學(xué)步”的鄭國(guó)人，總想學(xué)習(xí)別人的步法，以便本人跟本國(guó)的人走路不一樣，大概是創(chuàng)新了，但是動(dòng)機(jī)不純，方法不對(duì)，不知繼承，落了個(gè)爬回去的下場(chǎng)。前幾年的小品如此包裝也是說(shuō)的這個(gè)道理，本來(lái)評(píng)劇便是一門值得繼承的藝術(shù)，但是那個(gè)“總監(jiān)”非要進(jìn)展“創(chuàng)新”，將原來(lái)風(fēng)馬牛不相及的流行音樂(lè)與民族藝術(shù)強(qiáng)行配伍，結(jié)果是可想而知的。那“創(chuàng)新”出來(lái)的“四不像”讓我們津津樂(lè)道了好些年。假設(shè)不得要領(lǐng)，便特別容易犯同樣的錯(cuò)誤。 實(shí)踐和創(chuàng)新是雨與水的關(guān)系，沒(méi)有了實(shí)踐好像只有魚沒(méi)有水，再好的