人教版7年級地理等高線地形圖的判讀與應(yīng)用教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、等高線地形圖的判讀與應(yīng)用教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：(1)通過閱讀海拔和相對高度示意圖、 等高線示意圖能夠明確地面 高度的計(jì)算方法，等高線概念及其特點(diǎn)。(2)通過對等高線地形圖中的海拔高度、 疏密程度、 不同形態(tài)的判 讀、分析，掌握閱讀和運(yùn)用地形圖的方法，初步學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)山 地不同部位。2、過程與方法： 通過觀看動(dòng)畫演示，教師指點(diǎn)、小組互動(dòng)合作等形式，理解等高線地 形圖的原理，并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題，分析地形圖所表達(dá)的山峰、緩坡 等地理信息，初步建立起地圖的空間概念。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)激發(fā)學(xué)習(xí)地形圖的積極性和自覺性。(2)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系， 懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)必須有科學(xué)的方法 和

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、知道什么叫海拔和相對高度，并會(huì)計(jì)算和估算海拔和相對高度。2、會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別山地各種部位等高線的分布狀態(tài)，學(xué)會(huì) 判讀坡度的陡緩。學(xué)法指導(dǎo)：1、教學(xué)方法：實(shí)踐探究法、直觀演示、講解、討論以及練習(xí)法2、學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法、觀察法。教學(xué)過程：多媒體播放紅藍(lán)軍搶占高地視頻， 導(dǎo)入等高線地形圖。 思考如何將高 低起伏的地表特征表示在平面的地圖上。問題：在青藏高原上，一位藏族老人指著珠穆朗瑪峰對他的孫子說： “這是我見到的最高的山峰，它至少有 4000 米?！薄安粚?，爺爺說的 不對，書上說珠穆朗瑪峰的高度是 8844.43 米。”爺爺和孫子的說法

3、 誰對？活動(dòng)一：地面高度的表示方法： 自主學(xué)習(xí) 完成導(dǎo)學(xué)案一學(xué)生閱讀概學(xué)生閱讀概括總結(jié)海拔高度和相對高度1絕對高度（海拔） ：表示地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的2相對高度：表示地面某個(gè)地點(diǎn)高出 的 _引新練習(xí) ：B與 C的相對高度：A與 C的相對高度：1絕對高度（海拔）高度。示。高度，而爺爺說評判孫子說的 8844.43 米是指珠穆朗瑪峰的 的 4000 米是指珠穆朗瑪峰與青藏高原的 學(xué)知生識(shí)知擴(kuò)道展低于：海（1平）面世的界海最拔低用點(diǎn)負(fù)：數(shù)馬表里示亞。納海溝，介紹位置，深度，讓 （2）死海是世界上最低的湖泊，湖面海拔 -422 米。艾丁湖是中國陸 地的最低點(diǎn)，湖面比海平面低 155米（ 155米）

4、 學(xué)生活動(dòng) ：找學(xué)生上臺(tái)計(jì)算他們的相對高度為 活動(dòng)二：等高線地形圖的繪制 由艾丁湖的等高線地形圖引入等高線的概念 等高線： 。 游戲：數(shù)值大變身，把海拔高度改為海水深度，圖中的線就變成 了。 思考：如果把圖中的單位換成毫米或攝氏度，這些線又叫什么呢？ 師小結(jié)：這些都是等值線，等高線只是等值線中的一種。 引導(dǎo)學(xué)生觀察等高線地形圖繪制課件，明確原理。 學(xué)生活動(dòng) ：學(xué)生上臺(tái)，其余的分組隨著視頻一起繪制等高線地形圖。得出等高線地形圖的概念。 等高線地形圖： 。 展示小組成果并點(diǎn)評。活動(dòng)三：等高線地形圖的判讀 課件展示實(shí)際生活中的地形立體圖，山體不同部位分別命名 為： 。 自主學(xué)習(xí) 完成導(dǎo)學(xué)案三。 根據(jù)

5、山體不同部位等高線的形態(tài)可分為五種基本類型 , 包括：凸低為 （中間高兩側(cè)低）間低兩側(cè)高）凸高為 （中般也是兩個(gè)山脊和兩個(gè)山谷的會(huì)聚處陡崖: 多條等高線會(huì)合重疊在一起 分享成果，并小結(jié) 山體地形部位名稱包括以下五種，在地形圖上的基本特征如下：地形部位名稱特征山峰洼地山脊山谷鞍部陡崖 學(xué)生活動(dòng) 讓學(xué)生在山地的實(shí)體模型上找山體部位，并說出判斷理由?？焖贀尨穑?等高線地形圖中地形部位的判讀： 圖中處地形部位活動(dòng)四. 等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系通過學(xué)生隨課件繪制的等高線地形圖設(shè)疑： 在等高線地形圖中， 有的等高線間隔近，有的等高線間隔遠(yuǎn)，這又是為什么呢？ 學(xué)生再次觀察等高線地形圖的繪制過程，得出：等高

6、線越疏， 坡度越，等高線越密，坡度越 （疏- 緩，密 - 陡）活動(dòng)五.等高線地形圖的特點(diǎn)： （等高線是地圖上海拔相同的各點(diǎn)的連 線）學(xué)生合作交流，并分享1同一條等高線上高度。（同線等高）2同一幅圖等高線地圖上，等高距。（同圖等距）3等高線是的曲線，無論怎樣迂回曲折，終必環(huán)繞成圈，但在一幅圖上不一定全部閉合。4兩條等高線決不能相交 因?yàn)橐话闱闆r下， 同一地點(diǎn)不會(huì)有兩個(gè)高 度。（例外） 。5根據(jù)等高線的疏密，判別坡度陡緩：等高線稀疏的地方表 ；等高線密集的地方表示 ?；顒?dòng)六 . 這節(jié)課，你有什么收獲呢？ 能和大家分享一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生談收獲，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用能力展示1 、讀右圖，完成下列各題：（ 1 ） 圖 中 F 點(diǎn) 的 海 拔 是 米。（ 2 ）寫出字母代表的地形名 稱：A BC DE（ 3 ）分別沿圖中、登山 有