政教處范文班主任培訓(xùn)資料：我們也實(shí)話實(shí)說(shuō)

1、政教處范文之班主任培訓(xùn)材料：我們也實(shí)話實(shí)說(shuō) 與往日不同，我們的班會(huì)選擇在四樓的音樂(lè)教室召開(kāi)。今天的音樂(lè)教室通過(guò)同學(xué)們的布置，儼然成為了一個(gè)小小的演播室。淡藍(lán)色的窗簾作為背景，上面貼著同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的班會(huì)主題，幾個(gè)鮮紅的大字-我們也實(shí)話實(shí)說(shuō)。階梯型的長(zhǎng)條凳子變成了觀眾席，全班43名同學(xué)坐在上面充當(dāng)觀眾，旁邊還擺了幾把椅子，請(qǐng)與會(huì)的家長(zhǎng)和老師坐在那兒當(dāng)嘉賓。老師也改變了往日的身份，在這里客串當(dāng)起了這期實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目主持人。 當(dāng)同學(xué)們進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的一瞬間，不由得悄悄地談?wù)摿似饋?lái)，眼中充滿(mǎn)了好奇，大概在咨詢(xún)：今天老師的葫蘆里終究賣(mài)的是什么藥呢？ 上課鈴聲響起來(lái)了，老師用眼神示意大家坐好，便走到演播室的前面講起了

2、開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，中央電視臺(tái)有個(gè)特別有意思的欄目叫做實(shí)話實(shí)說(shuō)，你們看過(guò)嗎？ 同學(xué)們眾口一詞地答復(fù)：看過(guò)！ 老師接著咨詢(xún)道：同學(xué)們，你們喜愛(ài)看這個(gè)節(jié)目嗎？為什么？ 一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：喜愛(ài)，由于在那個(gè)節(jié)目里，觀眾和主持人都能暢所欲言，講出本人的內(nèi)心話。 一個(gè)女生接著說(shuō)：參加節(jié)目的人都特別老實(shí)，他們的話讓我們大家特別感動(dòng)。 老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：老師也有和大家同樣的感受。今天，老師把實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目組請(qǐng)到了我們五（4）班，就讓我們一起敞快樂(lè)扉，做一次節(jié)目。不過(guò)崔永元今天沒(méi)有來(lái)，他把主持人的話筒交給了老師，由我客串做一次節(jié)目主持人，你們也改變角色來(lái)當(dāng)一回現(xiàn)場(chǎng)觀眾，利用這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)說(shuō)本人的內(nèi)心話。你們?cè)敢鈫幔?

3、觀眾席上一片哄笑，同學(xué)們快樂(lè)地答道：愿意！ 我們的班會(huì)就在如此爽朗輕松的氣氛中開(kāi)場(chǎng)了。 同學(xué)們，今天我們討論的話題從如此一個(gè)故事開(kāi)場(chǎng)。請(qǐng)大家看錄像。老師為同學(xué)們播放了一段由同學(xué)們本人演出的小片子為什么會(huì)如此？。 故事簡(jiǎn)介： 一個(gè)課間，五（4）班的同學(xué)們都在做著本人的事情。有的預(yù)備器具，有的喝水，有的交談著這時(shí)，五（2）班的一位同學(xué)來(lái)到了教室門(mén)口，招呼著坐在位子上正在改錯(cuò)題的學(xué)生甲，想讓他借給本人班同學(xué)兩本英語(yǔ)書(shū)。 學(xué)生甲毫不猶豫地把本人的書(shū)給了他，但是還差一本，如何辦呢？他想起同位子的學(xué)生乙也帶了，但是這時(shí)碰巧學(xué)生乙不在班里。因而學(xué)生甲隨手就從乙的書(shū)包里把書(shū)拿出來(lái)給了（2）班的同學(xué)，然后就出去

4、玩了。 不一會(huì)兒，學(xué)生乙從英語(yǔ)老師那兒回來(lái)了，正好要用英語(yǔ)書(shū)改錯(cuò)，但是左翻右翻，四處都找遍了，卻如何也找不到，一下子急得他滿(mǎn)頭大汗。這時(shí)學(xué)生甲走進(jìn)教室，學(xué)生乙焦急地咨詢(xún)學(xué)生甲看到了本人的英語(yǔ)書(shū)沒(méi)有，學(xué)生甲滿(mǎn)不在乎地告訴乙，本人把書(shū)借給別人了。這下可不得了，心急火燎的乙不由分說(shuō)，和甲吵了起來(lái) 老師明白了這件事，讓他倆講述了這件事的通過(guò)，他倆都覺(jué)得本人特別委屈 由因而同學(xué)們本人演出的錄像，大家看得津津有味，看著看著，不由得被同學(xué)的表演逗得樂(lè)了起來(lái)。 錄像特別快放完了。老師走到會(huì)場(chǎng)中央，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，看了這段錄像，你們說(shuō)說(shuō)，發(fā)生如此的事情終究是誰(shuí)的錯(cuò)呢？同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，都講出了本人的看法

5、。 有的認(rèn)為是甲不好，有的認(rèn)為乙也有錯(cuò)，最后大家達(dá)成共識(shí)，兩個(gè)人在處理這件事時(shí)都欠考慮，沒(méi)為對(duì)方著想，而且缺少必要的溝通與交流，才導(dǎo)致了誤解的發(fā)生。 老師對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)表示同意，又接著總結(jié)到：看來(lái)咨詢(xún)題的根源就在于他們都是站在本人的角度想咨詢(xún)題，總以為本人是對(duì)的！而且根本沒(méi)有給對(duì)方解釋的時(shí)機(jī)，處理咨詢(xún)題不夠平復(fù)。假如遇事多站在別人的角度上想一想，才能體會(huì)別人的感受，理解諒解別人的辦法，就能減少誤解的發(fā)生。 老師又將話題引到了學(xué)生的日常生活中：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，類(lèi)似的事例特別多。前幾天，老師在我們班做了一次調(diào)查，理解到大家在日常生活中，與本人的同學(xué)父母、老師之間存在著一些誤解，一些同學(xué)們

6、至今還不知如何去處理。我選取了一個(gè)事例，我們大家一起幫這個(gè)同學(xué)出出主意好不好？ 老師請(qǐng)學(xué)生丙站起來(lái)講述本人的困擾。學(xué)生丙是一個(gè)在班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀、具有專(zhuān)長(zhǎng)的女生，是大家公認(rèn)的好學(xué)生。但是在與同學(xué)交往方面卻存在著較大的咨詢(xún)題。這次選取她的典型事例，緣故有三： （1）想重點(diǎn)協(xié)助她，使她可以正確認(rèn)識(shí)本人的缺點(diǎn)，并在今后的生活中充分注重這個(gè)咨詢(xún)題。 （2）讓家長(zhǎng)和小孩面對(duì)面溝通，增進(jìn)雙方的理解。 （3）讓全班同學(xué)遭到教育，在情感體驗(yàn)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推己及人的含義。 學(xué)生丙的這件心事在心中已經(jīng)憋了好久了，當(dāng)著全班同學(xué)的面，她深情地講述了本人的心事：有一次，我參加完合唱隊(duì)活動(dòng)，天已經(jīng)特別晚了。當(dāng)我下樓見(jiàn)到媽媽時(shí)

7、，累得我連話都不想說(shuō)，只想趕快回家。當(dāng)媽媽發(fā)覺(jué)我沒(méi)戴紅領(lǐng)巾時(shí)，就讓我立即回班去找，我跑到三樓，在本人的位子里找了半天沒(méi)找到。當(dāng)我把這個(gè)音訊告訴媽媽時(shí)，媽媽卻讓我再上四樓音樂(lè)教室去找。因而我又跑上四樓，依然沒(méi)找到。我實(shí)在不想找了，就對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)艺也坏搅?！也不想找了。但是媽媽居然?dāng)著我四周同學(xué)的面，大聲地批判我！當(dāng)時(shí)合唱隊(duì)的一些同學(xué)都看見(jiàn)了，讓我覺(jué)得好沒(méi)面子??！我的眼淚忍不住掉下來(lái)了。到如今我也覺(jué)得本人特別委屈，媽媽為什么一點(diǎn)都不諒解我，一點(diǎn)面子也不給我留！她越說(shuō)越委屈，眼圈一下子就紅了！ 旁邊的同學(xué)專(zhuān)心腸聽(tīng)著，都被學(xué)生丙的事情感染了，悄聲談?wù)撝?，覺(jué)得丙的媽媽做得有些過(guò)分。 這時(shí)，老師請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)

8、的同學(xué)站起來(lái)發(fā)表本人對(duì)這件事的看法。多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為丙的媽媽做得不好，不諒解小孩的心情。同時(shí)也發(fā)起了牢騷，說(shuō)本人的父母也經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似的情況，個(gè)個(gè)同學(xué)都大概為此憤憤不平。也有個(gè)別同學(xué)說(shuō)，丙的媽媽如此做是為丙好，是想?yún)f(xié)助她改掉丟三落四的壞適應(yīng)。一時(shí)間教室里談?wù)摷娂姟?這時(shí)，老師走到了專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)的學(xué)生丙的媽媽面前，如今，丙的媽媽眼圈也微微有些發(fā)紅了，神情也有些嚴(yán)肅，面對(duì)小孩們的不滿(mǎn)和指責(zé)，她承受著宏大的心理壓力，心情一定特別復(fù)雜。終究應(yīng)不應(yīng)該請(qǐng)她發(fā)言呢？老師猶豫了一下，但依然把話筒遞給了她：同學(xué)們，這位阿姨確實(shí)是我們班同學(xué)丙的媽媽?zhuān)裉炖蠋煱寻⒁陶?qǐng)到學(xué)校來(lái)參加我們的班會(huì)，我們也聽(tīng)阿姨說(shuō)說(shuō)好嗎？ 同學(xué)們一

9、邊鼓掌，一邊瞪大眼睛盯著這個(gè)阿姨，想聽(tīng)她到底說(shuō)些什么。嘉賓席的家長(zhǎng)也關(guān)注地望著她。頓時(shí)，丙的媽媽成為了眾人目光的焦點(diǎn)。 只見(jiàn)丙的媽媽漸漸地站了起來(lái)，平靜了一下本人的心情，開(kāi)口講話了： 各位同學(xué)，我是丙的媽媽。聽(tīng)了大家的話，我的內(nèi)心特別不是滋味。大家都明白，你們的同學(xué)丙是一個(gè)丟三落四的女孩，她丟過(guò)好多東西，而本人一點(diǎn)都不注重這件事。我特別焦急。當(dāng)時(shí)，看她又丟東西，我只想讓她趕快去找，不能讓她的壞適應(yīng)接著，因而就對(duì)她態(tài)度嚴(yán)峻了點(diǎn)，沒(méi)留意四周的同學(xué)，也沒(méi)顧及她的面子。這一點(diǎn)確實(shí)是阿姨考慮不周。在這里，阿姨想說(shuō)聲對(duì)不起。是媽媽不好，希望你能原諒我。 丙的媽媽這一番話，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，大家不由得熱

10、烈鼓起了掌，同學(xué)丙的眼淚忍不住流了下來(lái)。 老師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大家說(shuō)：同學(xué)們，同學(xué)丙的媽媽對(duì)她的要求本來(lái)是正確的，是為了糾正她的壞缺點(diǎn)。她做得不周到的地點(diǎn)只是態(tài)度語(yǔ)氣略微嚴(yán)峻一些，阿姨卻能在理解大家的心情之后，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，為我們樹(shù)立了為別人著想、諒解別人的好典范。讓我們大家再次為阿姨鼓掌，向阿姨學(xué)習(xí)！與阿姨相比擬，我們做得怎么樣呢？我們應(yīng)該對(duì)阿姨說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 這下同學(xué)們都紛紛舉起手來(lái)，有的向阿姨表示敬意，有的為本人只想到本人的感受而慚愧，并向阿姨抱歉，還有的表示要向阿姨學(xué)習(xí)同學(xué)丙也激動(dòng)地向媽媽說(shuō)了聲：對(duì)不起！氣氛特別熱烈。 接著，老師又引導(dǎo)同學(xué)回憶本人在平時(shí)生活中處理咨詢(xún)題時(shí)的做法

11、，是否有只顧本人感受的時(shí)候。同學(xué)們認(rèn)真地對(duì)本人的言行做了檢討，還交流了處理咨詢(xún)題的正確方法。 時(shí)間特別快就過(guò)去了，同學(xué)們大概意猶未盡。老師微笑著示意大家安靜下來(lái)，親切地對(duì)大家說(shuō)：同學(xué)們，剛剛我們的討論特別熱烈，但是一節(jié)課的時(shí)間過(guò)得飛速，我們今天就到這里了。生活中像如此的咨詢(xún)題，還有許多許多，我們的同學(xué)特別聰明，相信每位同學(xué)通過(guò)今天的班會(huì)，都獲得了一些啟示，一定會(huì)想出特別好的處理方法的。在下次節(jié)目里，就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)談?wù)勀闶侨绾翁貏e好地處理如此的難題的。 同學(xué)們，這期實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目到這兒就完畢了，歡迎大家提供更好的話題，讓我們的節(jié)目接著辦下去！如今，音樂(lè)響起，在一片歡聲笑語(yǔ)中，班會(huì)完畢了。 綜合評(píng)

12、析： 一、回放案例 人際交往是困擾學(xué)生的一個(gè)常見(jiàn)的咨詢(xún)題，因而班主任設(shè)計(jì)組織了一次以人際溝通為主題的班級(jí)活動(dòng)。 活動(dòng)方式特別特別，借鑒了中央電視臺(tái)實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目的方式，老師客串主持人，請(qǐng)了嘉賓和同學(xué)們做觀眾，自由發(fā)表意見(jiàn)。 活動(dòng)中重點(diǎn)討論了兩個(gè)事例 ：一個(gè)是在同學(xué)之間發(fā)生的，一個(gè)則發(fā)生在母女之間。 前者是一個(gè)學(xué)生在沒(méi)有通過(guò)同桌同意的情況下，把同桌的英語(yǔ)書(shū)借給了別人，而同桌恰巧在這個(gè)時(shí)候又要用英語(yǔ)書(shū)，因而兩人各說(shuō)各有理地爭(zhēng)吵起來(lái)。后一個(gè)例子是一位母親要求女兒去找回喪失的紅領(lǐng)巾，女兒強(qiáng)調(diào)本人特別累，不愿多找，而母親則認(rèn)為丟三落四是女兒的壞適應(yīng)，當(dāng)著同學(xué)的面批判了她，為此，女兒感到特別委屈，以致于在會(huì)

13、場(chǎng)上講起來(lái)還特別傷心。 二、深化案例 第一，選擇了一個(gè)有實(shí)際意義的主題。人際交往與溝通主題來(lái)自班級(jí)同學(xué)們的生活，是他們經(jīng)常碰到、感到棘手并為之苦惱的咨詢(xún)題。初中生進(jìn)入青春期后，交往面擴(kuò)大，樂(lè)于交朋友，但是，他們相應(yīng)的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)歷又特別有限，處理人際交往咨詢(xún)題的才能缺乏，經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。這些矛盾假如得不到及時(shí)疏通處理，便可能積郁構(gòu)成一些心理困擾或障礙。輕者，神思不寧，妨礙學(xué)習(xí)；重者，則可能導(dǎo)致學(xué)生做出一些極端的行為。選擇如此一個(gè)活動(dòng)主題，學(xué)生們感興趣，樂(lè)于參與發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)有話可說(shuō)。 第二，采納了一個(gè)好方式。 圍繞這個(gè)主題活動(dòng)，班主任設(shè)計(jì)采納了一個(gè)比擬新穎的方式，借鑒中央電視臺(tái)實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目的方式

14、，對(duì)音樂(lè)教室作了一番布置，讓學(xué)生感到新鮮有趣又有點(diǎn)神奇、；對(duì)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角色身份作了一番包裝處理：老師、學(xué)生和家長(zhǎng)分別客串主持人、嘉賓和觀眾。由于淡化了教育者和被教育者的角色身份，加上老師的主持話語(yǔ)輕松幽默，師生共同營(yíng)建出一個(gè)自然輕松、暢所欲言的氣氛。老師讓出主體位置，采納積極傾聽(tīng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生敞快樂(lè)扉，讓學(xué)生本人發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題，并通過(guò)考慮、討論，探究出處理咨詢(xún)題的方法。這種方式表達(dá)了如此的理念：學(xué)生是咨詢(xún)題的主體，也應(yīng)該作為處理咨詢(xún)題的主要力量。 第三，預(yù)備比擬充分。事先做過(guò)調(diào)查，比擬精確地掌握了學(xué)生在人際交往方面的矛盾咨詢(xún)題和困擾，并將他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中的矛盾咨詢(xún)題攝制成了錄像，同時(shí)

15、，邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)有預(yù)備地參與這次活動(dòng)。較充分的預(yù)備使班主任在活動(dòng)中處于教育的主動(dòng)地位，可以預(yù)見(jiàn)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況而隨機(jī)引導(dǎo)。 第四，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。 在班會(huì)中將家長(zhǎng)請(qǐng)入課堂，將家庭力量與學(xué)校力量相結(jié)合，融洽了家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，對(duì)家庭教育也起到了指導(dǎo)的作用。 三、超越案例 1、學(xué)生依然老師擔(dān)當(dāng)主持人更適宜？ 一種觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。在班級(jí)活動(dòng)老師最好是退居幕后，甚至連導(dǎo)演都別充當(dāng)，放手讓學(xué)生干。如此做有特別多好處，一是活動(dòng)更有實(shí)效。不用擔(dān)憂(yōu)學(xué)生的才能，在大多數(shù)情況下，學(xué)生比老師想象更有才能，特別多東西是老師根本想不到也做不到的。二是活動(dòng)由學(xué)生主持和組織，學(xué)生積極性特別高，參

16、與面更廣泛。三是讓學(xué)生本人作主，即便有瑕疵，有稚嫩的地點(diǎn)，也顯得真實(shí)與可愛(ài)。總之，開(kāi)展活動(dòng)的目的是為了教育和鍛煉學(xué)生，由學(xué)生主持的活動(dòng)，既使存在一些咨詢(xún)題，也會(huì)比那種完全由老師包辦的班極活動(dòng)效果好。 另一觀點(diǎn)把活動(dòng)順利開(kāi)展放在更重要位置，主張這類(lèi)活動(dòng)第一次最好由班主任親身主持，為學(xué)生打一個(gè)樣板后，后續(xù)活動(dòng)可嘗試著讓學(xué)生去做主持。 事實(shí)上活動(dòng)順利開(kāi)展與鍛煉學(xué)生都重要?；顒?dòng)進(jìn)展不下去，鍛煉學(xué)生的目的也達(dá)不到。活動(dòng)在老師的包辦下看起來(lái)特別順利，假設(shè)學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，這種順利也是空洞的，沒(méi)有用途的。正確的作法是兩者兼顧。在保證活動(dòng)能根本正常進(jìn)展下去的前提下，盡可能把老師承擔(dān)的工作讓渡給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。 2、調(diào)解矛盾也要留意講原則。 案例中調(diào)解了兩個(gè)咨詢(xún)題：同學(xué)之間的爭(zhēng)