三年級(jí)主題研討活動(dòng)總結(jié)（羅山小學(xué)）

1、2010“針對(duì)文本個(gè)性，加強(qiáng)語言的輸入輸出”主題教研總結(jié)羅山小學(xué) 三年級(jí)語文備課組一、“針對(duì)文本個(gè)性，加強(qiáng)語言的輸入輸出”主題教研主要內(nèi)容第11周，我們?nèi)昙?jí)語文備課組圍繞“針對(duì)文本個(gè)性，加強(qiáng)語言的輸入輸出”這個(gè)主題，以2堂組內(nèi)互聽課為契機(jī)，進(jìn)行了評(píng)課與討論的活動(dòng)。組內(nèi)老師的評(píng)課都非常到位而且圍繞本次主題，例如黃曉蕓老師在聽了潘曉敏老師執(zhí)教的南極風(fēng)光時(shí)說，“我特別欣賞潘老師的南極光這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，這部分課文很有文才，適合讓學(xué)生背誦積累，背誦是提高學(xué)生語感的有效方法，但現(xiàn)在的學(xué)生卻大多害怕背誦，有時(shí)背誦練習(xí)中出現(xiàn)的加字、漏字現(xiàn)象令人咋舌。潘老師采用層層遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)便在課堂上完成了這一

2、要求。她先是指導(dǎo)學(xué)生看錄象，通過各種形式的朗讀熟悉課文；接著，讓學(xué)生看圖片，根據(jù)提示語進(jìn)行背誦；最后是只看圖片進(jìn)行背誦訓(xùn)練。這樣一個(gè)由扶到放的過程，學(xué)生既學(xué)得輕松，又充滿興趣，值得我在今后的教學(xué)中舉一反三！”童富妹老師作為一名已經(jīng)退休的老師，但仍然積極參與每一次教學(xué)活動(dòng)，她在評(píng)黃曉蕓老師執(zhí)教的埃及金字塔時(shí)，這樣說：“今天聽了黃老師上的埃及金字塔讓我受益匪淺。因?yàn)辄S老師教學(xué)的一些內(nèi)容連我這位語文老師也感到是接受了一次教育，真正讓自己學(xué)到了知識(shí)。課堂上黃老師以錄像的形式讓學(xué)生目睹了埃及金字塔的建造，這不但讓學(xué)生體會(huì)到建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，是古埃及人的勤勞和智慧，也讓我這位教師也大開眼界，

3、感受到了埃及人民的偉大。其次，黃老師用一系列的具體事物與金字塔相比，讓學(xué)生來感受金字塔的高、重、大的特點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也上得非常精彩。既教會(huì)了學(xué)生課文的寫作手法，又學(xué)會(huì)了用具體數(shù)據(jù)來把句子寫具體的本領(lǐng)，真是恰到好處。只是整堂課過于求全，樣樣知識(shí)都不想放掉，因而讀書的時(shí)間稍有欠缺。如果能舍得放手，更合理地安排教學(xué)，留有時(shí)間好好地讀課文，那一定是一堂非常出彩的課?！辈还苁巧险n老師，還是聽課老師，都在這樣的活動(dòng)中受益匪淺。二、“針對(duì)文本個(gè)性，加強(qiáng)語言的輸入輸出”主題教研主要活動(dòng)形式1、備課組上課老師撰寫教案，上互聽課。2、備課組老師聽課、評(píng)課。3、備課組老師圍繞主題開展討論。三、“針對(duì)文本個(gè)性，加強(qiáng)語

4、言的輸入輸出”主題教研主要活動(dòng)介紹在整個(gè)活動(dòng)中，我們?nèi)昙?jí)的備課組老師始終用最飽滿的狀態(tài)投入在本次“針對(duì)文本個(gè)性，加強(qiáng)語言的輸入輸出”主題教研活動(dòng)中，上課老師撰寫教案，積極上互聽課。而其他備課組老師則認(rèn)真地聽課、評(píng)課。最后，備課組老師還多次聚在一起，開展主題討論。四、“針對(duì)文本個(gè)性，加強(qiáng)語言的輸入輸出”主題教研主要成績(jī)本學(xué)期，我們備課組老師結(jié)合學(xué)校舉辦的“羅小杯第二屆中青年教師大獎(jiǎng)賽”的活動(dòng)。參賽老師努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。比賽結(jié)束后，備課組老師都獲益匪淺。一份耕耘，一份收獲，潘曉敏老師的令人神往的日內(nèi)瓦獲得比賽的優(yōu)勝獎(jiǎng)。五、“針對(duì)文本個(gè)性，加強(qiáng)語言的輸入輸出”教學(xué)案例23 令人神往的日內(nèi)瓦（

5、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)反思）課時(shí)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文，有感情朗讀第2小節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容，并能理解課文內(nèi)容，知道日內(nèi)瓦是旅游勝地，也是重要的外交舞臺(tái)。2能摘錄文中喜愛的句子，并向同學(xué)推薦；能按一定的觀察順序來介紹景物。3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛和平的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。（播放風(fēng)景）上節(jié)課，我們初步了解了23課令人神往的日內(nèi)瓦課文內(nèi)容，瀏覽了風(fēng)景綺麗的日內(nèi)瓦。誰來說說日內(nèi)瓦是個(gè)怎樣的城市？（出示：日內(nèi)瓦_(dá)。）（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：觀看日內(nèi)瓦的風(fēng)光介紹片，把學(xué)生帶入日內(nèi)瓦人身邊，感受他們美好的生活，體驗(yàn)?zāi)抢锏暮推叫腋＃瑸橹蟮恼f話練習(xí)做好鋪墊。）過渡：是呀，今天，讓我們做一回聯(lián)合國的小使

6、者，沿著羅訥河再一次去領(lǐng)略日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光吧。二、研讀課文。1.引讀：羅訥河是，它把市區(qū)：左岸，右岸。沿著羅訥河走到日內(nèi)瓦東北郊，令人向往的日內(nèi)瓦湖就展現(xiàn)在你的眼前。過渡：多美的日內(nèi)瓦湖啊，讓我們好好的游覽一番。2.自由讀讀課文第2小節(jié)，你喜歡什么景物？用直線劃出有關(guān)句子，讀一讀。3.交流，反饋。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子 湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。（1）交流讀。（2）你為什么喜歡這一句？（板畫：湖）（3）水是什么顏色的？看圖理解“湛藍(lán)”。（出示湖水、天空的圖片）（3）朗讀。（齊讀）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。（1）交流讀。（出示：雪峰）（2）看圖理解“白雪皚皚”。

7、（3）朗讀。（自己讀，指名讀，比賽讀）沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。（1）交流讀。 （出示：公園 別墅） （2）看圖理解“掩映”。（日內(nèi)瓦湖邊綠化很多，別墅和樹木互相映襯著，若隱若現(xiàn)，這就是掩映。）（3）朗讀。（喜歡、愿意讀的同學(xué)讀）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。（1）交流讀。（出示：噴泉）（2）理解“130米”。（3）看圖理解“追逐嬉戲”。（4）朗讀。（齊讀）4.配樂朗讀36句?？?，日內(nèi)瓦的風(fēng)景是如此多嬌，雪峰皚皚，公園綠樹繁花，建筑又是造型奇特，再加上這十分壯觀的人工噴泉，令這個(gè)依山面湖，綠川環(huán)流的都市美得像一首詩，真令

8、人 神往 。接下來讓我們隨著音樂美美地讀讀這段話吧。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)選擇配樂朗讀，目的是在音樂中為學(xué)生的情感定位提供一種媒介，為學(xué)生的情感體驗(yàn)推波助瀾。）過渡：這么美的景物，作者是怎樣寫清楚的呢？5學(xué)習(xí)寫法。（1）在這段話中，首先，作者整體介紹了湖的形狀、水色。（一起讀一讀）（2）接下來的部分具體寫了日內(nèi)瓦湖的景色，作者又是怎樣寫清楚的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀這些話，思考：先寫什么，再寫什么？（板書：先 再）（3）交流。作者先寫到了什么地方的什么景物？（根據(jù)學(xué)生回答出示：雪峰、公園、別墅）看，作者先寫了雪峰、公園、別墅，這些景物在湖的（板書：四周）下面又寫到了什么地方的什么景物呢？（根據(jù)學(xué)生回答

9、出示：噴泉、白鴿、天鵝、海鷗、野鴨)看，這些景物都在湖的 （板書：中間）我們就隨著作者游覽的順序再來讀一讀。（引讀：湖的南岸。沿湖。湖中。）（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：日內(nèi)瓦這座城市對(duì)學(xué)生而言是比較陌生的，要使學(xué)生通過文本的介紹領(lǐng)略它的美，體會(huì)它的令人神往，所以我組織學(xué)生讀文拼圖，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解詞句。學(xué)生們邊讀文章邊思考，變抽象的文字為形象的畫面，使課文內(nèi)容顯得更貼近學(xué)生。）（3）小結(jié)：原來作者是按一定的順序?qū)懙?。在介紹景物時(shí)，我們除了可以按先四周，再中間的順序?qū)懀灰部梢园聪戎虚g，后四周的順序?qū)?，還可以按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序?qū)憽?.說話訓(xùn)練（1）假如我是作者，我想把這段話變換順序說一

10、說，你們行不行？湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。湖中（）。沿湖（）。湖的南岸（）。（先試著自己說一說，再交流）過渡：學(xué)會(huì)了介紹景物的方法，我們?cè)囍鴣斫榻B上海的母親河黃浦江。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：每寫一篇文章一定會(huì)進(jìn)行精巧的構(gòu)思，往往是先有一個(gè)想要表達(dá)的中心,在醞釀的過程中，作者往往開始思考怎樣才能將自己要表達(dá)的中心表述的清楚明白。這時(shí)，他會(huì)搜取腦海中的有效信息進(jìn)行整理組合，有了內(nèi)容，其文思都是有一定的順序的。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來講，剛接觸寫作不久，所以在寫作文的時(shí)候，根本沒有對(duì)寫作順序有太多的關(guān)注。為此，在教學(xué)令人神往的日內(nèi)瓦這課時(shí)，我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)。）（2）出示黃浦江兩岸

11、美景，用給的句式來說一說。黃浦江像一條彩帶橫穿申城。_。單幅圖說。四人小組合作，連起來說一說。交流。過渡：看來，上海也是一個(gè)令人神往的旅游勝地啊! 三、總結(jié)。正因?yàn)槿諆?nèi)瓦（），是（），也是一個(gè)重要的（），所以說它是令人神往的。再讀讀課題。四、布置作業(yè)。今天，我們一起領(lǐng)略了令人神往的日內(nèi)瓦，其實(shí)，還有許多城市也讓人流連忘返。你還知道哪些旅游景點(diǎn)，這些景點(diǎn)給你的最深印象是什么?課外，選一個(gè)你游覽過的地方向大家介紹一下。教學(xué)反思：通過一段時(shí)間的教學(xué)改進(jìn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：讀與寫是相輔相成的，不可截然分開。讀可以促寫，寫可以帶讀。在教學(xué)令人神往的日內(nèi)瓦時(shí)，我有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作順序的指導(dǎo)。通過以上的教學(xué)設(shè)

12、計(jì)，學(xué)生通過兩個(gè)小練習(xí)，清楚地明白了什么是寫作順序。最后，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生也明白了：只有按一定的寫作順序?qū)懗鰜淼淖魑?，才是有條理，才會(huì)給讀者留下清晰的印象。最后，又讓學(xué)生模仿課文作者采用的寫作方法，寫一寫黃浦江四周的景色，學(xué)以致用，事半功倍，加深理解，提高應(yīng)用、寫作能力。課后，我反思自己的教學(xué)，如果在總結(jié)的時(shí)候，告訴學(xué)生這種寫作順序的名稱以及對(duì)其他的寫作順序加以梳理，我想對(duì)學(xué)生的幫助會(huì)更大。但是，不管怎樣，讀寫結(jié)合，點(diǎn)滴滲透，在閱讀教學(xué)中隨機(jī)穿插作文教學(xué)，這樣的作文指導(dǎo)方法結(jié)合了具體事例，學(xué)生易于理解，也易于接受。眾所周知，學(xué)生都知道作文要有順序，但真正操作起來也并非易事。通過嘗試，我覺得按以上的流程指導(dǎo)