《冷戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、冷戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 鳳臺(tái)十中 張曉芳一、教材分析 （一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，了解美蘇推行冷戰(zhàn)的原因、杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃；知道德國(guó)分裂的進(jìn)程與影響；知道北約與華約的建立與影響；認(rèn)識(shí)杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科思維和素養(yǎng)。過(guò)程與方法帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，參與課堂討論，分析冷戰(zhàn)政策出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的具體表現(xiàn)，總結(jié)冷戰(zhàn)政策帶來(lái)的影響，加深對(duì)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙格局的理解，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)課程多維學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭(zhēng)霸世界的斗爭(zhēng)，造成了國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來(lái)了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和安全的威脅，

2、樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念。 （二）重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：充分運(yùn)用信息技術(shù)手段（多媒體教學(xué)），深入領(lǐng)略美國(guó)冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握歷史時(shí)空觀念（歷史唯物主義），深刻認(rèn)識(shí)杜魯門(mén)主義本質(zhì)和冷戰(zhàn)影響。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（播放二戰(zhàn)部分記錄片，導(dǎo)入）二戰(zhàn)硝煙剛剛停息,隨著戰(zhàn)時(shí)共同敵人的消失,美蘇這兩個(gè)主要的戰(zhàn)時(shí)盟國(guó)開(kāi)始反目,這給整個(gè)國(guó)際關(guān)系帶來(lái)深刻影響,讓我們走進(jìn)今天的課程學(xué)習(xí)-冷戰(zhàn),來(lái)感受這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。（二）講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解美蘇推行冷戰(zhàn)政策的原因、內(nèi)涵、目的及其表現(xiàn)。問(wèn)題1：二戰(zhàn)后,美蘇關(guān)系發(fā)生了什么變化?變化的主要原因是什么?師生共同分析討論后，歸納總結(jié)：（

3、1）美蘇關(guān)系的變化：由戰(zhàn)時(shí)的盟友轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)后的敵手。美蘇關(guān)系變化的原因：兩國(guó)社會(huì)制度的差異和國(guó)家利益的矛盾。這是美蘇戰(zhàn)后冷戰(zhàn)思維的根本原因。(2)冷戰(zhàn)的內(nèi)涵：是指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭(zhēng)又非和平的對(duì)峙與競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。問(wèn)題2：美國(guó)為什么推行冷戰(zhàn)政策？學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：二戰(zhàn)使世界格局發(fā)生深刻的變化，歐洲一落千丈，美國(guó)成為世界上軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)大的國(guó)家，稱(chēng)霸的欲望強(qiáng)烈；蘇聯(lián)的政治，軍事力量大增，成為當(dāng)時(shí)唯一可以與美國(guó)抗衡的國(guó)家。社會(huì)主義力量的壯大成為美國(guó)稱(chēng)霸道路上的絆腳石，美蘇對(duì)抗不可避免。問(wèn)題3：美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策的目的由上述分析，引導(dǎo)學(xué)生明確目的：遏制共產(chǎn)

4、主義，稱(chēng)霸世界。問(wèn)題4：冷戰(zhàn)主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）政治上，“杜魯門(mén)主義”的出臺(tái)（多媒體展示“材料研讀”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀）1946年3月5日，在杜魯門(mén)陪同下，丘吉爾到密蘇里州的富爾頓發(fā)表了反蘇演說(shuō)，丘吉爾主張英、美結(jié)成同盟，制止蘇聯(lián)的“侵略”。富爾頓演說(shuō)后不到10天，斯大林發(fā)表談話(huà)，嚴(yán)厲譴責(zé)丘吉爾和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演說(shuō)是杜魯門(mén)借他人之口發(fā)表的冷戰(zhàn)宣言，揭開(kāi)了冷戰(zhàn)的序幕，杜魯門(mén)主義的出臺(tái)標(biāo)志著冷戰(zhàn)正式開(kāi)始。（多媒體展示以下材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論）說(shuō)說(shuō)杜魯門(mén)主義的內(nèi)容、影響與實(shí)質(zhì)：材料一：1947年杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)發(fā)表咨文，宣稱(chēng)：“美國(guó)的政府必須支持自由國(guó)家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來(lái)壓力

5、的征服企圖?！辈牧隙好绹?guó)著名評(píng)論家李普曼在談到杜魯門(mén)主義的真實(shí)目的時(shí)指出：“我們選擇希臘和土耳其不是因?yàn)樗鼈兲貏e需要援助，也不是因?yàn)樗鼈兪敲裰鞯墓廨x典范，而是因?yàn)樗鼈兪峭ㄏ蚝诤：吞K聯(lián)的心臟的戰(zhàn)略大門(mén)。”提出問(wèn)題：材料一“自由國(guó)家人民”“少數(shù)武裝分子”和“外來(lái)壓力”分別指的是什么？材料一反映了杜魯門(mén)怎樣的主張？引導(dǎo)得出：“自由國(guó)家人民”是指資本主義國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)?！吧贁?shù)武裝分子”是指這些國(guó)家國(guó)內(nèi)的進(jìn)步力量?！巴鈦?lái)壓力”是指蘇聯(lián)。反映了美國(guó)政府支持資本主義國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)阻止革命力量發(fā)展，遏制蘇聯(lián)對(duì)“自由國(guó)家”的控制。這個(gè)政策被稱(chēng)為“杜魯門(mén)主義”。提出問(wèn)題：根據(jù)材料一、材料二，你認(rèn)為杜魯門(mén)主義的影

6、響及實(shí)質(zhì)是什么？引導(dǎo)得出：標(biāo)志著美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂，冷戰(zhàn)開(kāi)始。杜魯門(mén)主義是美蘇冷戰(zhàn)宣言書(shū)，其實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，干涉別國(guó)內(nèi)政，加緊控制其他國(guó)家(稱(chēng)霸世界)。(2)經(jīng)濟(jì)上，推行“馬歇爾計(jì)劃”（多媒體展示漫畫(huà)等材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教材）說(shuō)說(shuō)馬歇爾計(jì)劃的內(nèi)容、目的與評(píng)價(jià)。提出問(wèn)題：漫畫(huà)反映了什么事件？美帝國(guó)主義的“援助”真正目的是什么？引導(dǎo)得出：漫畫(huà)諷刺了馬歇爾計(jì)劃。反映了美帝國(guó)主義借以援助西歐復(fù)興經(jīng)濟(jì)為名，達(dá)到控制西歐、穩(wěn)定資本主義制度、遏制蘇聯(lián)的目的。歸納總結(jié)：馬歇爾計(jì)劃實(shí)質(zhì)是杜魯門(mén)主義的一次大規(guī)模運(yùn)用，也是美國(guó)實(shí)施冷戰(zhàn)政策的又一重要步驟。一方面幫助西歐國(guó)家迅速恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，另一方面也使美國(guó)

7、加強(qiáng)了對(duì)西歐的控制。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：德國(guó)的分裂指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和四國(guó)分區(qū)占領(lǐng)德國(guó)示意圖，了解德國(guó)走向分裂的歷程與影響。設(shè)問(wèn)：“四國(guó)”指的是哪些國(guó)家？分區(qū)占領(lǐng)德國(guó)是哪次國(guó)際會(huì)議作出的決策？后來(lái)德國(guó)是怎樣分裂的？有什么影響？提示：美、蘇、英、法。雅爾塔會(huì)議。1949年9月，在美、英、法占領(lǐng)區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國(guó)，又稱(chēng)“聯(lián)邦德國(guó)”或“西德”；10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國(guó)，又稱(chēng)“民主德國(guó)”或“東德”。從此，歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙的局面基本形成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北約與華約對(duì)峙（播放部分歷史紀(jì)錄片）1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，了解美蘇冷戰(zhàn)在軍事上的構(gòu)建北約與華約的建立與影響。（1）建立：194

8、9年，美英法等12個(gè)國(guó)家的代表在華盛頓簽署北大西洋公約，成立“北大西洋公約組織”，簡(jiǎn)稱(chēng)“北約”。1955年，蘇聯(lián)同7個(gè)東歐社會(huì)主義國(guó)家締結(jié)華沙條約，“華沙條約組織”成立，簡(jiǎn)稱(chēng)“華約”。(2)這兩大組織有什么共同之處？它們的建立有何影響？提示：都是大國(guó)控制的軍事政治集團(tuán)；北約和華約的建立標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙的兩極格局最終形成。2.結(jié)合上述內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面歸納美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)與布局【多媒體圖解布局】美蘇冷戰(zhàn)全面構(gòu)建圖解3如何對(duì)冷戰(zhàn)局面進(jìn)行評(píng)價(jià)？冷戰(zhàn)局面的形成，是美國(guó)推行霸權(quán)政策和強(qiáng)權(quán)政治的結(jié)果，冷戰(zhàn)造成了國(guó)際的緊張局勢(shì)和世界的動(dòng)蕩不安。（三）總結(jié)新課（多媒體展示美蘇兩極格局形成圖解，師生共

9、同總結(jié)）二戰(zhàn)后初期，美蘇兩國(guó)因社會(huì)制度的差異和國(guó)家利益的矛盾，美國(guó)為了稱(chēng)霸世界，遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義，推行了冷戰(zhàn)政策。杜魯門(mén)主義的出臺(tái)標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)開(kāi)始，蘇聯(lián)解體標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)結(jié)束。長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)既非戰(zhàn)爭(zhēng)又非和平的對(duì)峙與競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，給世界和平造成巨大隱患，由于雙方勢(shì)均力敵，也使世界維持了相對(duì)穩(wěn)定的局面。三、教學(xué)反思?xì)v史是“時(shí)空”組成的。隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)今的學(xué)生所處的世界環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，因而對(duì)“冷戰(zhàn)”的背景及其表現(xiàn)有些陌生。我運(yùn)用所學(xué)的課程理念，借助信息技術(shù)，探究式教學(xué)，讓學(xué)生跨越時(shí)空，正確了解和看待過(guò)往的“冷戰(zhàn)”，從而掌握和樹(shù)立歷史唯物主義觀，逐步培養(yǎng)歷史學(xué)科思維、方法和素養(yǎng)。同時(shí)，“冷戰(zhàn)”雖成歷史，但“冷戰(zhàn)”的