廣州市廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育概論形考任務(wù)2-階段測(cè)驗(yàn)2（第5~8章占35需要教師評(píng)閱）答案

1、試卷總分:100 得分:16一、從下列選項(xiàng)中選擇正確的答案。【20個(gè)，4分/題】總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是_。選擇最佳教學(xué)方案設(shè)計(jì)最有針對(duì)性地考試采用最有效的教學(xué)方法編寫(xiě)最好的教材答案:A2.語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)可以歸納為_(kāi)四大環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、測(cè)試和評(píng)估總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、測(cè)試和評(píng)估教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、測(cè)試和評(píng)估理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測(cè)試和評(píng)估答案:3._是第二語(yǔ)言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式，是語(yǔ)言教師的根本任務(wù)。知識(shí)傳授技能操練教材編寫(xiě)課堂教學(xué)答案:4.語(yǔ)言教學(xué)中所說(shuō)的言語(yǔ)技能指的是( ?)。解釋詞義的能力口頭表達(dá)的技巧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力組詞造句

2、的能力答案:5.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中所指的語(yǔ)言要素是 。語(yǔ)素、詞匯、句子、 語(yǔ)篇聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)答案:6.（ ）指的是語(yǔ)言的作用，如打招呼、道歉、寒暄等。結(jié)構(gòu)功能交際文化答案:7.保證（ ）的關(guān)鍵是測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試內(nèi)容要與測(cè)試目的相一致。難易度效度信度區(qū)分度答案:8.目的是測(cè)量測(cè)試對(duì)象的第二語(yǔ)言水平的測(cè)試是（ ）。成績(jī)測(cè)試水平測(cè)試診斷測(cè)試潛能測(cè)試答案:9.教學(xué)中最常用的、且目的是了解學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)情況的測(cè)試是（ ）。診斷測(cè)試潛能測(cè)試成績(jī)測(cè)試水平測(cè)試答案:10.語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于 。成績(jī)測(cè)試潛能測(cè)試水平測(cè)試診斷測(cè)試答案:11.平時(shí)進(jìn)行的

3、小測(cè)驗(yàn)是下列哪種測(cè)試類型？成績(jī)測(cè)試診斷測(cè)試水平測(cè)試潛能測(cè)試答案:12.檢驗(yàn)試卷能否客觀地反映測(cè)試對(duì)象真實(shí)水平差異是（ ）。區(qū)分度信度效度反饋?zhàn)饔么鸢?13.從評(píng)分角度來(lái)看，作文屬于_。理解性試題客觀性試題分立式試題主觀性試題答案:14.（ ）是對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的主導(dǎo)性原則，在教材編寫(xiě)中起著統(tǒng)帥作用。趣味性原則針對(duì)性原則科學(xué)性原則實(shí)用性原則答案:15.按照語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的難易程度來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又考慮到結(jié)構(gòu)所表達(dá)的功能，這類教材屬于（ ）的教材。功能結(jié)構(gòu)型功能型結(jié)構(gòu)型結(jié)構(gòu)功能型答案:16.最早為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建語(yǔ)法體系的教材是（ ）?；A(chǔ)漢語(yǔ)初級(jí)漢語(yǔ)課本實(shí)用漢語(yǔ)課本漢語(yǔ)教科書(shū)答案:17.教材可從不

4、同角度進(jìn)行分類，報(bào)刊閱讀、新聞聽(tīng)力是按_劃分出來(lái)的。課程類型教學(xué)方法教學(xué)對(duì)象教學(xué)手段答案:A18.為了提高國(guó)際漢語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，2007年國(guó)家漢辦發(fā)布了（ ），為國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)及專業(yè)發(fā)展提供了方向。國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)大綱對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱答案:A19.國(guó)際漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，與國(guó)際漢語(yǔ)教育相關(guān)的跨學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)不包括（ ）。教育學(xué)相關(guān)知識(shí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)自然科學(xué)相關(guān)知識(shí)第二語(yǔ)言習(xí)得相關(guān)知識(shí)答案:20.漢語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法有（ ）。（多選）同伴互助終身學(xué)習(xí)教學(xué)研究教學(xué)反思答案:ABCD二、解釋下列漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的概念?！?/p>

5、4個(gè)，3分/題】21.總體設(shè)計(jì)答案: 即對(duì)全局問(wèn)題的設(shè)計(jì)，也就是設(shè)計(jì)系統(tǒng)總的處理方案，又稱概要設(shè)計(jì)。制造系統(tǒng)工程總體設(shè)計(jì)包括：市場(chǎng)調(diào)研，技術(shù)規(guī)格書(shū)編寫(xiě)，初步設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品制造等。1軟件工程總體設(shè)計(jì)包括：計(jì)算機(jī)配置設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)和文件設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)可靠性與內(nèi)部控制設(shè)計(jì)等內(nèi)容。2軟件功能分解屬于下列軟件開(kāi)發(fā)中的總體設(shè)計(jì)階段。 22.漢語(yǔ)水平考試答案: 漢語(yǔ)水平考試（簡(jiǎn)稱HSK）為測(cè)試母語(yǔ)非漢語(yǔ)者（包括外國(guó)人、華僑、華裔和中國(guó)少數(shù)民族考生）的漢語(yǔ)水平而設(shè)立的一項(xiàng)國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試。6級(jí)是新漢語(yǔ)水平考試HSK的最高等級(jí)，通過(guò)HSK 6級(jí)的考生可以輕松地理解聽(tīng)到或讀到的

6、漢語(yǔ)信息，以口頭或書(shū)面的形式用漢語(yǔ)流利地表達(dá)自己的見(jiàn)解。1-2漢語(yǔ)水平考試由國(guó)家漢辦與孔子學(xué)院總部設(shè)計(jì)研制3，國(guó)家漢辦是中華人民共和國(guó)教育部直屬事業(yè)單位。3國(guó)家漢辦開(kāi)發(fā)和實(shí)施漢語(yǔ)水平考試，3包括基礎(chǔ)漢語(yǔ)水平考試簡(jiǎn)寫(xiě)為HSK（基礎(chǔ)），初、中等漢語(yǔ)水平考試簡(jiǎn)寫(xiě)為HSK（初、中等）和高等漢語(yǔ)水平考試簡(jiǎn)寫(xiě)為HSK（高等）。1HSK每年定期在中國(guó)國(guó)內(nèi)和海外舉辦，凡考試成績(jī)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)者，可獲得相應(yīng)等級(jí)的漢語(yǔ)水平證書(shū)。中國(guó)教育部設(shè)立國(guó)家漢語(yǔ)水平考試委員會(huì)，該委員會(huì)全權(quán)領(lǐng)導(dǎo)漢語(yǔ)水平考試，并頒發(fā)漢語(yǔ)水平證書(shū)。 23.教學(xué)目的意識(shí)答案: 有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放

7、矢，教師才能積極開(kāi)發(fā)、匯集、整合各種教學(xué)資源，通過(guò)檢測(cè)、反饋、比照實(shí)際教學(xué)效果與教學(xué)預(yù)期之間的差異，進(jìn)而反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)定位，改進(jìn)教學(xué)策略與方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)能力的發(fā)展與提高，同時(shí)，也提升教師自己的專業(yè)技能。 24.結(jié)構(gòu)-功能-文化相結(jié)合答案: 結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合的教學(xué)原則是現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)遵循的總原則,其中對(duì)于結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系,應(yīng)該是以功能為綱、兼顧結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是指語(yǔ)言的語(yǔ)法,功能是指語(yǔ)言的社會(huì)交際功能。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的是為了實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)的交際功能,因此功能才是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中最根本的部分,結(jié)構(gòu)應(yīng)該是為功能而服務(wù)的。我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展,走出了一條帶有

8、中國(guó)特色的“結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合”的路子。劉珣(2000)指出,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)要遵循十條基本原則:一是掌握漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力原則;二是以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo),重視情感因素, 三、分析題【8分，不少于200字】25.如果你去美國(guó)中小學(xué)擔(dān)任漢語(yǔ)教師，談?wù)勑枰男┠芰退仞B(yǎng)，以及你需要提升的方面。提示：能根據(jù)美國(guó)中小學(xué)學(xué)校的特點(diǎn)，從國(guó)際漢語(yǔ)教師的的能力和素養(yǎng)角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。語(yǔ)言通順，言之成理。分析中要包括但不限于以下知識(shí)點(diǎn)：漢語(yǔ)教學(xué)需要針對(duì)不同的國(guó)家的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象意識(shí)（中小學(xué)學(xué)生），國(guó)際漢語(yǔ)教師的素養(yǎng)和能力要求（漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)、漢語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展）等。不要求面面俱到，但要求至少針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。鼓勵(lì)結(jié)合自身實(shí)踐