幼兒教育思想及其啟示分析研究 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

1、摘 要張雪門(mén)先生是我國(guó)杰出的幼兒教育家，他在不斷的實(shí)踐和探索中，結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)了關(guān)于幼兒教育方面很多優(yōu)秀的思想，不管是對(duì)以前還是現(xiàn)在，都有很大的教育意義。 HYPERLINK javascript:; 他是行為課程的創(chuàng)始人，主張幼兒課程從幼兒行為中產(chǎn)生的，尊重幼兒的行為與實(shí)踐；教師和幼兒要在課程實(shí)施前做好準(zhǔn)備；課程結(jié)束之后教師不僅要對(duì)自己，還有幼兒，做好合理的評(píng)價(jià)；在幼兒師資的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)方面也有獨(dú)到的見(jiàn)解；還強(qiáng)調(diào)要合理地安排幼兒園游戲。本篇論文主要寫(xiě)了兩方面的問(wèn)題，首先，具體描述了張雪門(mén)先生的幼兒教育思想以及每個(gè)思想的特點(diǎn)和意義；其次，結(jié)合具體事例，闡述了張雪門(mén)先生的幼兒

2、教育思想對(duì)我國(guó)的幼兒教育事業(yè)的啟示。 HYPERLINK javascript:; 關(guān)鍵詞：教育思想；行為課程；幼稚師范實(shí)習(xí)；幼兒游戲；當(dāng)代啟示AbstractMr. Zhang Xuemen is our outstanding educator, he is in constant practice and exploration, combined with national conditions and social development trend was Chinese, HYPERLINK javascript:; summarized about early childhoo

3、d education a lot of good ideas, regardless of the past or now, are of great significance in education. He is the founder of the kindergarten curriculum behavior, that generated from the childrens behavior in respect, behavior and practice of children; HYPERLINK javascript:; teachers and children to

4、 prepare in the curriculum implementation before the end of the course; teachers should not only on their own, there are children, make a reasonable evaluation; in preschool teachers probation and internship is also unique opinions; also stressed the need to reasonably arrange the kindergarten games

5、.This paper mainly wrote two aspects, first, describes the characteristics and significance of preschool education thought of Mr. Zhang Xuemen and every thought; secondly, combining with concrete examples, expounds the revelation of Mr Zhang Xuemens early childhood education thoughts on Chinas presc

6、hool education.Key words: educational thought; behavior curriculum; childish practice; childrens play; Contemporary Enlightenment前言張雪門(mén)先生在中國(guó)幼兒教育方面有著很大的貢獻(xiàn)，他的教育思想被廣泛的研究和深入的探討，并且科學(xué)合理地運(yùn)用到了現(xiàn)代的幼兒教育事業(yè)中。作為一名未來(lái)也將從事幼兒教育的工作者來(lái)說(shuō)，張雪門(mén)的幼兒教育思想在理論和實(shí)踐中都能夠?yàn)樽约何磥?lái)的發(fā)展指明了方向， HYPERLINK javascript:; 通過(guò)學(xué)習(xí)和研究張雪門(mén)先生的教育思想，不斷的提升自己、豐

7、富自己，在實(shí)踐中踐行真理，在實(shí)踐中鍛煉自己，在實(shí)踐中完善自己。一問(wèn)題的提出（一）研究的價(jià)值和意義筆者是一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，了解到幼兒教育的重要性，張雪門(mén)先生作為我國(guó)優(yōu)秀的幼兒教育思想家，在我們學(xué)習(xí)與實(shí)踐的道路上指明了方向。在我所接觸到的幼兒教育中，本著自己專(zhuān)業(yè)的態(tài)度來(lái)看，不管是幼兒的家庭教育中，還是在幼兒園的教育中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，而張雪門(mén)先生的“發(fā)展兒童個(gè)性”、“幼兒課程生活化”、和“提高幼兒教師素養(yǎng)”的觀點(diǎn)可以為我們所存在的問(wèn)題提供改進(jìn)的方案。同時(shí)，自己在幼兒教育方面也只是略懂皮毛，想通過(guò)研究張雪門(mén)先生的教育思想來(lái)豐富自己。 HYPERLINK javascri

8、pt:; 本研究擬在對(duì)張雪門(mén)先生的幼兒教育思想進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)其思想的主要內(nèi)容并進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中在幼兒教育方面，張雪門(mén)的幼兒教育思想所帶來(lái)的啟示。希望在以后的幼兒教育課程和活動(dòng)指導(dǎo)中，提供更高效有利的教育指導(dǎo)方法，并為幼兒師資的培養(yǎng)指明方向，同時(shí)也為如今的現(xiàn)代教育改革事業(yè)提供一定的幫助。（二）相關(guān)概念的界定 HYPERLINK javascript:; 學(xué)前教育：“從廣義說(shuō)，凡以學(xué)齡前兒童為對(duì)象的教育活動(dòng)均屬學(xué)前教育范疇；從狹義說(shuō)，是指在專(zhuān)門(mén)的學(xué)前教育場(chǎng)所中進(jìn)行的教育活動(dòng)”。1 HYPERLINK javascript:; 課程的定義是：“課程是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，用最經(jīng)濟(jì)的手段按有

9、組織的調(diào)制，用各種方法，以引起孩子的反應(yīng)和活動(dòng)”。2 HYPERLINK javascript:; 幼稚園課程就是“給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備。”3 HYPERLINK javascript:; 行為課程：“生活就是教育，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程?！? HYPERLINK javascript:; 游戲：“兒童自發(fā)或者在老師引導(dǎo)下參加并帶有自主性體驗(yàn)，有規(guī)則和內(nèi)在價(jià)值的反映現(xiàn)實(shí)生活但非生產(chǎn)性的一類(lèi)行為的總和”。5（三）國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀筆者在構(gòu)思論文之前，搜集資料時(shí)發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)已有大量學(xué)者研究和挖掘了張雪門(mén)先生的幼兒教育思想，這對(duì)我國(guó)的幼兒教育事業(yè)具有很

10、大的借鑒意義。 HYPERLINK javascript:; 在唐露萍所寫(xiě)的立志求是轉(zhuǎn)變張雪門(mén)學(xué)前教育思想的當(dāng)代意義中，將張雪門(mén)學(xué)前教育思想總結(jié)為：立志興學(xué)前教育事業(yè)來(lái)救國(guó)，尋求學(xué)前教育真諦，吸收國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)；沈穎所寫(xiě)的論張雪門(mén)幼稚園行為課程的價(jià)值一文中，論述了個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；生活是行為課程的開(kāi)端；行動(dòng)是行為課程的實(shí)施手段，文章的最后對(duì)這幾方面內(nèi)容的價(jià)值做了深度的剖析。 HYPERLINK javascript:; 王春燕所寫(xiě)的張雪門(mén)幼稚園行為課程及其現(xiàn)代意義主要寫(xiě)明了幼兒園行為課程的具體實(shí)施要求；王丹著作的張雪門(mén)幼兒園行為課程研究一文中，論述了他目睹的一些國(guó)外的教育形式，這對(duì)他形成幼

11、兒園行為課程有很深刻的影響，文中還詳細(xì)介紹了張雪門(mén)幼兒園行為課程的具體內(nèi)容； HYPERLINK javascript:; 王淑寧所寫(xiě)的張雪門(mén)的幼稚師范實(shí)習(xí)理論及其對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的啟示一文中，為我們指明了幼稚師實(shí)習(xí)的具體時(shí)間和內(nèi)容的安排； HYPERLINK javascript:; 李莉，于開(kāi)蓮所著的張雪門(mén)教育實(shí)習(xí)思想對(duì)當(dāng)前幼兒教師職前培養(yǎng)的啟示中，提到幼兒教師應(yīng)廣泛而深入的到教育環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)， HYPERLINK javascript:; 為以后的獨(dú)自教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)；在胡審嚴(yán)的張雪門(mén)與近代中國(guó)的幼兒教育中，點(diǎn)明了近代中國(guó)的幼兒教育的現(xiàn)狀以及張雪門(mén)的幼兒教育思想對(duì)我國(guó)的啟示；明翠翠所著的

12、張雪門(mén)的幼兒教育思想及其當(dāng)代意義中，結(jié)合張雪門(mén)生活背景和他受到哪些教育家的影響來(lái)綜合分析他的幼兒教育思想，并考慮到如今的教育現(xiàn)狀加以分析，具體說(shuō)明了張雪門(mén)的幼兒教育思想對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀的啟示和借鑒意義；冷雪的張雪門(mén)幼兒教育思想研究中，首先詳細(xì)闡述了張雪門(mén)先生的幼兒教育思想，其次針對(duì)我國(guó)幼兒教育中存在的問(wèn)題具體分析，結(jié)合張雪門(mén)先生的幼兒教育思想提出改進(jìn)方案；張雪門(mén)先生在幼兒游戲方面也有一定的見(jiàn)解，筆者在查找這方面的內(nèi)容時(shí)，研究這方面的學(xué)者少之又少。 HYPERLINK javascript:; 在向西鳳的碩士論文張雪門(mén)幼兒游戲思想研究中，清楚地說(shuō)明了張雪門(mén)關(guān)于幼兒游戲的內(nèi)容，最后總結(jié)分析了張雪門(mén)

13、幼兒游戲的特點(diǎn)以及對(duì)如今幼兒教育中游戲所具有的啟示。（四）研究思路與方法1.研究思路筆者在構(gòu)思論文和查找資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)有太多太多的學(xué)者對(duì)張雪門(mén)的生平背景和張雪門(mén)幼兒教育思想形成的各種基礎(chǔ)做了大量的研究，已經(jīng)非常詳盡了，所以考慮到這些，筆者就不打算再對(duì)這些方面做大篇的論述。筆者本篇論文首先就直奔主題，深入挖掘張雪門(mén)先生的幼兒教育思想的具體內(nèi)容，針對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容介紹對(duì)當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的教育影響，并且運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)合理評(píng)價(jià)張雪門(mén)先生的幼兒教育思想，再提出自己對(duì)其的理解，并結(jié)合自己在四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的過(guò)程中具體事例，分析張雪門(mén)的幼兒教育思想的合理性。最后，論述張雪門(mén)幼兒教育思想對(duì)我國(guó)的幼兒教

14、育形式、方法、理念和目標(biāo)等的啟示，具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)我國(guó)存在的最廣泛的問(wèn)題，分析其存在的弊端，再用張雪門(mén)的幼兒教育思想作為標(biāo)準(zhǔn)，看看是否符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，用辯證的眼光來(lái)看待如今幼兒教育中所有存在的問(wèn)題，以及張雪門(mén)幼兒教育思想的所具有的借鑒意義。2.研究方法筆者在搜集資料和撰寫(xiě)論文時(shí)，采用了一些相應(yīng)的研究方法，使我在完成論文的過(guò)程中很大程度上提高了效率。 HYPERLINK javascript:; 首先，文獻(xiàn)研究法，是指記錄有知識(shí)的一切載體，即以載體形式傳遞知識(shí)。筆者在確定了題目了以后，就在中國(guó)知網(wǎng)上通過(guò)檢索“張雪門(mén)”三個(gè)關(guān)鍵字查找了相關(guān)的文獻(xiàn)，筆者大量瀏覽了有關(guān)的文獻(xiàn)，并做了

15、筆記。在瀏覽這些文獻(xiàn)的過(guò)程中，仔細(xì)閱讀了每一個(gè)學(xué)者所著文獻(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)，了解到本篇論文主要研究了哪些內(nèi)容，在通讀了全篇之后提出自己的觀點(diǎn)，看看別人有哪些研究點(diǎn)是自己沒(méi)有考慮到的，最后在別人所提出的觀點(diǎn)上看自己能不能有新觀點(diǎn)產(chǎn)生。 HYPERLINK javascript:; 其次，比較研究法是指從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物，從而探索規(guī)律。6筆者在大量閱讀論文時(shí)，通過(guò)閱讀每一個(gè)學(xué)者所研究的內(nèi)容，比較每個(gè)學(xué)者所研究的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、對(duì)象、方法以及本研究想要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的等方面，分析他們研究的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)他們的不同點(diǎn)加以深刻的梳理和比較，在此基礎(chǔ)上提出自己的看法，看能不能

16、有更創(chuàng)新的研究點(diǎn)，然后做筆記，為自己撰寫(xiě)論文時(shí)提供素材。最后，觀察法，是筆者在見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的階段里，用到最普遍的方法。由于有機(jī)會(huì)深入到幼兒園等實(shí)際環(huán)境中與幼兒接觸，所見(jiàn)所聞都是自然環(huán)境里發(fā)生的，具有一定的不可測(cè)性，這對(duì)我們研究張雪門(mén)先生的幼兒教育思想有很大的幫助，我們可以把他的幼兒教育思想還原到幼兒自己身上，這就避免了空口說(shuō)白話，有了實(shí)例的支持就不會(huì)讓本研究顯得空泛，而是更加具有說(shuō)服力，研究的內(nèi)容更加充實(shí)。 HYPERLINK javascript:; 二張雪門(mén)幼兒教育思想的主要內(nèi)容（一）從兒童自身的個(gè)性出發(fā)開(kāi)展教育張雪門(mén)在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多教育問(wèn)題。例如當(dāng)時(shí)以培養(yǎng)士大夫?yàn)槟康牡挠變?/p>

17、教育，這種教育方式太權(quán)貴化，對(duì)幼兒灌輸陳舊腐朽的道德知識(shí)，完全忽視幼兒天性。清朝末期辦理的蒙養(yǎng)院就帶有這種性質(zhì)，它模仿日本的教育，對(duì)幼兒采取注入式教育，注重知識(shí)的傳授，雖然使幼兒更快的銜接到小學(xué)，但卻忽視幼兒園本身的性質(zhì)。由此，張雪門(mén)在幼兒教育中開(kāi)辟出了一條新的道路-注重發(fā)展兒童的個(gè)性。這種以?xún)和癁楸疚坏慕逃饕艿矫膳_(tái)梭利和杜威的教育思想的影響。 HYPERLINK javascript:; 每名幼兒都是獨(dú)立存在的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的個(gè)性，作為幼兒教師，應(yīng)重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造力的的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在如今的幼兒園教育中，所采取的都是大班教學(xué)，這是受大眾教育形式和趨勢(shì)制約的，畢竟這里

18、邊都要考慮到師資、幼兒園環(huán)境和費(fèi)用等等問(wèn)題。在教師的日常教學(xué)中，考驗(yàn)的是教的藝術(shù)。教師不僅要一視同仁，還要發(fā)展幼兒的個(gè)性。例如，在給孩子上美術(shù)課涂色時(shí)，教師可以做涂色搭配示范，可以允許孩子模仿自己的，也可以讓幼兒自己發(fā)揮想象，涂出自己的顏色搭配，切忌一口否決孩子的想法，完全讓孩子跟自己的思路走。幼兒雖然各方面發(fā)展還不成熟，但是已經(jīng)充分具備了自己思考問(wèn)題的能力了，作為教師，要尊重和培養(yǎng)幼兒不一樣的想法，使每個(gè)幼兒具有自己的閃光點(diǎn)，最終做出不一樣的成績(jī)，這才是教育幼兒的終極目標(biāo)。（二）課程內(nèi)容貼近幼兒生活 HYPERLINK javascript:; 張雪門(mén)認(rèn)為，課程來(lái)源于生活，以?xún)和纳顬檎n程

19、內(nèi)容，能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主張兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。張雪門(mén)認(rèn)為教育內(nèi)容要結(jié)合幼兒自身發(fā)展和社會(huì)需求，具有整體性的特點(diǎn)。例如，教幼兒認(rèn)識(shí)月份時(shí)，就該具體讓幼兒了解月份中的一些傳統(tǒng)節(jié)日，還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，讓幼兒回想自己過(guò)節(jié)時(shí)做了哪些事情。張雪門(mén)提出他認(rèn)為幼兒在六歲之前學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，抓住關(guān)鍵期很重要。所以課程的編制要偏重個(gè)體發(fā)育，在滿(mǎn)足社會(huì)需求的前提下，對(duì)幼兒的個(gè)體發(fā)育更加的注重。張雪門(mén)認(rèn)為，幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒而言更加深刻，幼兒對(duì)直接接觸到的實(shí)物理解起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單。例如，教師教幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)花牡丹花，讓幼兒看牡丹花的圖片，不如拿一朵真正的牡丹花讓幼兒多感官接觸來(lái)得深刻。在幼兒園階段的孩子

20、，心理和生理發(fā)育上都還不成熟，認(rèn)識(shí)事物全靠感官，越是貼近生活的教育內(nèi)容，孩子越是能很快的理解，比如老師教幼兒要保護(hù)環(huán)境，一味的告訴幼兒我們要保護(hù)環(huán)境，花草樹(shù)木是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友諸如此類(lèi)的話，幼兒肯定理解不了，老師可以讓幼兒回想自己在旅游的途中，是不是有很多的花朵被采摘，樹(shù)干上刻著別人的名字，道路上扔滿(mǎn)了垃圾等等現(xiàn)象，告訴幼兒這些都是破壞環(huán)境的做法，是不對(duì)的，我們不能模仿。 HYPERLINK javascript:; 課程的設(shè)立應(yīng)以?xún)和癁橹行?，兒童的生活就是最好的教材，兒童自發(fā)的行為就是課程實(shí)施的過(guò)程，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為了教而教，一切為了兒童的發(fā)展。（三）課程實(shí)施前做好準(zhǔn)備課程的實(shí)施就是指為了達(dá)到課程

21、目標(biāo)而采用的途徑。課程的實(shí)施需要老師和幼兒的共同配合才能完成，教師可以對(duì)其結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，想要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果，就需要掌握一定的方法和技巧。在張雪門(mén)的幼兒教育思想中，認(rèn)為課程想要取得一個(gè)不錯(cuò)的效果，需要做好兩方面的準(zhǔn)備，一是“知”的準(zhǔn)備，二是“情”的準(zhǔn)備。知識(shí)的準(zhǔn)備指的是，教師對(duì)自己將要教授的知識(shí)要有充分的準(zhǔn)備，必須要提前考慮到可能會(huì)遇到的問(wèn)題。例如，在教幼兒了解天氣時(shí)，教師不僅要了解各種不同的天氣，還需知道造成這種天氣的原理，才能更好的解決幼兒的疑慮，避免造成“幼兒一問(wèn)，老師三不知”的尷尬局面。教育技術(shù)的準(zhǔn)備表現(xiàn)在教師對(duì)幼兒的課程安排是否合理上，教師要對(duì)課堂有全面的掌控，對(duì)每一個(gè)小活動(dòng)都要

22、仔細(xì)琢磨，因?yàn)槊總€(gè)小活動(dòng)都有一定的技術(shù)在里邊，老師對(duì)這些技術(shù)都要考慮兩方面的問(wèn)題：一是所要開(kāi)展的技術(shù)是否符合幼兒的能力，是否是幼兒自己感興趣的；二是教師自己要充分具備此項(xiàng)技術(shù)。例如，教師在教授打籃球時(shí)，自己需具備專(zhuān)業(yè)的打籃球的經(jīng)驗(yàn)，如果萬(wàn)一出錯(cuò)或者失敗了，就會(huì)打擊幼兒的積極性，產(chǎn)生不好的影響。工具和材料的準(zhǔn)備是幼兒園開(kāi)展每一項(xiàng)活動(dòng)前的重中之重，才會(huì)使活動(dòng)井然有序的開(kāi)展，不會(huì)手忙腳亂，同時(shí)也節(jié)約了活動(dòng)可能浪費(fèi)的時(shí)間。例如教師在教幼兒剪松樹(shù)時(shí)，應(yīng)提前給幼兒準(zhǔn)備好剪刀、紙，還有垃圾桶等，這樣才不會(huì)導(dǎo)致由于缺乏工具而使活動(dòng)受阻。除了“知”的準(zhǔn)備以外，還要求“情”的準(zhǔn)備?！扒椤钡臏?zhǔn)備即集中心力的準(zhǔn)備，教

23、師在開(kāi)展活動(dòng)之前采用有趣的導(dǎo)入方式，幼兒自然會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣就能使課程順利實(shí)施，取得不錯(cuò)的效果。（四）合理的課程評(píng)價(jià)張雪門(mén)還特別注重對(duì)幼兒課程結(jié)束后的評(píng)價(jià)。這項(xiàng)評(píng)價(jià)不僅針對(duì)老師的活動(dòng)過(guò)程和方法有一定的要求，還對(duì)幼兒的接受情況有一定的反饋。 HYPERLINK javascript:; “在活動(dòng)結(jié)束以后，教師對(duì)兒童的行為要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，把課程中好的地方和劣的地方指出來(lái)，并做具體的說(shuō)明?！?評(píng)價(jià)從好和壞兩方面進(jìn)行，好的給予鼓勵(lì)，不好的進(jìn)行批評(píng)，可以是言語(yǔ)的，也可以是實(shí)物對(duì)照，使幼兒明白自己的行為是好是壞，并知道其原因。還有，教師要把幼兒每天的活動(dòng)情況記錄下來(lái)，供老師參考，還可以總結(jié)自己的教學(xué)

24、。估計(jì)兒童的行為經(jīng)驗(yàn)，在課程結(jié)束以后，教師要對(duì)兒童所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，總結(jié)價(jià)值，再與預(yù)定目標(biāo)對(duì)比，看有沒(méi)有達(dá)到這個(gè)程度，這才是最真實(shí)的成績(jī)。（五）幼兒師資的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)在如今的師范生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)安排定期定時(shí)的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，一般是先見(jiàn)習(xí)再實(shí)習(xí)，見(jiàn)習(xí)的時(shí)間往往比實(shí)習(xí)的時(shí)間短，見(jiàn)習(xí)的任務(wù)主要是看幼兒園老師組織幼兒展開(kāi)活動(dòng)，自己能上手的機(jī)會(huì)甚少，一方面可能是自己真的也沒(méi)達(dá)到那個(gè)水平，另一方面可能是幼兒園老師不放心把孩子交給你，畢竟孩子是第一位。 HYPERLINK javascript:; 在張雪門(mén)的實(shí)習(xí)觀點(diǎn)中，實(shí)習(xí)總體分為四個(gè)步驟：第一是參觀，參觀的對(duì)象為“建筑、教具、工具、材料等設(shè)備， HYP

25、ERLINK javascript:; 師生的儀表、態(tài)度與興趣，對(duì)幼稚生習(xí)慣積極消極之處置，工作、游戲、文學(xué)等教學(xué)過(guò)程以及整個(gè)的設(shè)計(jì)”；8比如有機(jī)會(huì)深入到幼兒園環(huán)境中，先是參觀本園的外觀建筑設(shè)計(jì)和園內(nèi)環(huán)境布置，然后進(jìn)入各個(gè)班級(jí)，了解本園教師風(fēng)貌和教育理念，還有孩子的狀態(tài)，這都是為后期自己的上手操作打基礎(chǔ)，只有了解了本園的的教育思想和教育形式，才能使自己的教育方式跟本園的保持一致，不會(huì)沖突，也會(huì)減少不必要的麻煩。參觀不能只限于幼兒園，可使自己的范圍擴(kuò)大，比如還去參觀小學(xué)和其他幼兒教育與機(jī)構(gòu)。第二是見(jiàn)習(xí)，這為如今的師范生見(jiàn)習(xí)提供了理論依據(jù)。 HYPERLINK javascript:; 見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)就

26、是各種嬰幼兒機(jī)構(gòu)，見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容主要是：一部分是幼稚園行政和事務(wù)的見(jiàn)習(xí)；另一部分是 教導(dǎo)見(jiàn)習(xí)”。9行政和事務(wù)的見(jiàn)習(xí)主要是指了解本園的行政結(jié)構(gòu)，教導(dǎo)見(jiàn)習(xí)就是進(jìn)入班級(jí)，看有經(jīng)驗(yàn)的老教師是怎樣上課的，怎樣開(kāi)展活動(dòng)以及教育幼兒的形式和方法，從中學(xué)到可以為自己所用的知識(shí)，為以后的實(shí)踐做準(zhǔn)備。第三是試教。試教是實(shí)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是要自己實(shí)際動(dòng)手的，是對(duì)師范生最具考驗(yàn)的一個(gè)階段，同時(shí)也是對(duì)師范生最有鍛煉性，具有一定的挑戰(zhàn)性。由于剛開(kāi)始缺乏經(jīng)驗(yàn)，從基本的工作開(kāi)始，不僅可以與老師和幼兒慢慢熟悉，還可以了解本班的幼兒情況以及每個(gè)幼兒的性格，對(duì)后面的教學(xué)有一定的輔助作用。關(guān)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也是幼兒園最重視的問(wèn)題，它展示的

27、是一個(gè)幼兒園的精神風(fēng)貌，同時(shí)從自己本身而言，也是對(duì)我們的考驗(yàn)，因?yàn)樵趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也有這方面的學(xué)習(xí)，開(kāi)展這方面的實(shí)習(xí)是幼兒園考驗(yàn)的第一階段，對(duì)自己也是一種鍛煉。在一段時(shí)間以后，當(dāng)自己有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子也了解的差不多的時(shí)候，就可以嘗試帶班了，但這時(shí)也需要老教師的配合，在不斷的嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、改正問(wèn)題。最終達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的效果，使自己的能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第四是輔導(dǎo)。輔導(dǎo)所包括的工作比較多，里邊涵蓋了與家長(zhǎng)的溝通、親子教育、兒童的保教、社區(qū)調(diào)研、輔導(dǎo)會(huì)等。在這個(gè)階段里，所接觸的是書(shū)本里學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)以后的不管是工作還是生活都有很大的幫助，鍛煉的方面比較多。例如，當(dāng)你實(shí)習(xí)到能完全上手的

28、時(shí)候，你就要接這個(gè)班的所有工作，從早上接幼兒入園與家長(zhǎng)打交道，到送幼兒離園的一整天里，全由自己負(fù)責(zé)，自己掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的一日生活要有合理的安排，了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式開(kāi)展教學(xué)。綜上可知，張雪門(mén)不僅重視教育實(shí)習(xí)的理念，還特別注重教育實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，；其次，實(shí)習(xí)的內(nèi)容方方面面，有幼兒園的保教工作，還有家園聯(lián)系方面。實(shí)習(xí)的步驟都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜并環(huán)環(huán)相扣的。（六）合理安排幼兒園游戲張雪門(mén)認(rèn)為游戲不僅能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，還充實(shí)了幼兒生活，游戲的實(shí)施需要以幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，游戲來(lái)源于生活。張雪們還認(rèn)為要高度重視幼兒自發(fā)的游戲。如今幼兒園大多數(shù)都是成人組織游戲，這就使幼兒缺乏了獨(dú)立

29、游戲的機(jī)會(huì)。在家里，往往在幼兒正全神貫注游戲時(shí)，父母差遣幼兒去干這干那，這就容易導(dǎo)致幼兒在以后的生活中出現(xiàn)有頭無(wú)尾的情況。在幼兒戶(hù)外游戲時(shí)，教師也應(yīng)不要隨意打斷，這對(duì)幼兒后來(lái)的做事有很大的影響。 HYPERLINK javascript:; 在幼兒自發(fā)的集中精力的游戲時(shí)，有利于兒童健全人格的形成和健康心理的發(fā)展。張雪門(mén)認(rèn)為“每一種游戲都有一定的規(guī)則”。10規(guī)則可以是大家一起決定，是可以改變的，比如玩“丟手絹”游戲，老師讓幼兒自己想懲罰的辦法，最后討論決定輸?shù)娜吮硌莨?jié)目，老師當(dāng)裁判。作為教師，盡量讓孩子自己制定規(guī)則，自己去遵守。張雪門(mén)還認(rèn)為游戲都還有一定的價(jià)值。比如在“踢毽子”游戲中，鍛煉的是幼

30、兒的肢體協(xié)調(diào)和大肌肉的發(fā)展，規(guī)則是未達(dá)到規(guī)定個(gè)數(shù)之前毽子不能落地。張雪門(mén)還認(rèn)為，在游戲時(shí)，教師要作為游戲的角色參與游戲，不能以老師的身份強(qiáng)行介入游戲，這會(huì)使游戲中斷或者失敗。 HYPERLINK javascript:; 三、張雪門(mén)幼兒教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)代幼兒教育的啟示 HYPERLINK javascript:; （一）尊重個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性發(fā)展在如今的幼兒園教學(xué)中，相對(duì)好一點(diǎn)的幼兒園來(lái)說(shuō)，每班的總?cè)藬?shù)會(huì)控制在一個(gè)固定值內(nèi)，這樣既能保障幼兒的發(fā)展又能很大程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，使教學(xué)更有效果。但是絕大多數(shù)幼兒園每個(gè)班的人數(shù)都是超標(biāo)的，這樣老師的工作壓力就很重，也照顧不到每名幼兒。 HYPE

31、RLINK javascript:; 教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要尊重幼兒自己的想法。比如在開(kāi)展續(xù)編故事的教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)每個(gè)幼兒的答案認(rèn)真傾聽(tīng)并予以評(píng)定，而不是老師自己一人把故事續(xù)編完整，讓幼兒記住。每個(gè)幼兒雖然同在一個(gè)班，但是在認(rèn)知、思維、情感上的發(fā)展都是不一樣的，教師作為指導(dǎo)者，要尊重個(gè)別差異，注重幼兒個(gè)性的發(fā)展，這樣不僅使幼兒對(duì)自己有了肯定和信心，同時(shí)也更相信和熱愛(ài)老師。綜上所述，尊重幼兒個(gè)別差異，發(fā)展兒童個(gè)性，不僅能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，還能發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。幼兒的想法得到老師肯定，那么他就會(huì)繼續(xù)往這個(gè)方向努力，老師是幼兒發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，是步入成功大

32、門(mén)的引路人。（二）課程安排以幼兒實(shí)際生活為主課程的安排要從多方面來(lái)考慮，并不是單純的為了教而教，需要綜合幼兒自身的身心發(fā)展和社會(huì)的需要。有很多家長(zhǎng)給幼兒報(bào)了各種特長(zhǎng)班，如英語(yǔ)班、數(shù)學(xué)班、籃球班和鋼琴班等，不管幼兒是否感興趣，家長(zhǎng)認(rèn)為是對(duì)的就讓幼兒做了。 HYPERLINK javascript:; 還有，在現(xiàn)在的很多幼兒園中，小學(xué)化的教育傾向越來(lái)越嚴(yán)重，例如，在筆者所待過(guò)的一個(gè)幼兒園中，全園從中班開(kāi)始，就教幼兒開(kāi)始寫(xiě)拼音和漢字，上課的形式 和小學(xué)一模一樣，教師帶領(lǐng)小孩讀課文，每天下午都會(huì)有兩個(gè)小時(shí)的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，回到家還有家庭作業(yè)。這種上課方式完全脫離了幼兒的生活，不僅會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這

33、對(duì)以后進(jìn)入小學(xué)很有影響，還不利于幼兒手指肌肉的發(fā)展。 HYPERLINK javascript:; 幼兒園課程的設(shè)定是為了培養(yǎng)其社會(huì)交往的能力和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，例如在幼兒園進(jìn)餐時(shí)，幼兒養(yǎng)成了吃飯時(shí)不講話、不挑食的好習(xí)慣；在玩玩具時(shí)學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)粻?zhēng)不搶?zhuān)辉谌雸@離園時(shí)和老師打招呼，到生活中就養(yǎng)成了熱情的和別人打招呼的習(xí)慣。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，內(nèi)容應(yīng)從幼兒生活中來(lái)，例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)各種各樣動(dòng)物的尾巴”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從幼兒的生活中尋找素材，搜尋幼兒熟悉的、常見(jiàn)的，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。（三）開(kāi)展教學(xué)時(shí)提前做好充分準(zhǔn)備幼兒教師組織教學(xué)時(shí)，幼兒接受的程度決定了教師教學(xué)的成與敗。幼兒接受的程度的好壞取決于兩

34、方面的因素：一是教師自己的準(zhǔn)備，包括教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)道德，這是能否順利開(kāi)展教學(xué)的保障，例如，教師教幼兒種植牡丹花時(shí)，不僅要教會(huì)幼兒種植的方法，教師自己還要考慮到陽(yáng)光、土壤、水分等的影響，避免突發(fā)狀況的發(fā)生。二是幼兒的準(zhǔn)備，指的是幼兒對(duì)即將所要開(kāi)展的活動(dòng)心理準(zhǔn)備；例如，幼兒剛結(jié)束體智能活動(dòng)，教師要開(kāi)展下一個(gè)活動(dòng)時(shí)，這時(shí)的幼兒興趣高漲，對(duì)上個(gè)活動(dòng)戀戀不舍，這時(shí)教師如果不采用恰當(dāng)并且有趣的導(dǎo)入形式就進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)，那么取得的結(jié)果就會(huì)適得其反，如果幼兒的精力一直回不到正在進(jìn)行的活動(dòng)中，那么活動(dòng)的意義就丟失了。綜上可得，活動(dòng)的效果不僅取決于教師一人，還包括幼兒的精神狀態(tài)，只有當(dāng)教師和幼兒一起

35、配合，教師做好活動(dòng)前的知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，幼兒做好集中心力的準(zhǔn)備，這樣才會(huì)使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（四）對(duì)每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) HYPERLINK javascript:; 幼兒教師是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者和記錄者，在活動(dòng)中記錄幼兒的具體活動(dòng)情況，最終進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。例如，在每次進(jìn)行積木搭建游戲時(shí)，教師注意觀察幼兒每次不同的表現(xiàn)，第一次可能只是單純的玩玩積木，不會(huì)搭建成一個(gè)成品，第二次可能是模仿別人搭成了一個(gè)梯子，第三次可能是和別的幼兒合作搭建成了一個(gè)城堡，但是，有可能第四次他就自己搭建成了一個(gè)火車(chē)，教師就可以把這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，有利于最終對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)；在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也可以把幼兒

36、的掌握情況記錄下來(lái)， HYPERLINK javascript:; 這樣不僅能加強(qiáng)教師對(duì)幼兒的認(rèn)知和理解，還有利于教師分析自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高教學(xué)能力?？傊?，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)幼兒還是教師，其目的是統(tǒng)一的，都是為了幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，使幼兒在不斷的成功和失敗的經(jīng)歷中，通過(guò)各種嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終使幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（五）提高幼兒教師的個(gè)人修養(yǎng) HYPERLINK javascript:; 幼兒園是幼兒出生后除家庭之外所接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，在這里他們所學(xué)會(huì)的一切都是對(duì)以后的成長(zhǎng)和生活打基礎(chǔ)，教師作為這項(xiàng)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教育形式對(duì)他們提出了新的要求，教師也面臨著巨大的

37、心理挑戰(zhàn)。如今，幼兒教師的修養(yǎng)參差不齊，市級(jí)和城鎮(zhèn)也存在差異，總體水平往往是市級(jí)里的教師修養(yǎng)比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的要更完善。例如，某市里一幼兒園里，幼兒教師都富有愛(ài)心、耐心，開(kāi)展教學(xué)時(shí)有一個(gè)總體的計(jì)劃，并且是環(huán)環(huán)相扣的，每一步都是為了最終的結(jié)果而服務(wù)的，更趨于專(zhuān)業(yè)化；同樣是在這市下級(jí)的一個(gè)鎮(zhèn)里，幼兒園教師可能就大不一樣了，首先從教學(xué)形式上，教師一個(gè)人在說(shuō)，強(qiáng)調(diào)幼兒安安靜靜的坐在下面聽(tīng)，幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師大聲的訓(xùn)斥，甚至口出惡言。這種差異是隨處可見(jiàn)的。 HYPERLINK javascript:; 幼兒教師可以說(shuō)是幼兒的第一任老師，對(duì)幼兒的影響是巨大的，教師的話語(yǔ)和行為方式，幼兒都會(huì)不經(jīng)意間去學(xué)習(xí)和模仿。所以提

38、高幼兒教師的修養(yǎng)不管是對(duì)教師自己還是幼兒都是有利的。（六）注重幼兒游戲的展開(kāi)和安排游戲是幼兒園開(kāi)展一切活動(dòng)的主要形式，所以游戲的安排直接關(guān)系到活動(dòng)能否順利展開(kāi)或者達(dá)到預(yù)期的目的。 HYPERLINK javascript:; 首先，游戲是教學(xué)的主要形式，是幼兒自主自愿的參與其中的；其次，給幼兒提供獨(dú)立游戲或自發(fā)游戲的機(jī)會(huì)， HYPERLINK javascript:; 例如，在幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，幼兒自己在商量游戲形式和規(guī)則時(shí)，教師不要隨便打斷，教師可以先觀察幼兒游戲的目的，從幼兒的角度思考問(wèn)題，如果可行就讓幼兒自己去做主，如果教師考慮到有安全問(wèn)題和可能進(jìn)行不下去的話，要及時(shí)給幼兒提出更好的建議，避免幼兒失去信心。 HYPERLINK javascript:; 最后，教師要合理指導(dǎo)和適當(dāng)參與幼兒游戲。例如在幼兒玩“娃娃家”游戲時(shí)，